如何做到信息技術(shù)與小學(xué)語文的完美組合

李延梅

信息技術(shù)的飛速發(fā)展給教育教學(xué)提供了一個新的機遇，使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)具有了突破時空限制的張力，但同時也對教育教學(xué)提出了更高的要求，如何在教學(xué)中合理應(yīng)用信息技術(shù)也成了一個亟待解決的問題。作為一種新興的教學(xué)手段，它與傳統(tǒng)的教學(xué)理念之間還存在一個緩沖過程，在教學(xué)中，教師不但要利用信息技術(shù)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，還要讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)做自己學(xué)習(xí)的工具和手段。

信息技術(shù)在教學(xué)中的運用已是屢見不鮮。它新穎生動，感染力強，由于它不但容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，而且可以打破時間，空間上的限制，能夠讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展的全過程，化靜為動，化繁為簡，化虛為實，使枯燥的知識趣味化，抽象的語言形象化，深奧的道理具體化，有利于學(xué)生加深對知識的理解，鞏固和記憶。

因此，在小學(xué)語文教學(xué)中運用新穎、先進的多媒體信息技術(shù)，可以在知識的抽象性和學(xué)生的思維的形象性之間架起一座橋梁，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，改革舊的教育教學(xué)方式方法，顯著提高學(xué)習(xí)效率。它不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了獨有的、開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，又為學(xué)生提供了充分的觀察、思維和實踐的機會，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高具有無法比擬的優(yōu)勢。

經(jīng)過認(rèn)真的思考，我以為信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)化主要表現(xiàn)在以下幾點：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，提高學(xué)習(xí)效率

在我們原有的教學(xué)中，老師的板書、教具的演示和教學(xué)掛圖的張貼等等，往往占用了一節(jié)課中不少的時間。運用多媒體課件動態(tài)演示，可以把知識的形成過程直觀、生動和便捷地展示在學(xué)生面前。教師通過精心制作的課件，在“超文本”狀態(tài)下，只要操作鼠標(biāo)，就可以讓學(xué)生一邊眼看精美的教學(xué)圖片，一邊耳聽教師的生動講解或多媒體播出的聲音。動靜結(jié)合，輕松突破教學(xué)重點、難點，學(xué)生容易掌握其內(nèi)在規(guī)律，完成知識的構(gòu)建。我們發(fā)現(xiàn)通過課件的教學(xué)演示，學(xué)生很容易理解幾何問題，并且教學(xué)的時間也比傳統(tǒng)的教學(xué)方法節(jié)省了許多，從而使課堂中更多的學(xué)生有回答問題的機會。同時，老師還可以根據(jù)實際情況補充一些教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識，給學(xué)生更多的表現(xiàn)機會，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

青少年的學(xué)習(xí)興趣對激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性起決定作用。一旦激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻和視頻等多種媒體于一體，給學(xué)生一種耳目一新之感，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實，更形象生動，更具吸引力。形象逼真的屏幕圖像和動畫能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，從而使學(xué)生更易體會到事物的本質(zhì)。豐富多彩的教學(xué)資源，能夠為學(xué)生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學(xué)情景，促使學(xué)生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，從而大大激發(fā)學(xué)生的思維活動。交互式的計算機技術(shù)為學(xué)生的主動參與提供了條件，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體積極性?？梢哉f，直觀性教學(xué)是學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的源泉。

二、創(chuàng)設(shè)意境，引領(lǐng)學(xué)生走進文本

信息技術(shù)集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面， 生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強烈的探索欲望。學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神

我們知道，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強調(diào)以學(xué)生為中心，不僅要求學(xué)生由外部刺激的被動接受者和知識灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識意義的主動建構(gòu)者，而且要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。而信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的自主學(xué)習(xí)便是讓學(xué)生成為主動學(xué)習(xí)的主體，教師成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的幫助者、指導(dǎo)者。

