激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣策略談

劉顯亮

〔關(guān)鍵詞〕 物理教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；試驗；策略

〔中圖分類號〕 G633.7 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014）01—0045—01

大多數(shù)初中學(xué)生對物理這門學(xué)科有畏懼心理，因此學(xué)生只有對物理感興趣，才能想學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，從而學(xué)好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。如何才能激發(fā)初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓物理課堂充滿生機(jī)和活力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果呢？本人愿結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談幾點認(rèn)識。

一、上好起始課，拉近師生距離

中學(xué)生有著思維活躍、情感豐富、求知欲強(qiáng)的特點，對物理有強(qiáng)烈的新奇感，如何使這新奇感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的興趣和愿望，就成為起始課的主要任務(wù)。教師應(yīng)重視給學(xué)生的“第一印象”，要把第一堂物理課講得很精彩，讓學(xué)生聽得入迷，感到高心和愉快，并認(rèn)為物理不難學(xué)，從而產(chǎn)生學(xué)好物理的信念，這樣就初步建立起了學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、渲染氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

常言道：“好的開始是成功的一半”。成功地引入課題，可以集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生迅速帶入物理情境之中。“引入”要密切聯(lián)系學(xué)生的實際，要有明確的目的，要具有啟發(fā)性和趣味性。如講“大氣壓強(qiáng)”時，教師安排了一個與學(xué)生平時生活經(jīng)驗、思維方式相悖的實驗導(dǎo)入新課：取兩個粗細(xì)差別不大的試管套起來，并在它們的間隙中倒些帶顏色的水，當(dāng)把兩個套著的試管倒過來朝下時，學(xué)生以為套在里面的試管會掉下來。然而，出乎意料的是較細(xì)的試管不但沒掉下來，反而上升，這一現(xiàn)象深深地吸引住了學(xué)生。這樣的導(dǎo)入使課堂教學(xué)妙趣橫生，在驚奇中喚起學(xué)生的疑問，把學(xué)生的思維引入一個神奇的世界，使之產(chǎn)生一種“我要學(xué)”的愿望，為下一步的教學(xué)打下一個良好的心理基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)實驗教學(xué)

在物理教學(xué)過程中，教師要通過趣味新奇的物理演示實驗，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們的探究欲望。如，講初二物理《慣性》一節(jié)時，我們可以將一木塊置于小車之上，而小車又置于較小斜度的斜面之上，然后問學(xué)生：當(dāng)拉小車沿斜面勻速前進(jìn)時，小車突然與斜面上的障礙物撞擊而停止時，木塊將向哪里傾倒？部分學(xué)生回答“向下倒”，這時教師告訴學(xué)生“向上倒”，學(xué)生驚疑，教師通過演示，當(dāng)他們看到確實如此時，就會認(rèn)真思考，再通過教師的引導(dǎo)、分析，他們就會恍然大悟。

四、不唱獨角戲，讓學(xué)生積極參與配合

在實驗教學(xué)過程中，教師要在演示實驗的同時積極引導(dǎo)學(xué)生觀察，在條件許可的情況下要盡量讓學(xué)生參與到實驗中來，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)、思考以至探索的興趣。例如，在進(jìn)行“馬德堡半球”演示實驗時，先讓兩個力氣大的同學(xué)來拉，不能把半球拉開，打開活塞后，再請兩位力氣小的同學(xué)來試試。這樣讓學(xué)生參與到實驗過程中來，既調(diào)動了他們的積極性，又給他們留下了深刻的印象。

五、走進(jìn)學(xué)生中間，建立平等的師生關(guān)系

學(xué)生只有親其師，才會信其道。我們一定要和學(xué)生和睦相處，要讓他們既敬畏你，又喜歡你，從而喜歡物理這門學(xué)科。因為從初中生的心理特點上講，他們往往是喜歡哪一位老師，就喜歡哪一學(xué)科。教師應(yīng)該多抽時間與學(xué)生談心、交流，用心去關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，從與學(xué)生的談心中了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的困惑，拉近師生的關(guān)系。同時，還應(yīng)對學(xué)生在各種物理活動中所表現(xiàn)出來的熱情和良好的思維及時給予鼓勵和表揚(yáng)，努力建立民主平等的師生關(guān)系。

六、用生動風(fēng)趣的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)生動風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對知識的記憶。例如，在講“勢能”時，可向?qū)W生說，當(dāng)天花板上有一根雞毛向你頭頂落下時，你將怎樣？學(xué)生肯定會說：“那有什么可怕的。”如再問，若你頭頂上的電風(fēng)扇落下呢？ 學(xué)生肯定會下意識地用手護(hù)頭頂，從而說明物體的勢能和質(zhì)量有關(guān)。

總之，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極向上的情感，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動機(jī)，用這種動機(jī)去推動學(xué)習(xí)，必然會產(chǎn)生積極的效果。作為教師，應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程，細(xì)心地上課，耐心地輔導(dǎo)，同時有目的地對學(xué)生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的主體性與創(chuàng)造性都得到發(fā)揮，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會探索，從而獲得令人滿意的教學(xué)效果。

編輯：張 昀