淺談初中數(shù)學新課導入設計

周軍

摘 要：新課導入是整個課堂教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。其作用是激發(fā)學生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起學習興趣，吸引其注意力，從而提高課堂教學的效率。但在實際教學活動中，新課導入環(huán)節(jié)還存在許多不足，如在新課導入過程中往往方法單調，枯燥無味；或洋洋萬言，喧賓奪主；或離題萬里，弄巧成拙；或缺乏準備，演示失誤。其做法沒有真正體現(xiàn)出新課導入的教學功能，其實效性差。本文試圖分別以優(yōu)化初中數(shù)學新課導入設計，從而營造氛圍，激發(fā)興趣，訓練技能和開啟思維等方面為切入點，就如何提升初中數(shù)學課堂教學的有效性進行研究。

關鍵詞：優(yōu)化 ； 新課導入設計 ； 有效性

新課導入，就是教師通過各種途徑引出所要講述的課題，把學生領進新知識學習的“大門”。它是整個課堂教學中的開場白，能激發(fā)學生學習新知識的興趣，是整個教學過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。所謂優(yōu)化初中數(shù)學新課導入設計就是教師在設計新課導入環(huán)節(jié)時充分考慮新課程理念、教材、教師、學生四者的關系，設計出各種各樣、妙趣橫生且具有數(shù)學學科特點的導入，激發(fā)學生渴望追求新知的心理狀態(tài)，激起他們的學習興趣，吸引其注意力，從而提高課堂教學的效率。因此優(yōu)化初中數(shù)學新課導入設計對于提升課堂教學的有效性起著很重要的作用。

然而，在實際教學活動中，新課導入環(huán)節(jié)的設計還存在許多不足。主要表現(xiàn)為有些教師對新課導入的作用認識不足，沒有足夠的重視，認為新課導入無足輕重。在新課導入過程中往往方法單調，枯燥無味；或洋洋萬言，喧賓奪主；或離題萬里，弄巧成拙；或缺乏準備，演示失誤。他們的這些新課導入很難從內心深處激起學生的學習興趣，不能達到啟迪學生思維和激起學生學習積極性的目的，從而也難調動學生學習的主動性，一般無法達到提升課堂教學的有效性的目的。因此，如何優(yōu)化初中數(shù)學新課導入設計，直接關系到能否盡快提高初中數(shù)學課堂教學質量的一個現(xiàn)實問題。在數(shù)學課堂教學中，如何優(yōu)化初中數(shù)學新課導入設計，本人在教學實踐中進行了初步探究，談幾點個人的體會并從以下幾個方面加以闡述。

一、優(yōu)化新課導入設計，營造氛圍——導之以情

學生在學習中的情感與學習的認知活動是緊密聯(lián)系的，皮亞杰說：“沒有一個循環(huán)模式（即使是理智的）不含有情感因素作為動機。”智慧起源于動作，思維不過是內化了的動作。在新課導入中教師要在關注知識與技能的同時，使學生體會到學習的樂趣，注重過程體驗，培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度和情感，從而營造良好的學習氛圍。

1.游戲激情法

游戲是青少年兒童酷愛的活動，利用游戲活動來進行新課導入，能使學生在活躍的氣氛中受到感染，以飽滿的熱情和愉悅的心情投入到學習當中。

2.兒歌激情法

兒歌可以引起學生對童年的回憶，更有利于激發(fā)學生對學習的熱情。例如，我在青年教師優(yōu)質課比賽中，講授“用字母表示數(shù)”這節(jié)內容時，考慮到借班上課，師生之間都很陌生，很有可能會出現(xiàn)冷場。因此，在新課導入環(huán)節(jié)，我設計了教師和學生一起唱兒歌“數(shù)青蛙”：

