鉗工實訓教學中的多媒體應用

滕瑋 孫曉霞

摘 要： 作者就如何提高鉗工專業(yè)生的技能水平，滿足企業(yè)對人才的需求，將多媒體課件作為鉗工實訓教學的輔助教學，強化傳統(tǒng)教學，提出自己的建議。

關鍵詞： 鉗工實訓 多媒體 輔助教學

鉗工實訓模塊是我校機類實踐性教學基礎實訓中的一門重要實訓課，對在高等職業(yè)教育中培養(yǎng)高職學生的職業(yè)道德、提高職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，占有非常重要的位置，對專業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)技能提升具有十分重要的意義。

我校針對蘇錫常地區(qū)機器制造業(yè)目前發(fā)展的新態(tài)勢，主動走出校門去相關企業(yè)和高校進行現(xiàn)場調研與考察，針對鉗工在社會需求及企業(yè)實際應用的專業(yè)技能，找出職業(yè)教育鉗工技能教學在實用和創(chuàng)新方面存在的不足。我們教研組從教學的靈活性和技能的實踐性入手，同時不受設備、場地等條件的限制，決定把現(xiàn)代制造技術在生產(chǎn)中的應用和鉗工技能在生產(chǎn)一線的作用，拍成圖片和視頻，同時根據(jù)鉗工國家職業(yè)技能鑒定的要求制成教學課件，將多媒體課件應用作為于鉗工實訓教學的輔助教學。這突破書本知識的局限，利用搜集各類企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的資源擴充課堂知識。課件中所使用的圖片、聲音、動畫、影像等材料大多依據(jù)職業(yè)鑒定內容而定，方便各個層次學生的學和老師的學與教，使課件的內容更豐富，更具實用性和科學性。教師可從多角度擴展知識點，添加各種材料，使課件更充分地發(fā)揮輔助教學的功能。

但是多媒體教學也會導致一些負面影響：如學生、老師過于依賴多媒體這一新型教學方式，而徹底丟棄傳統(tǒng)教學方式（現(xiàn)場示范，巡回指導等），學生因好奇而轉移注意力，教師運用多媒體資源如不及時下企業(yè)更新就會缺乏創(chuàng)新。怎樣使多媒體課件在鉗工實訓教學模塊中應用并促進我校實訓教學質量的提高，使學生更容易突破教學重點、難點，更有效地理解所學的知識，盡快掌握企業(yè)所需的技術，從而提高專業(yè)技能水平。筆者從以下幾方面談談教學過程中的思路。

1.根據(jù)企業(yè)需求，發(fā)揮多媒體功效，把教學內容具體化、形象化，強化傳統(tǒng)教學。

目前我校安排鉗工實訓的時間要求有限。相應的鉗工技能培訓和考試都以普通鉗工為主，強調能涵蓋鉗工這一技能的大類。機器制造業(yè)中所需鉗工技能的種類除了普通鉗工外，還包括工具鉗工、畫線鉗工、模具鉗工、裝配鉗工，等等。又由于其他因素和條件的限制，單就鉗工實訓模塊安排的時間來說，不可能達到要求。傳統(tǒng)教學往往局限于由老師集中講課、現(xiàn)場示范、巡回指導，學生按課題要求練習模仿，而忽視將學習內容具體化、形象化。對那些復雜抽象、看不見摸不著、很難講清楚的教學內容，重點、難點不能突破，使學生感到為難，失去學習信心。現(xiàn)在老師利用多媒體課件，在積累大量感性材料的基礎上逐漸形成正確的表象，從而取得較好的教學效果。多媒體課件在這一方面發(fā)揮了獨特的魅力。我們利用課件結合教學內容，參照企業(yè)生產(chǎn)過程和一線操作工的生產(chǎn)實際，配制一些圖片、視頻、動畫……這些制作精致的課件往往會吸引學生的眼球，使學生對這一技能產(chǎn)生濃厚的興趣。興趣和好奇心是學生學習的重要動機之一，這就促使他們不自覺地對所傳授的知識慢慢熟悉、掌握。從另一角度來說，優(yōu)秀的課件使教師在一定程度上更方便、靈活地教學，老師通過課件將所學內容和企業(yè)實際生產(chǎn)展現(xiàn)給學生，而不用費力地解釋提醒教學中的重點、難點。比如：老師在對學生反復提醒規(guī)范操作注意安全時，就不用真的演示給學生看，只需播放一段錄像或一張圖片，就可以讓學生很好地理解。這讓老師省去很多時間和精力，集中精力在巡回指導和個別輔導上。讓學生有更多動手練習的時間，從而真正從過程中積累和消化并且不斷提高動手能力，使傳統(tǒng)教學效果得到強化。