在教學(xué)實踐中，我們覺得運用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的人機交互方式，讓學(xué)生主動參與、積極探索，始終處于學(xué)習(xí)的主體地位，建立起學(xué)習(xí)者和認(rèn)知材料之間的直接聯(lián)系，是開展小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效方式。它的優(yōu)勢在于能夠激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，滿足不同學(xué)生認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的需要，促進智力和思維的發(fā)展。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師傳授的對象為班中中等層次的學(xué)生，教學(xué)的方式方法，對于那些優(yōu)秀的學(xué)生來說，非常容易掌握；對于較差的學(xué)生來說，就不那么容易了。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)中，教師可以設(shè)計適合不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的方式方法，學(xué)生可以根據(jù)自身情況，選擇自己所能接受的方式方法來學(xué)習(xí)。

在實踐我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育平臺能為教師實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了良好的備課和組織教學(xué)的環(huán)境，通過E-mail、BBS進行非實時的學(xué)習(xí)討論，可以產(chǎn)生意想不到的效果。

視頻點播系統(tǒng)帶來的好處是“看得見老師、聽得到聲音”。學(xué)生在老師的聲音和視覺效果中學(xué)習(xí)如同在教室氛圍中一樣親切、立體、生動、趣味。孩子的興趣和原來看著文字頁面的差異也是顯而易見的。點播系統(tǒng)中還包括教師上課的教案、學(xué)生自主學(xué)習(xí)用的多媒體課件，學(xué)生可以在家里通過網(wǎng)絡(luò)來自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”早已成為廣大教育工作者的共識，而運用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以讓學(xué)生有更多的參與機會和參與行為。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

運用信息技術(shù)進行小學(xué)語文教學(xué)要注意的問題

（1）不應(yīng)過分強調(diào)中看不中用的、形式上的東西。如一些不恰當(dāng)?shù)膭赢嫷?，在使用中容易分散學(xué)生的注意力，結(jié)果達不到預(yù)期效果。課件的制作和使用應(yīng)以實現(xiàn)最終教學(xué)目的為宗旨，避免出現(xiàn)重形式輕內(nèi)容的不良現(xiàn)象。

（2）不應(yīng)重機器、輕教師，不能不分課程內(nèi)容，過分依賴媒體技術(shù)。不應(yīng)僵化地使用現(xiàn)代化媒體，忽視教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)作用，甚至教師成為現(xiàn)代媒體課件的播放員，學(xué)生成為缺乏活力的觀眾，課件成了簡單的電子講稿。在整個教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性地位是不應(yīng)喪失的。

（3）任何教學(xué)手段都不是萬能的，它只是教師進行教學(xué)活動的一種輔助手段，本身都有一定的局限性。如在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：白天進行多媒體教學(xué)的教室環(huán)境較暗，學(xué)生做課堂筆記記錄困難；課堂信息量大、速度快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生學(xué)習(xí)吃力；若教師教學(xué)組織不當(dāng)，學(xué)生會感覺單調(diào)、視覺疲勞等等。

隨著社會的不斷發(fā)展和進步，信息技術(shù)會越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中來，我們教育工作者應(yīng)當(dāng)主動認(rèn)識、積極學(xué)習(xí)、熟練掌握信息技術(shù)，并在教學(xué)中靈活、合理地運用。我們還要利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個性化和人文化的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)中不斷為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和交流的機會，引導(dǎo)學(xué)生開放思維、樂于創(chuàng)新，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，每個人，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)。現(xiàn)代化教育手段對教學(xué)受益匪淺，我們要充分利用電教媒體的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生善于置疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位，多層面地對學(xué)生進行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練；利用多種媒體組合，優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點、難點，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進了教學(xué)手段、方法、內(nèi)容的重大變革，加快了教育信息化進程。我們一方面要在教育教學(xué)中積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，另一方面要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的強大優(yōu)勢，通過教學(xué)設(shè)計，對現(xiàn)代信息技術(shù)進行合理選擇和優(yōu)化組合，科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以解決教育教學(xué)問題。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\用信息技術(shù)進行小學(xué)語文教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 ，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。