生活教育讓七年級新生喜歡上數學課

何保芳

摘要：對剛進入七年級的學生來說，這個時段是適應中學數學教學、縮短小學學習與中學學習距離的過渡期。如果一開始學生就對數學不感興趣，甚至害怕數學，那么會直接影響到今后的學習。要讓七年級新生愛上數學課，就要求教師做學生喜歡的教師，要教給學生正確的學習方法，課堂教學要有更高的藝術性，在課堂上能吸引學生，讓學生產生濃厚的興趣，才能達到預期的教學效果。

關鍵詞：生活教育；喜歡；第一節數學課；學習樂園

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）01-0007

著名的人民教育家陶行知說：“治學以興趣為主，興趣愈多，則從事彌力，從事彌力則成效愈著。”《數學課程標準》也明確指出，數學教學要重視激發和培養學生學習數學的興趣，學生一旦對數學產生濃厚的興趣，就樂于接觸它，變“苦學”為“樂學”。下面，結合工作實踐，筆者就如何讓七年級新生喜歡上數學課問題談點淺見。

一、做一名學生喜歡的數學教師

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”只有師生情感融洽，學生才會敢想、敢問、敢說，才會愿學，才會學有所成。在課堂教學中，筆者總是微笑地面對學生，從不板著臉上課，更不對學生大聲訓斥，把他們當成自己的朋友或孩子來看待，力求做到尊重每一位學生。

在數學教學中，筆者十分強調理論聯系實際。例如，學習有理數加減混合運算，筆者舉這樣的例子：現在老師存折上有100元，下午存入300元，明天取出50元，后天取出100元后，存折上還有多少元？通過這道題的計算，你知道存折上的余額是如何計算嗎？若余額為負數說明什么？讓學生去計算、去思考，培養他們的數學學習興趣，激發他們的數學學習熱情，讓他們感受到生活中處處有數學知識，學習數學知識充滿著無窮的樂趣。

陶行知先生說：“待學生如親子弟”。教師要得到學生的愛，她必須愛她所教的每一位學生，將其當作自己的孩子；教師要有寬廣的胸懷、積極的情緒、平易近人的態度、笑容可掬的表情，要善于營造一種和諧、愉快、親切、友好的氣氛；要愛學生成長過程中的每一微小“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串教育勞動成果。教師的愛要一視同仁，持之以恒；愛要以愛動其心，以嚴導其行；愛要以理解、尊重、信任為基礎。只有這樣的愛，才能愛出師生間的“師生誼”，才真正得到學生的喜愛。

二、上好開學的第一節數學課

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”小學生進入中學后，數學不再是單純的計算，而是數學進一步內容拓寬、知識更一步深化，加上部分學生還未脫離教師的“哺乳”時期，沒有自覺“攝取”的能力，致使有些學生因不會學習或學不得法而成績逐漸下降，久而久之失去學習信心和興趣，開始陷入厭學的困境，因此設計好開學第一節數學課非常重要。

第一，課前，教師最好是修飾一下自己，著裝大方得體，有親和力。第一節課最好不要多講正課，可以講一些和正課相關聯的知識及其生活實用性，讓學生產生一種急切求知的欲望。若教師進入課堂就講課，因為學生還不熟悉教師，對教師還有很多的神秘感，上來就講課，學生也會因為對教師感興趣的程度大于對教學內容的程度，導致教學效果不佳。上第一節課要做自我介紹，要有一個漂亮的出彩的亮相，可以介紹自己的過人之處和自認為是閃光點和值得驕傲的地方。這個開場白是最吸引學生的，有助于學生了解教師的過去、教師的長處，促進師生友誼的建立。讓學生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進取之美。要讓學生感覺教師是一個博學的教師，聰慧的教師，從心里敬佩的教師。

第二，要讓學生掌握初中數學學習方法，首先，七年級學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，粗略地看一遍，看不出問題和疑點。筆者要求學生預習時應做到：一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，知道本節所要講的內容。二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作標記，以便帶著問題去聽課。三做練習，通過練習檢驗預習效果。

其次，在小學，教師一般采用直觀形象到抽象概括的教學方法，通過講解、演示、操作等過程建構新知，節奏慢、坡度小。很多學生認為學數學就是做作業，多做練習，課本成了“習題集”。到初中后，由于學科的增加和學習內容的抽象，課堂知識容量增大，教學進度較快，演示、操作減少，抽象的思維活動增加，很多學生深感不適應。因此，要教會學生處理好課堂“聽”、“思”、“記”的關系。“聽”每節重點、難點剖析（尤其是預習中的問題），“聽”例題解法的思路和數學思想方法的體現。“思”是指多思、勤思，隨聽隨思，并善于大膽提出問題。“記”就是記要點、記疑問、記解題思路和方法；記小結、記課后思考題。可以說“聽”是“思”的基礎，“思”是“聽”的深層次掌握，是學習方法的核心和本質的內容，會思考才會學習，“記”是為“聽”和“思”服務的。掌握好這三者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環節達到較完美的境界。

