淺析學校化學教學改革問題

【摘 要】隨著社會的發展進步，人們的衣食住行各個方面都離不開化學。化學應用的廣泛性決定了化學學科的重要性，學校化學教學更是成為學校教學的重要任務。因此，隨著時代的發展，學校化學教學必須與時俱進，改革創新，才能更好地培養與社會接軌的現代化化學人才。本文主要就學校化學教學改革問題進行深入剖析，重點圍繞現代化學教學改革的新方向與措施兩方面進行探究，以促進學校化學教學健康、持續發展。

【關鍵詞】學校；化學；改革；方向；措施

隨著社會多元化的發展，社會對于綜合型化學人才的需求越來越廣泛，為了適應人才市場的需求變化，學校化學教學必須不斷改革教育理念與教學方式，不斷探索學校化學教學改革的新模式，提高化學課堂教學效率，以促進學校化學教學與國際化學人才需求相適應。

一、學校化學教學改革的新方向

現階段，我國人才市場對于化學人才的需求越來越趨向于綜合化。從教學目標，到教學方式，再到教學評價等都應與時俱進。

1.教學目標——培養綜合型化學人才

就目前來看，化學教學已經不再僅僅局限于化學專業知識的傳授方面，現代化學教學改革的教學目標是培養綜合型化學人才，包括學生的化學專業知識、實際動手操作能力、團隊合作能力、創新精神等等。因此，現代化學教學必須構建多維化教學目標，不僅使學生了解和認識化學基礎知識，掌握化學基本操作技能，而且使其深入剖析化學與社會生活、科學技術等方面的聯系與應用，培養學生的觀察能力、思維能力以及創新能力，同時關注學生的責任意識以及團隊合作精神等品質。

2.教學方式——創建開放化教學課堂

傳統的化學教學方式主要是以教師的講解為主，學生只是化學知識的被動接受者，課堂教學也往往采取封閉式，這影響了化學課堂教學的效率。為此，應創建更加開放式的教學課堂，充分利用起實驗課堂，充分發揮體驗式教學的功效。在現代化學教學中，化學研究性課程的開設要求多種教學方式共同存在，化學課堂可以走向自然和社會，可以走進實驗室進行科學研究、走進化工廠進行實際的化工調研。

3.教學評價——實施多元化評價方式

既然化學教學是多樣性的，那么，應該針對不同學生的不同特點重點培養其擅長的領域，教學評價自然也應該具有多元化。對于其評價內容而言，可以不同的學生采取不同的考核方式，比如，對于擅長理化推理的學生可以重點培養其推理能力，考核的時候應重點考核其推理能力；對于擅長動手操作能力的學生可以重點培養其實際動手能力，考核評價的時候也應重點考核其實際動手能力。對于其評價考核方式，不應僅僅局限于筆試，而應采取橫向與縱向評價相結合的評價方式，教師評價、他人評價和自我評價相結合，筆試評價與實際操作評價相結合，從多角度全面客觀的評價學生的學習成績。

二、學校化學教學改革措施分析

作為一名化學教學，自執教以來，我就注意化學教學改革問題。結合現階段我國學校化學教學中存在的問題，學校化學教學改革應主要從以下幾個方面入手：

1.明確教學改革方向

突出化學教學改革的實用性應體現在教學中的實踐性，學校或老師與學校附近的化工企業聯系，增加實踐教學環節，帶領學生參觀和實踐化工企業的生產流程，明確化學技術在實際生產中的應用，還可以與化工企業簽訂合同，為化工企業輸送化工專業人才進行實習和工作，實現學校和化工企業的“雙贏”。

2.加大化學實驗教學的比重

化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗對于培養學生的探究能力、動手能力以及創新能力具有十分重要的意義。在新的歷史時期，加大化學實驗教學的比重是現代化學教學的重中之重，是培養高技能操作型化學人才的最佳途徑之一。

3.化學教學內容生活化

化學是一門與實際生活聯系十分密切的學科，生活中處處有化學，化學知識研究的最終目的就是應用于生活中。而化學教學內容的生活化容易使學生深刻的感悟到化學就在我們身邊，消除化學知識的陌生感和枯燥感。化學教學內容生活化，就是要借助生活中的化學現象激發學生學習化學的積極性，用學生熟悉的生活素材代替化學教學，使枯燥乏味的化學知識轉化為生活經驗。

4.改革化學學科評價方式

化學學科的評價應分為平時成績、考試成績和化學實驗成績。需要指出的是，化學學科的學習是為了培養化工方面的創新型人才，化學評價中應特別注重學生的創新意識和創新能力，對于平時和考試時的創新性點子給予及時的肯定，鼓勵學生們提出自己的新見解，并適當的將創新作為化學評價的重要指標。

三、結束語

綜上所述，學校化學教學改革順應了時代發展的步伐，是當代教育改革的必然。作為化學教師，我們應該準確把握化學教學改革的方向，與時俱進，積極探索化學教學改革新思路，為社會培養現代化化工人才。

參考文獻：

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作者簡介：

劉桂花（1967.10～），女，內蒙古包頭市人，大學本科學歷，包頭輕工職業技術學院，研究方向：化學。endprint