淺談高中學生數學思維障礙及克服對策

　　思維是人腦對客觀現實的概括和間接的反映，反映的是事物的本質及內部的規律性。所謂高中學生數學思維，是指學生在對高中數學感性認識的基礎上，運用比較、分析、綜合、歸納、演繹等思維的基本方法，理解并掌握高中數學內容而且能對具體的數學問題進行推論與判斷，從而獲得對高中數學知識本質和規律的認識能力。在學習高中數學過程中，學生的數學思維存在著障礙。這種思維障礙，有的是來自于我們教學中的疏漏，而更多的則來自于學生自身，來自于學生中存在的非科學的知識結構和思維模式。下面，我就高中學生數學思維障礙及克服對策方面談談自己的看法。
　　一、高中學生數學思維障礙的主要表現形式
　　1. 思維的惰性
　　高中的大部分學生在學習數學時有畏難情緒。不良學習態度的產生和形成，除了學習方法不當和刻苦努力不夠外，主要的問題在于對關鍵信息感知把握不準，思維指向性模糊，觀察只停滯在感知表象中，即使撞上關鍵信息，也不能加工形成有價值的反饋信息，致使思路受阻，從而懶于動腦，久而久之，養成了思維的惰性。這是中學生學習障礙的最普遍原因，也是障礙中的最大因素。
　　例1一條直線經過點