經驗與技巧：我所追求的學校

許吉安

1991年走上校級崗位，至今已有20余年，一直在努力追求心目中的學校：像一所學校、是一所學校。在這里，就談談多年來在學校管理方面的經驗與技巧。

一、像一所學校

學校有別于其他單位、部門，是育人場所?！澳_踏實地做人，放眼世界讀書”，是紹興魯迅中學重要辦學理念。我們始終把育人放在重要位置上，先后承擔三個省級課題：一是《開展行為規范達標活動的探索與研究》，創造性地將《中學生日常行為規范》五個部分、四十條，提煉成三個“十要十不要”，簡明扼要、便于操作。行為習慣是學生精氣神外顯，基礎文明行為和倫理道德是一個人成長和發展的必需。二是《開設中學生“修身課”的實踐研究》。如何讓德育貼近生活、貼近學生，使其產生親切感、認同感，課題組綜合中國傳統美德、結合現代社會文明成果及本校鮮活生動事例，從立志做人、求知健體、生活勞動、人際交往等方面，設計二十余專題，力圖體現修身立德所涉及的各層面。三是《傳承魯迅“立人”思想構建師生精神家園實踐研究》。以人為本、以人的發展為本，是魯迅構建的基本教育觀和價值觀，也是魯迅“立人”思想的重要內容。紹興魯迅中學的顯著特色是以魯迅“立人”思想為辦學理念，全方位建設以魯迅“立人”思想為主題的校園文化，從理念、制度、課程、環境四個維度，進行校園文化建設的實踐操作和研究，構建一整套較為完整、系統的校園文化建設工程，初步建設富有個性的精神家園，同時也為以名人命名學校建設校園文化提供途徑和方法。文化如水，滋潤萬物；悄然無聲，潛移默化；日積月累，滴水穿石。以育人為內核的校園文化建設，不僅是學校建設的需要，也能激發學校發展的競爭力。

學校是青少年集聚的地方，應該充滿生氣活力。紹興魯迅中學努力追求“書聲瑯瑯、歌聲嘹亮、生龍活虎”的校園氛圍。學校里除有讀書聲，也應有歌聲。小學里達成這樣并不難，高中校園里也應做到，關鍵是如何合理安排。紹興魯迅中學除按課程計劃開齊開足藝術課，以及常規性藝術節、元旦文藝匯演外，五月份由校工會、團委組織“五月的鮮花——獻給青年的歌”，教職工登臺獻藝；九月份由校團委、學生會組織“獻給教師的歌——老師，您辛苦了”，學生深情表達，現場氣氛熱烈。一年四季都安排一小時左右午休，午休后第一件事，稱為“午間十分鐘活動”：周一收看上周要聞；周二班主任談話；周三唱歌；周四硬筆書法練習；周五學法交流。這些活動的開展也為下午上課做好精神準備。好動是青少年天性：田徑運動會、趣味運動會、校園華爾茲等，都是開展運動活動的好機會。學校實施“2+1+1”工程，即高中三年要學會兩項運動技能、一項藝術、硬筆書法過關。考核通過后發給相應證書。學校還關注學生心理變化。中學階段是多愁善感季節，青年學生情緒飄忽不定，有煩惱、苦悶，需要傾訴、宣泄，更有許多事情需要老師正確引導。為此，紹興魯迅中學建有心理健康指導中心，在保證硬件同時配備專兼職輔導員，讓學生心靈有個輕松港灣。

學生以學為主，兼學別樣。教學的核心就是在老師指導下，最大限度調動學生學習積極性，自主學習、自主發展，全面和諧、富有個性。教育工作者應充分領悟這一理念的精髓，全方位指導學生學習。第一，指導學生樹立一種意識：掌握知識不能像小鳥那樣老是靠“喂養”，有了一定能力后就要自個兒“覓食”，即“我”是學習主體，我要讀書。第二，指導學生養成良好學習方法，培養基于理解的學習，不停留在“是什么”，著重探究“為什么”：基于發現的學習。在比較中發現（殊途同歸也是發現）；基于頓悟的學習，提高思維的張力。不時會有新的收獲：基于重構的學習，拿到一堆木料，要學會做成椅子、桌子。第三，指導學生向課堂外拓展、延伸。加強綜合實踐課程建設，創設必要優質條件。為學生開展各種社團活動，以及研究性學習提供方便：走進社區，倡導志愿者服務：安排好豐富多彩的活動類課程，尤其要為特長學生搭建各種平臺，促使其又好又快地發展。在學習過程中，老師要能及時反饋、多一些激勵性評價，從而促進學生有效的學習。

二、是一所學校

辦學有共性，更應有個性，即是這一所學校，而非那所學校。集中體現在如下兩方面：

第一，辦學理念要彰顯個性。紹興魯迅中學以“魯迅”命名，酣暢淋漓地沐浴博大精深的魯迅文化。從《摩羅詩力說》中提煉出“抱誠守真”（“誠”和“真”涵蓋做人和做學問兩大方面）校訓；從《河南盧氏曹先生教澤碑文》中提取“開拓新流，誨人不倦”教風；從《讀書雜談》中提取“獨立思索，鍥而不舍”學風，而所有這一切的核心就是“立人”。在魯迅思想引領下，辦學初紹興魯迅中學就提出“以尊重個性張揚精神為宗旨，以求實求新注重創造為風格，以整體優化重點培養為途徑，以面向未來和諧發展為歸宿”理念。這些理念是紹興魯迅中學辦學的靈魂。指導學校健康前行。特別是要在傳承中創新，在創新中發展，不斷厚實學校積淀：要把教書育人作為系統工程，虛功實做、整體推進。

第二，辦學方略要考慮實情。二十多年校長工作深切體會到：從管理角度來說，知識分子和青少年集中的學校，完全不同于行政機關（在機關也工作過一段時間），因此校長要努力成為學校辦學的引領者、探索者和服務者。首先，在思想意識上，努力做到準確把握、深刻領會各種精神。逐步建立核心價值觀。就紹興魯迅中學而言，需要通過不斷提煉和豐富“魯中精神”，激發干勁，充實核心內涵。其次，盡力幫助師生建立愿景，設置階梯。紹興魯迅中學制訂多期“五年規劃”，展現學校發展的美好明天。教育有可資借鑒經驗，但教育也在不斷發展，關鍵還是要結合當地情況和學生身心發展規律。新課程實施后，課程設置和建設等給諸如紹興魯迅中學這樣學校留有很大空間，如何做到“優質輕負”，在“學法研究”、“心理調適”等方面還是有許多工作可做的。作為一校之長。應清楚為師生服務也是學?？沙掷m發展值得研究的課題，要充分利用有限資源為師生成長和發展提供服務：業務上要盡可能多地創設條件、提供機會；生活上要盡最大努力排憂解難、消除后顧之憂。基于上述認識，校長工作的主要策略是目標、政策、情感激勵，時刻牢記：把小事做精，把細節做亮，使常規成為常態；抓住各種機會。尋找突破口，發掘增長點：師生獲取發展，才能達成學校發展；精神不老，教育常青，需要不斷努力求索。

（作者：浙江省紹興市魯迅中學校長）

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