重視中學生自主學習能力的培養

陳光節

【摘 要】中學生的學習方式一般有：接受學習、自主學習、合作學習、探究學習等。中學教師尤其要特別重視學生自主學習能力的培養。應該改變過去課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的教法。因為中學階段學生的心理發展逐漸趨于成熟，能力也較為全面，教師應該由接受學習中的關鍵角色轉變成為自主學習的輔助角色，引導學生對所學知識及某些知識領域產生濃厚的興趣，并自覺情愿地開展自主學習。

【關鍵詞】自主學習；能力培養

自主學習的最終目的是培養學生的自主學習的能力。自主學習是實施以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育的最恰當的學習形式。教師要激發學生自主學習的熱情，培養自主學習的興趣和意識。學生對于知識的興趣越強，學習的主動性、自覺性也就越強。

“興趣是最好的老師。”引導和發掘學生的學習興趣，調動學生的學習積極性、自主性，讓課堂永遠充滿活力，把學生引入追求自主自發，追求在學習過程中實現自我的自由境界。這是值得我們每個教師探求的問題。

如何激發自主學習的熱情，培養自主學習興趣？

首先，提升課堂的吸引力。盡可能的將知識與實際結合，使課堂更具知識性、趣味性、生動性、形象性，由此提高課程本身的意義，提升課程的吸引力。教師還應具備堅強的意志、冷靜的理智及教學手段和教學激情，在教學中保持良好的精神狀態和飽滿的教學熱情，舉手投足間自然散發出教學的魅力。這樣才能感染學生，才能激發學生積極向上。青少年是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，強迫工作是違反心理學原則的，一切成效的活動須以某種興趣作為先決條件。語文學科的趣味性、故事性非常強，人生哲理，天文地理、歷史政治、數學理化無所不包。它就像一部大百科全書。大多數學生對語文還是感興趣的。因此，語文教師更易營造濃厚的課堂氛圍激發學生的興趣，使學生對所學知識產生共鳴，引發其探求欲望，使之產生深入理解的動力。促使他們產生積極的學習心態。當學生對學習產生興趣時，學習才積極主動，樂此不疲。其次，創設自主學習的情景，培養自主學習的情感體驗。教師要調動學生自主學習的情感投入，關鍵在于怎樣創設自主學習的教學情景。筆者在教學自讀課文《阿西莫夫短文兩篇》時，先讓學生觀看有關恐龍的錄像，使他們對龐大的恐龍產生驚奇，加強視覺沖擊力，利用課件展示創設的情境，使學生的興趣和思維很自然地融入到課文的意境中去，學生在思想上與文章內容產生共鳴。讓學生產生好奇心，激起學生的興趣，并自主地追根求源。創設學生認為好奇而神秘的問題，通過學生自主的分析與討論，也能激發自主學習的熱情。在教學《阿西莫夫短文兩篇》時，學生看過錄像之后，接著，聯系課文要求學生回答兩個問題：

（1）恐龍曾在我們地球上繁衍生息、稱王稱霸多少年？

（2）龐大的恐龍怎么突然就滅絕了呢？

待大多數學生對有關恐龍的知識有了初步的認識后，再要求學生思考兩個與課文密切相關的難度較大的問題：

（1）南極發現恐龍化石就能證明“板塊漂移”學說嗎？

（2）撞擊、斯石英、恐龍滅絕有直接的關系嗎？

盡管這些問題有些難度，問題的答案也不一定只有一個，課內也不要求取得一致，但由于學生對有關恐龍的問題已產生濃厚的興趣，在一課時后的未來的漫長的人生中，學生或多或少要思考有關這方面的問題，并會自主地關注有關資料、探索恐龍之謎。在自主的課堂上，教師應給學生預留適當的自主閱讀文本的時間，讓他們對高層次、有一定深度的問題進行思考。最大限度的挖掘學生的潛能，把學生培養成為敢于創新、勇于挑戰的高素質人才。

另外，創設自主學習的內外環境，培養學生的自主學習習慣。自主學習習慣是提高自主學習能力的基礎。這對學生來說是一件終身受益的事。

傳統的課堂教學強調的是接受式學習方式。蔡元培先生說：“我們教書，是要引起學生的學習興趣，做教員的不可一句一句或一字一字地都講給學生聽，最好使學生自己去研究，不講也可以，等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時，才去幫助他。”我們要創設自主的課堂，盡可能的讓學生發掘自己的智慧。陶行知先生認為：“好先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”教育與引導學生掌握自主學習的能力。課內，竭力讓學生養成自主學習的習慣，并很自然地將其延伸到課外，這應該是現代教師追求的目標。由于學生對所學學科、所學內容的濃厚興趣，勢必波及到課外，他們在課外那廣闊的天地里，定會自主探索、自主研究、自主創新，到那時，他們所涉及的學科領域，會遠遠超出課內所學的知識，結出豐碩的創新成果。課內討論研究，不僅品嘗魚之鮮美，還著力“授之以漁”，課外學生才能利用各種技巧，大顯身手去捕魚。這一現代教育理念應該貫穿到我們的整個教學過程中。

初中階段，學生的自主學習能力獲得了長足的發展，尤其是自我意識和個性心理兩個方面。當然，這個時候的學習者穩定性不夠，體驗到的內心沖突頻繁、激烈，自制力比較差，自我意識易于兩極發展。因此，我們提倡自主學習，并不意味著完全否定其它學習方法。自主學習應該與其它學習方法結合進行。

參考文獻：

[1]晏玉榮.初中學生語文自主學習方式的鍛煉路徑.《小作家選刊》，2013

[2]王巧云.淺議中學語文自主學習方法.《商情》，2013