2.多媒體教學課件制作應從實際應用出發(fā)，圍繞教學需要不斷更新。

把鉗工的知識性、科學性和趣味性有機結合起來，建立并完善鉗工技術職業(yè)教育與技能培訓體系，為社會輸送合格的高技能應用型人才，這是老師在制作多媒體教學課件時必須考慮的。根據(jù)鉗工國家職業(yè)技能鑒定要求，分解成課題，進行模塊化、綜合化整合，著重引用生產(chǎn)實例，把制訂的教學計劃拿到企業(yè)，聽取生產(chǎn)一線人員的意見和建議，在實施過程中不斷完善。通過在實踐環(huán)節(jié)的練習，體驗企業(yè)生產(chǎn)氛圍，鍛煉學生實際工作能力，增加學生自我動手時間，提高學生創(chuàng)新技能和綜合素質，增強學生的崗位適應能力。經(jīng)常安排老師去企業(yè)下車間，現(xiàn)場向企業(yè)的能工巧匠學習和請教鉗工技術應用的要點，隨時掌握新技術、新材料、新工藝在行業(yè)中的應用，參與企業(yè)科研攻關、產(chǎn)品開發(fā)、技術服務工作。同時我們要加強和理論老師的溝通，進行相互聽課、公開課、集中教研活動等。跟理論老師學習軟件應用，這樣既可提高實訓教師素質和運用現(xiàn)代化教學技術水平，又可提高多媒體課件質量，促進培訓教學水平的提高。充分發(fā)揮出多媒體教學的形象、直觀、生動作用，讓多媒體課件更好地為鉗工實訓教學服務。這樣才真正抓住了多媒體教學的精髓，才能為鉗工實訓教學創(chuàng)造一個和諧美好的教學氛圍，使我們在實際教學應用中發(fā)揮多媒體的最佳功效。

3.拓展多媒體教學，通過構建網(wǎng)絡資源庫，為社會和為企業(yè)提供實時服務。

通過構建網(wǎng)絡資源庫，多媒體教學的設計、制作及網(wǎng)絡平臺資源給老師課堂教學和實驗實訓的相互融合提供方便。學生課余對專業(yè)技能進行選修和提升，同時對企業(yè)培訓人員和分散到企業(yè)頂崗實習與下廠實習的學生提供實時幫助，使鉗工實訓真正既突出人才培養(yǎng)的針對性，又體現(xiàn)人才培養(yǎng)的全面性。實現(xiàn)常規(guī)教學過程與生產(chǎn)實際應用的對接，突出高職教育對企業(yè)技術進步的快速反應和對中小型創(chuàng)新企業(yè)的服務能力。

將多媒體課件作為鉗工實訓教學輔助工具。筆者認為利用學?，F(xiàn)有設備和師資資源，改變人才培養(yǎng)觀念，應用多媒體課件輔助教學，可以滿足企業(yè)對人才的需求，也符合“教學做合一”的理念，促使學校教育直接與實際應用對接，用什么、學什么、會什么，提高學生的就業(yè)能力，達到提高教學效率和教學質量的目的。