摭談農村小學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)

王永芳

〔關鍵詞〕 小學語文；課外閱讀；興趣；培養(yǎng)

〔中圖分類號〕 G623.2 〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2014） 01—0036—01

《語文課程標準》提出，小學語文“要培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量”。然而農村小學生由于受辦學條件、家庭與社會環(huán)境的影響，學生的課外閱讀量不容樂觀，理解能力差，概括能力弱，同時也限制了學生語文綜合素養(yǎng)的提升。“興趣是最好的老師”，如何在新課程理念指導下來培養(yǎng)農村小學生課外閱讀的興趣呢？我認為應從以下幾點入手。

一、營造讀書氛圍，激發(fā)閱讀興趣

良好的氛圍是行動的催化劑。一個良好的閱讀氛圍會給兒童帶來閱讀的激情，調動他們閱讀的積極性。人們常說父母是孩子最好的老師，一個愛讀書的爸爸媽媽，一定會培養(yǎng)出一個愛讀書的孩子來。然而在農村，大多數(shù)孩子的父母文化水平低，而且不是外出打工掙錢就是忙于農活，所以營造良好閱讀氛圍的擔子全落在了老師的身上。那么，老師就要有意識地利用一切適當?shù)臋C會營造一種濃厚的讀書氛圍，讓學生在良好的閱讀氛圍中受到熏陶和感染。首先，應該在教室布置上下工夫，如在班級創(chuàng)辦圖書角、讀書樂園；在墻壁張貼名人名言的條幅；在黑板一角開辟“每日格言”一欄等。積極營造濃厚的讀書氛圍，讓這些帶著書香氣息的氛圍點燃學生讀書的熱情。相信學生經常處在這樣充滿書香的環(huán)境中，耳濡目染，從而形成跟書本交朋友的愿望。

當然，只有良好的閱讀氛圍還遠遠不夠，還要激發(fā)學生的閱讀興趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此，在閱讀教學中，教師要善于喚起和利用學生的讀書興趣，促使他們去閱讀、體會，積累語言信息，這樣寫起文章來，才能妙筆生花。如對于低年級孩子主要以聽故事、讀故事、講故事為主，通過老師的引導打開學生的想象，以多彩的圖畫和豐富的想象來吸引學生，培養(yǎng)孩子想去閱讀的愿望。

二、教授讀書方法，提高閱讀興趣

小學生課外閱讀隨意性大，受控因素小。因此，教師要指導學生學會閱讀。首先，要培養(yǎng)查閱的習慣。要求學生在閱讀過程中對于難以認識和理解的字、詞、句及時查閱工具書，直到弄明白為止。其次，做到“不動筆墨不讀書”。對文中不理解和值得揣摩、探討的地方用不同顏色的筆標記出來，以便過后再思考。同時，還要養(yǎng)成做讀書筆記的習慣。再次，培養(yǎng)學生思考質疑的習慣。“學而不思則罔，思而不學則殆”，要善于思考，勤于思考，從而提出新的問題并盡力去解答。最后，培養(yǎng)與他人交流閱讀心得的習慣。交流可以使模糊的問題清晰，讓學生充分體驗到讀書的樂趣。總之，指導學生課外閱讀做到眼到、心到、口到、手到，這種讀書方法可以幫助學生嘗到成功的喜悅。

三、定向選擇讀物，培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀，是學生的個性化行為，學段不同，年齡不同，心理特征就不同，學生的閱讀取向也會有所不同。所以教師在推薦閱讀讀物時一定要尊重學生“個性化閱讀”的權利，同時也要符合學生的年齡特點、知識水平。比如，從年齡考慮，低年級應安排童話、小故事、繪本等內容淺顯的讀物，中高年級可以將課內的經典閱讀延伸到課外來。學了《冬陽·童年·駱駝隊》，可以推薦讀林海英的《城南舊事》；學完《草船借箭》《石猴出世》等名篇后，學生們又可以興致勃勃地去讀原著《三國演義》《西游記》。另外，對于高年級的學生，還可以適當推薦一些有時代特色的暢銷課外讀物。比如，鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”等系列童話故事；近兩年，《哈利·波特》《魔法學校》這樣的兒童暢銷書風靡校園，這種具有時代特色的課外讀物也是小學生課外閱讀的寶貴資源。當然，這些小說或名著，我一般會讓學生利用寒、暑假來閱讀，并在每學期開學對學生在寒、暑假寫的課外讀書筆記進行展評，優(yōu)秀作品還可以在全班展出。

笛卡爾說：“讀一本好書，就是和一位心靈高尚的人交談。”因此，教師要做好學生課外閱讀的領路人，找到適合學生讀的課外書籍。

四、開展讀書活動，深化閱讀興趣

課外閱讀興趣的養(yǎng)成，不是一蹴而就的，它需要長期的堅持，因此必須要開展豐富多彩的讀書競賽及評選先進等活動，不斷深化以養(yǎng)成興趣。如長期堅持的“課前三分鐘精彩演講活動”，就是利用課前三分鐘，讓學生輪流上臺念一段自己摘抄的優(yōu)美語段，或是朗誦一首小詩，或是讀了一篇文章后的一點收獲等，這樣不僅能增加語匯的積累，還能促進學生在課外自覺認真的閱讀。另外，有條件的農村學校還可以每周安排一節(jié)讀書課，開放閱覽室，以保證學生的閱讀時間。形式多樣的讀書活動，能有效地鞏固學生的閱讀成果，讓學生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學生的閱讀熱情，推動課外閱讀步步深入。

總而言之，課外閱讀興趣的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)的工程，需要師生持之以恒、鍥而不舍共同努力。只要激發(fā)學生讀書興趣，掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，開展豐富多彩的讀書活動，讀書就能逐漸成為一種自覺行為。 編輯：張 昀