一只青蛙，一張嘴，兩只眼睛，四條腿，一聲“撲通”一聲跳下水；

兩只青蛙，兩張嘴，四只眼睛，八條腿，兩聲“撲通”一聲跳下水；

三只青蛙，三張嘴，六只眼睛，十二條腿，三聲“撲通”一聲跳下水；

四只青蛙，四張嘴，八只眼睛，十六條腿，四聲“撲通”一聲跳下水；

……

接著提問：如果這么一直數(shù)下去，那么你一輩子都數(shù)不完，有沒有一種簡便的方法來表示我們所數(shù)的數(shù)呢？從而導入新課。

用這種方法導入新課，能馬上活躍課堂氣氛，從而拉近了師生之間的距離，可以使學生精神飽滿地投入到學習中去，讓學生在愉快中學到知識，體驗學習的樂趣。

二、優(yōu)化新課導入設計，激發(fā)興趣——導之以趣。

“興趣是最好的老師”，興趣是培養(yǎng)學生數(shù)學能力的前提，是探索、創(chuàng)造的原動力。瑞士教育學家皮亞杰說過：“所有的智力方面的工作都要依賴興趣，興趣是能量的調節(jié)器，它能支配內在的動力，促成目標的實現(xiàn)?！?從心理學的觀點來說，興趣是興奮劑，是學習的動力。因此教師在一堂課的開始安排一些與本節(jié)課所學內容有密切聯(lián)系的趣味活動，這樣既能為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境，活躍課堂氣氛，同時又能為學生增添樂趣、愉快地學習，從而獲得知識，提高教學效果。

三、優(yōu)化新課導入設計，訓練技能——導之以知

《數(shù)學新課程標準》明確指出：“通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識（包括數(shù)學事實、數(shù)學活動經(jīng)驗）以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能?！边@就要求我們在課堂教學中，應注意加強對學生“雙基”的訓練與落實。那么，在新課導入環(huán)節(jié)如何做到既要訓練“雙基”，又要導入新課呢？我認為以下兩種方法是比較常用且實用的方法。

1 .復習鋪墊法

人們認識事物，總是遵循由已知到未知，由低級向高級這一客觀規(guī)律的，學生學習也是這樣，是循序漸進的。因此，我們在新課導入時，可以抓住新舊知識的某些聯(lián)系，在復習舊知識時引導學生進行思考，聯(lián)想，分析，逐步進入新知識的學習，使學生感受到新知識就是舊知識的引申和拓展。這樣不僅使學生復習鞏固舊知識，同時使學生不知不覺地接受了新知識的學習，消除了學生對學習新知識的恐懼和陌生心理，及時準確地掌握新舊知識的聯(lián)系，達到“溫故而知新”效果。

2.練習鋪墊法

練習鋪墊法導入新課，就是根據(jù)新課教學的內容，有目的、有針對性地設計一些簡單、容易的問題，讓學生去思考、去解決，從而引起學生的注意，為新課教學的順利進行做好鋪墊。

總之，在初中數(shù)學課堂教學中，新課導入的優(yōu)化設計值得探討和研究。正如著名特級教師于漪所說：“在課堂教學中要培養(yǎng)、激發(fā)學生的學習興趣，首先應抓住導入新課這一環(huán)節(jié)，一開始就把學生牢牢吸引住。” 因此，只要我們教師在備課過程中對每一次新課的導入都能精心的設計，并盡心組織好每一次新課的導入，學生學習數(shù)學的興趣一定能被激發(fā)，學習的積極性一定能增強，數(shù)學課堂教學質量也一定能提高。學生在這樣的教學環(huán)境中，也一定能夠獲益非淺，更加喜歡數(shù)學，數(shù)學學習的能力和水平也定能提高。

參考文獻：

[1]葉堯城向鶴梅主編《全日制義務教育數(shù)學課程標準教師讀本》 華中師范大學出版社2002年版

[2 ] 范火良等 《數(shù)學》（義務教育課程標準實驗教科書） 浙江教育出版社2005年版

[3]郭成主編 《課堂教學設計》 人民教育出版社2006年版

[4]雷玲主編 《好課是這樣煉成的》 華東師范大學出版社2006年版

[5 ]文學榮編著 《做智慧的教師——提升課堂教學實效應關注的55個問題》 四川教育出版社2006年版

（作者單位：新疆鞏留縣三鄉(xiāng)頭道灣學校 835403）