論高校英語教育中文化意識培養策略

郭禎

（黔西南州廣播電視大學，貴州 興義 562400）

論高校英語教育中文化意識培養策略

郭禎

（黔西南州廣播電視大學，貴州 興義 562400）

在全球化的大背景下，高校英語教學中越來越重視文化意識的培養，這對于提高學生的英語學習水平有著重要的作用。本文首先分析了高校英語教學中文化意識培養的重要性，然后結合實際教學體驗提出了具體策略。文化意識的培養不僅有利于中國傳統優秀文化的弘揚，也可以減少學生的英語學習誤差，有利于學生人格的塑造。各高校應該首先重視中國文化意識的培養，在此基礎上多組織學生和外國人交流、了解外國文化，并提高教師本身的文化素養，從而實現高校英語教育中學生的文化意識培養。

高校英語教育；文化意識；培養；策略

一、高校英語教育中文化意識培養的重要性

1.文化意識培養有利于國家之間文化的交流

全球化時代的來臨預示著各國經濟和文化交流的迅猛發展，新時代新人才的培養必須注意國際眼光和文化底蘊的教育。培養學生的文化意識，并不是說只培養學生所學語言的國家文化，當然也包括更重要的中國傳統文化。文化體現了一個國家的軟實力，是國家和民族的靈魂，也是代表一個國家形象的重要特征。只有學習并了解了國家文化背景，才能從根本上知道英語的使用背景、學習方法。

現階段國家之間的文化交流越來越多，而交流的途徑是語言，不同的語言有著不同的文化背景，不了解背景而進行語言學習，也只能學習到皮毛，這很顯然不利于國家文化之間的交流，對于弘揚中華傳統文化，向外界介紹中國深厚的文化底蘊都有著很大的影響。所以要通過培養文化意識，了解兩國文化，這樣既擁有了深厚的語言功底，實現了高校英語教育的有序合理，也向全世界介紹了文化底蘊深厚的中國文化。從這一點看，培養英語教育中的文化意識，實則是為弘揚本國文化打下堅實的基礎。

2.文化意識的培養有助于順利開展教學，減少學生理解偏差現象

英語是世界的通用語言，最為典型的是美式英語和英式英語。之所有造成這樣的區別，乃是因為不同的文化背景決定的。所以我們可以看出，每一種語言都是經過很長時間的洗禮、融合而流傳下來的，和本國的文化背景有著千絲萬縷的關系。嚴謹的語法結構并不是全部，因為很多口語化、習慣用語和本土語言經過數千年的流傳，雖然不符合任何語法特征，但是卻早已成為被廣泛接受的語言。這就說明了語言的學習不能單靠語法和此舉，還應該更深層次地了解其文化背景。

以英語為例，如果學生不了解文化背景，只看一些單詞的字面意思或者句子結構，那么對于一些口語化、習慣用語和本土語言的理解必然會出現偏差。比如，一些口頭話的語句并非具有非常嚴謹的主謂賓結構，或者存在一些簡單的口語代替。如語句“What amI gonna do？”其中的“gonna”就是“goingto”的意思，只是為了表達的簡潔而被口語化了。又比如單詞“snoopy”代表風靡全球的史努比卡通形象，但是在很多語句或者口頭話的表達中，這個詞語可以表達高興、愉快的意思。這樣口頭化表達的方式，在中國的英語教學教材中是不存在的，這就需要通過文化意識的培養讓學生了解英語詞匯的背景，不要唯語法是從，可以通過觀看影片了解國家文化，實現文化意識的培養。

3.文化意識的培養有利于學生健全人格的塑造

一個國家的文化是這個國家的人民在長期的實踐中提煉出來的，可以代表一個國家的優秀軟實力，是一種人生價值觀和人生態度。所以，在高校英語教育中注重文化意識的培養，讓學生去了解和學習一個國家的文化，就是去學習一種人生態度和生活方式，對于學生的價值觀、世界觀和人生觀的培養具有重要的作用，塑造出具備多元化特征的人才。

相關實踐表明，通過長期的文化交流，可以讓學生的人格塑造過程更加準確，吸取了本國的優秀文化，再借鑒外國的文化，會讓學生的品性越來越完善，培養了人與人之間交流的能力。當然，這種交流是建立在真正愛戴自己國家的優秀文化的基礎上，只有有了這個基礎，通過學習外國文化來塑造自己的人格才有意義。

二、高校英語教育中文化意識培養策略

1.重視中國傳統文化的培養

這里所說的文化意識培養，應該首先注重本國文化意識的培養，這是傳播中國優秀傳統文化的途徑，也是我們每一個中國人義不容辭的責任。學習英語的目的是和外國人交流，和外國人交流的目的自然是弘揚中國的傳統文化，讓更多的人了解中國，讓中華文明登上歷史舞臺。因為我們代表的是中國，無論英語教育課程如何安排，中華文化意識的培養必須放在首位，了解外國文化之前一定要將祖國的文化放在心底，謹記學習英語的目的是為了大力弘揚中華文化。

2.組織學生和外國人進行交流，實行多元化的視聽教育

聽說讀寫是英語教育的基本能力需求，英語的學習要確保學生最后可以開口說出來，所以口語的練習就極為重要。只有通過和英語國家的人進行交流，學生才能了解他國的文化，得知一些語句的文化背景，在實際的英語學習中才能注意單詞和語句的意義，摒棄死記硬背的模式，實現文化意識層面上的靈活學習。

交流的方式可以為面對面的談話，這樣可以直觀地體會出英語的語言特點，找出自己學習的不足，同時讓自己的中國文化和英語國家文化進行碰撞和交流，實現文化的融合。面對面交流的對象一般為具備一定文化修養的外交，當然也可以組織學生之間進行英語課外口語交流活動，通過交談，可以實現不同人對于中國文化不同理解的交流和融合。還有一種方式就是通過觀看一些口音正確、純正的歐美影視作品，最好是一些發生在中古世紀或者體現當下英語國家價值觀念的電影和電視劇，比如一些歐洲中古電影以及美劇；當然聽英文歌曲也是一個很好的選擇，英文歌里包含了外國人的生活態度。通過這樣口語和視聽的交流，讓學生了解外國人的生活背景和價值觀念，了解英語國家的過去歷史，學習到課本上不具備的知識，培養了深刻的文化意識，在以后的學習中往往可以更加自如。

3.完善教師自身的文化素養

教師的作用是引導學生主動進行英語學習，現階段無論是那一科目的教學，教學模式還停留在灌輸式、教師主動學生被動的傳統階段，對于先進的任務型教學模式還開展得不夠。而傳統的教學模式是中國從古至今流傳下來的，必然有著可取的部分，而任務型教學法是目前歐美國家普遍采用的教學方法。需要看到的是，傳統教學模式已經出現一些缺點，如果一個教師固步自封，不了解外國的文化，不了解英語國家的文化背景，那么他必然無法引導學生了解外國文化，實現英語教育的科學有效性。由此可以看出，大力培養教師的文化素養是培養學生文化意識的前提基礎，只有有了合格的教師，才會有優秀的學生。

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