多媒體教學在初中英語課堂教學中的作用

劉成偉

【摘 要】隨著社會的進步，文化的發展，多媒體教學是現代社會經濟、科學技術與教育發展的產物，是實施素質教育的需要，是實施教改和開展課題研究的需要，是提高教師自身業務素質的需要，是加強教師備課程度，優化課堂教學過程的需要。它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，極大地優化了整個教學過程，實現了教育效果的最優化，使得多媒體教學在教育領域中的應用，成為當前教學改革的熱點。

【關鍵詞】素質教育；社會經濟；科學技術；教育效果；產物；熱點

由于媒體技術已被廣泛運用于教育領域， 作為新世紀的教育工作者，應清醒認識到教育要快速發展，必須把最先進的信息技術作為教育的工具，尤其是在英語教學方面。讓英語教學不再乏味、枯燥。那么就有很多問題擺在我們的面前，值得我們英語教學者深思，下面我們談談多媒體教學在初中英語課堂教學中的作用。

一、多媒體教學有利于情景創設

多媒體教學為課堂英語教學創設逼真情景，為學生提供語言交際的真實情景。英語不同于母語。人們學習英語的目的是為能用英語作為一交際工具來互相交流、溝通。學生學習英語絕大部分是在課堂上進行的，由于缺乏真正自然的言語交際情景，語法規則的學習和語言使用規則的掌握往往出現脫節情景。由此可見，較為真實的情景對培養和提高學生語言使用能力非常重要。而實現這一教學目的就必須是我們的英語課堂教學具有向學生提供這樣的英語學習環境：這種環境既能使學生獲得更多的直接使用英語的場所和機會，讓學生沉浸于英語環境之中，進行有意義的交際，并能激勵學生參與解決問題和完成任務的交際活動。多媒體課件能為英語課堂教學活動的開展提供較為真實、自然的教學環境，有情有景容易傳遞信息。

同時，多媒體課件提供一定的語言環境，提供語言實踐的機會，培養學生的交際意識，突破語言表達關。我們的學生學習英語往往缺乏一定的語言環境，缺乏語言實踐的機會，而實際教學中又往往只注重句型的學習，忽視它的具體應用。而通過多媒體課件，我們能在課堂上模擬現實生活的情景，不僅縮短了教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，而且滿足了他們好奇、好動的心理，學生觸景生情，激發起表達的欲望。

二、多媒體教學有利于課堂高密度的創設

英語課堂教學要求學生參與操練和交際活動的人多、面廣，實踐內容的量大。一堂課內，每個學生都要參與操練和交際活動，而且一堂課要進行一至二次交際活動，往往還要以一對、一組或一排開火車方式進行操練。只有運用多媒體技術，才能做到擴大學生實踐的面，增加學生實踐的量，使課堂內容實現高密度。由此可見，利用多媒體技術創設生動活潑的語言情景，提供多信息資源，可以激發學生學習英語的強烈興趣，同時也避免了英語課上總是圍繞課本機械操練，重復舊內容的舊模式。并且通過合理設計，達到課堂內容的高密度，讓學生在短時間內掌握更多的知識點。

三、多媒體有利于創設課堂氣氛

在初中英語教學中，運用多媒體技術，可以把教材中單調的文字，靜態的圖畫，通過文字，聲音，圖像相結合的形式，形象生動直觀逼真地展示出來，創設具有很強感染力的情境。

吸引學生學習注意力，激發學生的學習動機，充分調動學生主體參與和培養學生學習英語的積極性。如：《Im hungry》中，本課的教目標之一是學習一些與我們生活密切相關的單詞。如：bread，rice，sandwich，hotdog.如何在較短時間里熟記這些單詞，能夠進行簡單的口語交際，進行簡單交流呢？如果用傳統的教學模式，一種是用實物或卡片進行教學，這種上課方法使得教師要帶許多教具，且不易保存，不好反復使用。另一種方法是使用漢語進行翻譯，這對學生學習英語不利。而使用多媒體進行組織教學，教師可以利用多媒體將學生的興趣貫穿于課的始終，這樣有利于學生學習。

四、多媒體有利于增加信息，節省時間

大量的練習是英語教學的主要特點，那么如何在有限的時間里，讓學生學到更多的知識，有更多的練習機會，使課堂教學一直處于高漲的狀態，避免學生產生厭倦情緒呢？傳統的教法是先板書，然后費力地講解，即使學生掌握，也費很長時間，而且效果不好。例如：在講In front of與In the front of區別時，我運用多媒體技術，以動畫形式，形象直觀地展示了一個人在車外及車內前方。學生只需很短時間便能掌握這兩個詞組的用法。因為這是多媒體動畫形式，能夠比較形象直觀的展示兩個短語用法與區別。這樣即方便教師的講又易于學生學習理解。這樣就使得課堂變得更加充實、完整。從而提高了教學效率！

總之，多媒體與傳統的教學技術起著補充和輔助作用，能達到化繁為簡、化難為易、化抽象為具體、化艱澀為通俗的效果。恰當合理地運用多媒體能給課堂教學帶來質的飛躍，但愿每位教師能不斷超越自我，在運用多媒體教學中，完成觀念的轉變，使課堂教學改革進入一個嶄新的時代。

參考文獻：

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