淺論職高英語教學模式的去向與對策

邴喜紅

摘 要 近年來，隨著國家對中等職業教育投入的逐漸增大，職業教育在發展過程中迎來了新的契機，也面對著新的挑戰。在新課程改革的大背景下，職高英語教學工作面臨著越來越嚴峻的考驗。無論從學生現狀、教材現狀還是其他方面都給職高英語教師提出了更高更難的要求。本文對職高英語教學模式的去向進行探析，并就具體問題提出應對策略。

關鍵詞 職高英語 教學模式 去向 對策

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）01-0014-01

職高英語教育是職業教育的重要組成部分，其教學目標在于培養社會所需的技術型人才。隨著社會的發展，英語在學生學習的生涯中越來越重要，并是決定著學生未來發展的一個重要因素，掌握好英語已經成為當代社會人才不可或缺的一項基本技能。而為了實現課堂教學的有效性，使學生獲得最大的進步與發展，職高英語教師有必要采取行之有效的教學策略，更進一步的突破傳統的教育教學思維，從而切實有效地提高職高英語教學質量。

一、當前職高英語教學的現狀

1.學生初中的英語基礎普遍的薄弱

中等職業院校所招收的學生基本上可以分為兩種情況：一種是沒有初中畢業的，只上了一年或兩年初中的學生，俗稱“社會免試生”，這部分學生的英語基礎幾乎接近零，他們對英語絲毫沒有興趣。一種是經過正式中考的普通初中畢業生，雖然他們在初中經過比較系統的英語學習，但是英語基礎還是很薄弱。

2.教學模式跟不上新課程改革的速度

自新課程改革實施以來，職高英語教學在整體上相比過去有了顯著的進步，但是比起普通高中的英語教育來講，的確還存在著一定的差距。教師看到學生的英語成績不好，想在有限的課時內盡快的提高他們的成績，雖然出發點都是為了學生好，但是這種方式局限了學生的思維，限制了學生學習主體潛能的發揮。在教學模式上，很多教師雖然在觀念上受到新課程教育思想的影響，并且他們也認同新課程教育思想，但是在實際教中卻為了能夠在短時間內提高學生的英語成績，還是以傳統的老師講、學生聽的填鴨式教學方法為主，滿堂灌。往往課堂上是老師在臺上滔滔不絕，學生哈欠連天的景象。

二、職英語教學模式的去向與提高課堂教學質量的對策

1.幫助學生樹立起學習英語的信心

職高學生在英語基礎方面普遍較差，這已經是不爭的事實，面對這種情況，教師首先要幫助學生樹立起學習英語的信心，讓他們對新的學習環境、新的學習內容，對即將開始的職高學習都充滿信心，讓學生發自內心的想學好英語。

2.教學內容貼近學生的實際

在課堂教學中，教師要創設生活化的課堂環境，讓課堂充滿活力，用貼近學生生活的方式進行教學，以便于減少教材跨度大的問題。例如在學習關于顏色和服裝的名詞時，教師可以指著穿著漂亮衣服的的學生，問同學“Do you know the names of these clothes？ Lets learn these clothes.”或者為了讓學生加深記憶，將順口溜、英語歌曲帶進課堂來活躍氣氛。在學習語法的時候，學生因為基礎比較差，有一定的壓力，教師可以總結順口溜，加強學生記憶。例如：被動語態不難學，賓變主，主變賓，動詞變 be done（賓語提前主語變，時態人稱 be關鍵。），過去分詞勿變錯，原主變賓 by后見。

3.有選擇的進行課文教學，彰顯課堂實效

職高英語教材在編采上與學生的實際學習情況還存在著一定的差距，但是只要教師準確把握教學目標、教學重點及難點，以及教學環節、學生學習情況等，完全可以克服這些困難，讓學生更好的學習。

例如在課堂教學中，注意語言交際的功能且生詞不宜過多，充分的挖掘教材本身的科學性、知識性、趣味性，根據材內容來設計與學生生活很貼近的情景，將枯燥的內容融入有趣的情景教學之中。例如在學習感恩節課文的時候，教師可以安排學生分別扮演祖父、祖母、叔叔、嬸嬸等角色，然后他們根據課文用英語對話，這樣既可以鍛煉學生的口語表達能力，又可以激發學生學習的積極性。

（責任編輯 劉凌芝）endprint