三、讓數學課堂變成學生學習的樂園

陶行知曾以《假如我重新做一個小孩》為題，闡明兒童教育應該包括的內容，其中有句發人深思的話，“我要多玩玩”。七年級學生活潑好動，不喜歡單調的重復和機械的練習。我們要傳承陶行知先生的教育思想，尊重學生的年齡特點、心理特點，靈活地運用教法，把枯燥的數學學習變成了學生學習的樂園。

1. 在“做數學”中體驗數學學習的樂趣。練習是使學生掌握知識，形成技能、發展智力的重要手段。課堂練習設計得好，不僅鞏固新知識而且可以增添學生學習數學的興趣。因此，在設計練習時，筆者力求設計各種情節有趣、形式新穎的練習形式。例如：引入負數后，七年級新生的計算出錯，很多是符號出錯，筆者就設計了如下快速搶答題，1×（-5）= ；1÷（-5）= ；1+（-5）= ；1-（-5） = ；-1+（-5） = ；-1-（-5） = ；-1×（-5） = ；-1÷（-5） = ；（-3）= ；（-2）= -2= -2= 。要求回答對的，就通過。回答錯的，教師點撥后，出題再做，對了，就編題給同學做，大受學生喜歡，學習的熱情非常高漲。平時筆者還根據不同的教學內容設計不同類型、不同層次的練習題，滿足學生不同層次的需求，照顧不同層次的學生，使學生始終保持高昂的學習熱情。

2. 在合作交流中體驗數學學習的樂趣。充滿活力的數學課堂，應該是對學生具有吸引力、親和力的“磁性”課堂。合作學習的情景來源于教師有目的地創造，在數學課堂教學中教師若能自然地創設合作學習的情境，不僅能讓學生產生合作的沖動和交流的愿望，還能激發學生的學習興趣。例如：在教學“數軸”時，讓學生以小組為單位，討論學校要在校門公路旁植樹，每隔3米植一棵樹，問在21米長的公路旁植樹最多可植幾棵樹？有學生可能會得出：21÷3=7，可植樹7棵；有學生結合數軸就很直觀了，可植樹8棵。經過大家討論得到結論為：這類題要結合數軸，要注意考慮線段的端點，否則容易出錯。再如，為讓學生能找到正方體展開圖的相對面，筆者讓同桌合作將展開圖折起來。在這個過程中，學生始終處于積極的探究性活動中，讓同學們感到合作的力量，得到成功體驗的機會。感受到學習過程的快樂，同時獲得了數學思想和方法，產生學習數學的興趣，樹立學好數學的自信心。

3. 合理評價，讓學生體驗成功的樂趣。蘇霍姆林斯基說過“你在任何時候也不要給學生打不及格的分數，請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量。”這啟示我們教師在教學中應改變以往的評價方式，以鼓勵性評價為主，讓每一個學生都能抬起頭來學習。例如，有一次筆者出示口算“3+（-6）”，一個學生，回答說：3+（-6）=3。筆者沒有直接“宣判”對或錯，而是說：“非常接近標準答案，你能再想一想嗎？”這位學生放松地想了想，答：“3+（-6）=-3。”“你再編一編類似的題目，考考其他同學。”該生自己改正了自己的錯誤，體面地坐下了，自尊心得到了保護。每個孩子都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚，寬容和鼓勵。在教學中，要多鼓勵表揚，讓學生嘗到成功的喜悅。教師的眼神、笑容、一個手勢等對學生都是一種鼓勵，讓學生感受到自己被尊重，被信任。所以，每次學生回答后，筆者常用“你很聰明，你的回答對了！”“你真了不起，發現了同學出錯的地方！”等這些充滿激情、充滿鼓勵的語言來評價學生，保護了學生學習的積極性，使他們覺得學數學是快樂的，從而喜愛上數學課。

此外，教師還可以運用故事、比賽、表演等活動形式，保持學生學習數學的興趣，陶冶學生情操，使學生愉快學習，從而形成穩定而持久的學習樂趣。

七年級數學是中學數學的基礎，如果七年級新生能愛上數學課，就可以提高中學數學教學質量。為了使七年級學生盡快適應中學數學教學、順利完成學習任務，必須從七年級學生的特點出發，讓七年級學生對數學感興趣，為以后學習奠定基礎。

參考文獻：

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[2] 陳芝紅.初中數學教學方法新探[J].浙江教育科學，2007（6）.

（作者單位：廣西南寧市第十七中學 530023）