抑郁癥患者護(hù)理中健康教育程序的應(yīng)用

余征秀

重慶三峽中心醫(yī)院平湖分院，重慶 萬州 404000

抑郁癥患者護(hù)理中健康教育程序的應(yīng)用

余征秀

重慶三峽中心醫(yī)院平湖分院，重慶 萬州 404000

目的探討健康教育程序在抑郁癥患者護(hù)理中的作用，尋找更加有效的臨床治療法。

抑郁癥；健康教育程序；護(hù)理

抑郁癥是一般特質(zhì)患者內(nèi)心變化，或是十分激蕩或是十分低落，內(nèi)心常有大起大落，經(jīng)常伴隨著非常極端的思維和極端的行為，嚴(yán)重危害到他人或者自身的健康，不能進(jìn)行正常的人際交往和工作。健康教育程序在抑郁癥患者的護(hù)理中還是一個(gè)新的項(xiàng)目，許多醫(yī)務(wù)工作者對此法并沒有深刻的認(rèn)識。我院積極的開展實(shí)踐，果斷創(chuàng)新，努力為減輕患者的痛苦找到新的方法。本次實(shí)驗(yàn)對100例患者實(shí)施健康教育程序護(hù)理取得了明顯的效果，其詳細(xì)報(bào)告如下文。

1 資料和方法

1.1 一般資料

選取自2012年5月至2013年7月我院收治的200例抑郁癥患者，將患者隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，每組100例。對照組患者100例，年齡13～60歲，平均年齡（ 34.15 ±3.75） 歲; 病程3個(gè)月～20年，平均病程（4.36±2.59）年。實(shí)驗(yàn)組患者100例，年齡13～60歲，平均年齡（33.48±5.2）歲，病程6個(gè)月～27年，平均病程（5.25±3.9）年。所有實(shí)驗(yàn)均已征得患者的同意，不存在新方法使患者產(chǎn)生抵觸心理不會對療效產(chǎn)生負(fù)面影響。兩組患者在年齡、性別等方面沒有明顯區(qū)別，相關(guān)的差別沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）。

1.2 方法

對照組采用常規(guī)性的護(hù)理治療：包括相關(guān)的入院檢查、病情的相關(guān)介紹，常規(guī)的入院宣教，一切按照以往的治療方式不做任何改變。對實(shí)驗(yàn)組在常規(guī)性護(hù)理治療的基礎(chǔ)上增加健康教育程序：在充分了解患者的患病原因的基礎(chǔ)上［1］，根據(jù)患者的文化水平、認(rèn)知能力和個(gè)人配合程度進(jìn)行專項(xiàng)治療，讓治療更加有針對性。定期進(jìn)行單獨(dú)的心理咨詢疏導(dǎo)和特制娛療項(xiàng)目，一切以病人的康復(fù)為目的，使治療的過程更加的人性化。詳細(xì)記錄兩組患者的治療狀況，將患者在剛?cè)朐簳r(shí)和出院時(shí)各方面的指標(biāo)進(jìn)行對比，將數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

1.3 觀察指標(biāo)

患者的社會能力、社會興趣、抑郁程度、反應(yīng)能力、人際交往能力和情緒穩(wěn)定性。

1.4 統(tǒng)計(jì)方式

將實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)、用SPSS 13.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行綜合分析，計(jì)數(shù)的資料需采用χ2檢驗(yàn)，P＜0.05，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

表1 兩組的患者治療指標(biāo)對比

2 結(jié)果

出院時(shí)實(shí)驗(yàn)組患者的各方面的恢復(fù)狀況和指標(biāo)情況都要好于對照組，有著明顯的變化，健康教育治療有效的抑制了患者病癥。詳見表1。

3 討論

通過此次實(shí)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，健康教育程序的療效要明顯高于傳統(tǒng)的常規(guī)治療方法。它講究的不僅僅是過去的醫(yī)生治療患者被動接受的方式，健康教育在治療中充分滿足了患者的個(gè)性化的需求，使得在治療過程中患者更加輕松能夠進(jìn)行良好的配合［2］，極大的提高了治療的效果。健康教育提倡以人為本，把病人的個(gè)性化需求放在第一位，不僅僅講究治病，還要在治病的同時(shí)讓患者保持身心的愉悅，在一個(gè)良好寬松的氛圍中治療好病人。傳統(tǒng)的常規(guī)性治療方式過于的關(guān)注于治病本身，往往忽略了病人的主觀作用，一味的強(qiáng)調(diào)醫(yī)生的作用和藥物的作用，使得病人產(chǎn)生抵觸心理或者心理壓抑，導(dǎo)致病人的病情加重。通過創(chuàng)新研究得出新的治療方式，不但可以極大的提高治療的效果、減輕醫(yī)院的壓力還可以減少病人的痛苦時(shí)間、減少病人的住院時(shí)間和病人的開支。本次實(shí)驗(yàn)獲得的結(jié)果顯示健康教育治療在抑郁癥中具有良好的療效，可以在臨床中大量推廣。

［1］閆景新，楚平華，魏春香．心理控制源和健康行為訓(xùn)練對抑郁癥患者遠(yuǎn)期療效的影響［J］.中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2005，14（10）：897-898．

［2］王萍，呂鋒，王東．護(hù)士用住院病人觀察量表的信度、效度研究［J］．中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，2002，11（3）：336.

R471

B

1674-9316（2014）13-0091-03

10.3969/J.ISSN.1674-9316.2014.13.055

方法選取自2012年5月至2013年7月我院收治的200例抑郁癥患者，將患者隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對照組，每組100例。對照組的患者采用常規(guī)的護(hù)理治療，實(shí)驗(yàn)組患者在常規(guī)護(hù)理治療的基礎(chǔ)上增加健康教育治療，詳細(xì)記錄兩組患者的治療狀況，將患者在入院時(shí)和出院時(shí)各方面的指標(biāo)進(jìn)行對比，并統(tǒng)計(jì)分析。

結(jié)果出院時(shí)實(shí)驗(yàn)組患者的各方面的恢復(fù)狀況和指標(biāo)情況都要好于對照組，有著明顯的變化。

結(jié)論健康教育程序在抑郁癥患者護(hù)理中有著明顯的效果，可以減輕病人的癥狀，減少病人的痛苦，可以廣泛的應(yīng)用與臨床治療中。