全面推進素質教育的思考與建議

李一飛

從鄧小平同志提出“素質教育”的理念，到江澤民總書記的《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，再到胡錦濤同志將素質教育寫進十六大、十七大、十八大工作報告，近30年來，黨中央和國務院一直將推進素質教育作為新時期黨的教育方針和理念。十八大報告中首次將“立德樹人”作為教育的根本任務。盡管這樣，全國素質教育總的情況卻是推而不進。應試教育甚至愈演愈烈，我國目前教育的癥結在哪里？有何解決方法呢？

一、我國目前教育的現狀和存在的問題

從1904年癸卯學制頒布、1905年廢除科舉至今。中國現代教育的發展已逾百年。從1977年重新恢復全國統一高考制度至今，中國當代教育的改革已有30多年。應當說，經過30多年的發展和改革，我國的教育事業取得了巨大成就，為現代化建設提供了強勁動力。但是，不能回避的是，今天的中國教育仍然存在著許多讓人痛心疾首的問題。有些問題甚至是深層次的。例如應試教育、學術腐敗、論文抄襲等，從某種意義上說，這些問題，正成為社會主義現代化建設進程急需突破的瓶頸。

目前教育中的一些現象，似乎與“立德樹人”這一根本的教育任務南轅北轍。比如，門庭若市的“培優班”、擠破頭的“小升初”、減不下來的大書包、追逐名利的辦學機構……種種現象都指向一點，“育分”遠比“育人”更具誘惑力。一些大學生無心學習專業知識，除準備考研的學生外，不少學生只為混個畢業證，因為中小學沒日沒夜的強制性學習經歷，已經讓他們對學習深感厭惡。這樣就出現了一種有趣而怪異的現象：幼兒園變成了“小”學，中小學變成了“大”學，大學變成了“不”學。

這種現象導致的連鎖效應更讓人痛心：為了考上一所好大學，一些家長不惜重金讓孩子從幼兒園就開始補課，一直補到高中畢業，孩子們根本沒有童年可言；個別老師為補課掙錢。上課留一手，誰來補課給誰講：部分學校為提高升學率，惡意競爭，優秀的生源成了教師賺錢的工具。

孩子們的考試分數上去了，但自學能力、創新能力、道德水準下降了。讓教育回歸常識。回歸人性，已是刻不容緩之事。

二、素質教育難以全面推進的原因

推進素質教育勢在必行，可為什么總是推而不進呢？主要是由兩個誤區造成的。

誤區一：沒有真正理解素質教育的核心內涵

很多人一談素質教育就以為，知識技能越多越全面素質就越高，于是，讓孩子上各種興趣班，恨不得孩子吹拉彈唱樣樣精通，琴棋書畫無所不能。在這樣的誤區里，孩子本來就夠重的學業負擔上，又加了很多的砝碼，非但沒能減負又增加了新的負擔。

事實上，素質教育的核心是道德教育，其內容和形式是兩全教育，即面向全體的教育和全面發展的教育。因為只有立德才能樹人，正如古語所云：童蒙養正，少年養志，成人養德，講的就是人生不同階段的德育問題。只有心智成熟和道德健全，才會構建起一個人的精神大廈，才能培育出一個人的精神稟賦，精神才是終身發展的不竭資源和不朽動力。

只有面向全體的教育才能解決教育公平的問題，全面發展的教育才能解決每一個個體的人成為高素質的創新型人才。全面發展就是通過科學教育讓人求真而啟智，通過道德教育讓人向善而積德，通過藝術教育讓人變美而可愛，通過體育教育讓人健康而長壽。一個真、善、美、健的人，才是一個高素質的人，只有這樣的教育才會讓人變得優秀，從而獲得幸福。

德是基礎，它能促進智力因素更好地發展，因此，在立德樹人這一基礎上的兩全教育，才是教育的使命，也是素質教育的豐富內涵。

誤區二：把素質教育和升學率對立起來

雖然素質教育和應試教育是兩種不同的教育。甚至是對立的理念，但推進素質教育和提高升學率，兩者并不矛盾。即使在目前這樣的教育體制下，真正意義上的素質教育更能提高升學率，這方面成功的例子也很多。一個沒有理想抱負的人，學習是不會有動力的；一個不懂得感恩的人，學習同樣也不會有動力。我曾問過我校當年中考全市排名只有125名的任國亭同學，高考是如何考取清華大學的？為什么能有如此大的進步？他說：“是您的勵志教育讓我有了做人的目標和堅持的力量，是老師的感恩教育讓我懂得了只有努力走向成功，才有能力報答受苦受累的父母?！庇纱丝梢?，不要把素質教育和高考對立起來。

只有走出誤區，著力推進素質教育，我們才能找到出路。

三、全面推進素質教育的建議

經過深入思考分析，我歸納了一個建議方案，可以概括為“1263”綜合配套建議方案，即堅持一個核心，尊重兩個規律，推進六項改革，加強三項監管。

（一）堅持一個核心

一個核心，即以“立德樹人”為核心，真正實施素質教育。

“培養什么人，怎樣培養人”是教育的根本問題和永恒主題。有這樣一個故事：有人問一位諾貝爾獎獲得者在哪所學校學到了最重要的東西，這位諾貝爾獎獲得者這樣回答：“在幼兒園，我學到了不是自己的東西不要拿、做錯事要道歉、仔細觀察大自然，從根本上說，這是一生學到的最重要的東西?！睆乃幕卮鹬形覀儾浑y看出，最重要的東西就是教育的根本——立德樹人?！暗聻椴胖畮洝?，德是做人的根本，是一個人成長的根基。因此，“立德樹人”是教育的核心，即教育事業不僅要傳授知識、培養能力，還要把社會主義核心價值體系融入國民教育體系之中，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀。真正做到“要成才。先成人”。

黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”。“立德樹人”首次被確立為教育的根本任務，具有里程碑意義。它抓住了教育的本質要求，明確了教育的根本使命，符合教育規律和人才培養規律，進一步豐富了人才培養的深刻內涵。因此，立德樹人，任重道遠。

（二）尊重兩個規律

兩個規律，即尊重人的成長規律和認知規律，實現面向全體學生和學生全面發展的“兩全”教育。