高中英語教學中的情感因素及對策

鐘曉慧

【摘 要】英語教學應該按照語言學習的規律結合學生身心發展的特點，采用生動活潑、形式多樣的教學手段，來激發和保持學生英語學習的興趣。

【關鍵詞】英語；教學；情感

一、英語情感教學的理論依據

美國教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學得更加輕松，更加迅速。”這是因為：“恐懼的心會麻痹人的正常的心理活動：知覺、記憶、思維、語言等。一個學生在正常的狀態下能夠完全正確地回答問題，而在恐懼的狀態下就會驚慌失措，變得愚笨。即使他腦子里有這些知識，他也可能連一句話也說不出或者說得顛三倒四。”

《新課程標準》除了培養學生的語言技能和傳授語言知識外，還體現了“以人為本，以學生的發展為根本”的人文主義觀念，首次把情感態度列為英語課程特別是課堂教學的重要內容之一，注重對學生文化意識、情感態度以及學習策略等方面的培養。

二、英語教學中的主要情感因素及對策

1.緩解學生的語言焦慮

語言焦慮是指在語言學習活動中產生的不安！焦急！緊張甚至恐懼的情緒狀態。筆者認為緩解語言焦慮有以下方法：

（1）創建融洽的師生關系

首先教師要關愛學生，多與學生個別交談。這種方式往往會贏得學生的心，從而建立起與他們的私人感情。

其次教師要重視課堂教學中的交流，教師一方面通過英語知識的傳授！英語能力的培養來影響學生，同時也應該從學生的肢體語言和目光中及時了解學生的情緒和需求等反饋信息，從而縮小與他們的心理距離。

（2）關心、幫助學困生

對于學困生，過高的學習目標不僅不會促進他們的進步，而且會在初期增加他們的焦慮。而長期的學困生角色會使他們逐步形成一套應對焦慮這種不愉快情緒的心理防衛機制，假裝不在乎學習。因此教師應該降低要求，讓他們及時體會到成就感。

（3）寬容地對待學生的語言錯誤

現在強調交際的教學法比過去的語法翻譯法能更有效得提高學生的聽說能力，但也會導致更高的焦慮。在教學實踐中，學生進行口頭表達時是焦慮值最高的時候之一，教師應該讓學生放松地說，忽略小錯誤，用鼓勵的眼神看著他們，并且多用肯定的評價，不要吝嗇贊美的語言，如“Great！“Welldone！”“Goodjob！就是這些小小的舉動就可能打動學生。

2.激發學生的學習動機

（1）提高教師的自身素質

教師對知識的渴望和不斷追求是開展情感教育的前提。許多學生喜歡某一個學科都是從喜歡某一個老師開始的。“親其師，信其道”，古人這句話很有道理。教師的職業進步主要包括道德修養和文化素質兩方面。教師只有靠自己高尚的情操、健全的人格、淵博的知識才能贏得學生的信賴，最大限度地發揮教師的作用。只有不斷學習，時刻充電，教師才有學生一樣的情感體驗，才能在教學中正確進行指導。

（2）激發學生學習英語的興趣

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”要想提高英語學習的效果，就必修幫助學生克服心理障礙，激發他們學習英語的興趣。因此英語教學應該按照語言學習的規律結合學生身心發展的特點，采用生動活潑、形式多樣的教學手段，來激發和保持學生英語學習的興趣。借助圖片！幻燈！音像制品！多媒體設備等，充分調動學生積極性。另外，課堂應有趣味性的互動。

比如讓學生就課文內容中的某個話題進行自由發言。優秀學生能自愿站起來用英語流利地表達自己的觀點，這往往能激起部分學生效仿。即使其余學生沒有站起來，也會有一場激烈的思想斗爭，想要效仿他人一樣自由表達與英語口語太差是這復雜心理過程中的一對主要矛盾。這個矛盾無疑會激起他們學好英語的強烈動機。

（3）開展英語課外活動

說到課外活動，很多教師覺得不切實際：“繁重的學習任務下能開展課外活動嗎？”答案是肯定的。筆者在教高一和高二時，曾利用晚自習前的時間教過英文歌，如“Nomatterwhat”，“IbelieveI canfly”“Seasonsinthesun”等，開展過西方文化講座，使學生產生了強烈的學習動機，有的學生升入大學后，還來信提到當時新奇和難忘的感受。這些活動不但沒有耽誤學生的學習時間，反而給了他們學習英語的動力。

3.結合語言學習內容滲透感情交流

英語課程的首要任務是發展學生的綜合語言能力，關注學生的情感問題就必須與英語教學本身相結合。教師要盡可能把情感態度的討論滲透到英語教學內容和學習過程之中。英語新教材的實施為情感目標的實現提供了一個適宜的操作平臺。比如新教材里的好幾個單元多與文化和藝術有關（TheOlympicGames，Festi valsaroundtheworld，TheMillionPoundBankNote），目的是讓學生通過了解和對比異國文化和藝術，培養世界文化意識，同時加深對中國民族文化和藝術的理解。其實，教師還可以針對許多人文情感現象幫助學生展開討論，如各國藝術家是如何執著于藝術、獻身于藝術以及他們對人類藝術的巨大貢獻，青少年學生如何樹立科學的審美觀，以及如何保護世界文化藝術遺產等等。隨著討論的深入，勢必會觸及許多美好的、積極向上的情感態度，如敬業奉獻、意志堅強、創新出奇等。

情感教學是教師和學生之間互相作用的橋梁和潤滑劑，情感是打動心靈的秘訣，是打開人的心靈的一把鑰匙。“教貴情深”，有感情就會增加教學的魅力。學生往往因為愛你而愛上了英語這門學科。在濃弄的教學氛圍中，不僅可以提高教學效果，還能幫助學生形成健康的心理，穩定的情緒和良好的道德情操，形成健全的人格。endprint