微博場域下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育困境與應(yīng)對

鄭偉

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241003）

思想政治教育研究

微博場域下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育困境與應(yīng)對

鄭偉

（安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，安徽 蕪湖 241003）

微博作為大學(xué)生普遍認同的網(wǎng)絡(luò)媒介，具有病毒式裂變、多點互動、多點互聯(lián)等傳播特征，然而微博的娛樂性、從眾性、個體性、開放性稀釋了社會主義核心價值觀教育的崇高性、引領(lǐng)性、集體性和民族性，弱化了社會主義核心價值觀教育的傳統(tǒng)授教模式。在對大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的觀念、方式、平臺和環(huán)境等方面，要充分利用微博的特點實現(xiàn)“微”轉(zhuǎn)向，走出微博場域下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的困境。

微博場域；社會主義核心價值觀；困境；應(yīng)對

2013年，中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出：“適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展形勢，善于運用網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，把社會主義核心價值觀體現(xiàn)到網(wǎng)絡(luò)宣傳、網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中，用正面聲音和先進文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地”。這對當前大學(xué)生社會主義核心價值觀教育提出了新的要求。網(wǎng)絡(luò)亦成為大學(xué)生繼“居住空間”和“學(xué)習(xí)空間”之外的第三空間。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的深入發(fā)展，以微博為代表的新媒介改變了傳統(tǒng)媒體生態(tài)和信息傳播模式，諸多官方微博也相繼開通，主動占領(lǐng)輿論陣地。對大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育，也需充分借力網(wǎng)絡(luò)時代賦予高校思想政治教育工作者的便利，發(fā)揮優(yōu)勢，趨利避害，積極探索對大學(xué)生社會主義核心價值觀“微”轉(zhuǎn)向的研究。

一、微博及其傳播

微博以140字（包括標點符號）的文字進行信息更新，是一個基于用戶關(guān)系信息分享、傳播以及獲取的平臺。作為一種分享和交流的平臺，微博更注重信息發(fā)布的時效性和隨意性，更能表達出每時每刻的思想和最新動態(tài)。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《2013年中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至2013年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.18億，而微博用戶規(guī)模就有2.81億，網(wǎng)民中微博使用率為45.5%[1]。在新媒體時代下，微博形成了以病毒式裂變、多點互動、多點互聯(lián)為特點的傳播路徑。

其一，病毒式裂變。不同于傳統(tǒng)媒體的單線式傳播（one to one）和其他網(wǎng)絡(luò)媒體的多線式傳播（one to any one），微博的傳播是在一對多模式的一次傳播形成后，還會產(chǎn)生多再對多（直至無限）N次的傳播[2]，最終形成了信息的病毒式裂變（one to any one to any one）。

其二，多點互動。微博用戶之間非完全陌生的關(guān)系，他們中多數(shù)有著真實的身份并相互關(guān)注，親朋好友、同學(xué)同事以及有著一定公信力的網(wǎng)絡(luò)大V（即擁有眾多粉絲的微博用戶）成為微博能夠多點互動的主體。在微博場域中，信息中心是他們中不確定的任意一個或無數(shù)個，任何一個信息來源都有可能產(chǎn)生多點互動，呈現(xiàn)如同蒲公英的傳播速度，形成漣漪效應(yīng)，實現(xiàn)微博場域的多中心傳播。

其三，多點互聯(lián)。個人是微博關(guān)系網(wǎng)中最為基本的節(jié)點，這些節(jié)點非簡單的直線型串聯(lián)，而是一種如同蜘蛛網(wǎng)狀的關(guān)系鏈。例如某一條關(guān)系鏈上的博友對足球都感興趣，那么與足球相關(guān)的信息很大程度上都可以在這條關(guān)系鏈上加速傳播。因此，任何一個節(jié)點上的風(fēng)吹草動只要經(jīng)過微博都有可能成為核心節(jié)點，當信源發(fā)展到核心節(jié)點時，則呈現(xiàn)出病毒式裂變的幾何級數(shù)傳播。

如同英國電信首席科學(xué)家朗格斯華邁所言：微博所產(chǎn)生的蝴蝶效應(yīng)讓人著迷，讓人激動，它神話般地拓展了人們獲知信息的渠道，改變了當代人的時間感和空間感[3]。微博的出現(xiàn)打破了傳播的話語權(quán)壟斷，呈現(xiàn)出多元化、自由化、即時化、社會化的話語特征。作為草根階層的大學(xué)生們，微博使他們擁有更多話語權(quán)，已經(jīng)并將持續(xù)改變大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育生態(tài)。

二、困境與迷茫：微博場域下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的話語困境

（一）微博的娛樂性稀釋了社會主義核心價值觀的崇高性

社會主義核心價值觀作為明確的價值規(guī)范，確立了國家、社會和全體公民應(yīng)遵循的行為準則。社會主義核心價值觀是中華民族思想和精神世界的最高點和崇高的精神因子，起著統(tǒng)率社會價值理念、社會價值尺度的核心和靈魂的作用，是我們民族長期秉承的反映社會本質(zhì)和建設(shè)規(guī)律的根本原則和價值觀念的理性集結(jié)體[4]。

然而，微博生態(tài)解構(gòu)主流、逃避崇高，客觀上混淆了大學(xué)生對社會主義核心價值觀的崇高認知。在新浪微博人氣最高的10位微博主中，無一例外全是娛樂圈明星。大量的內(nèi)容是關(guān)于日常瑣碎的生活狀態(tài)和娛樂化信息，而這些內(nèi)容對于公共領(lǐng)域的構(gòu)建幾無作用[5]。大學(xué)生關(guān)注更多的是微博直觀呈現(xiàn)出來的感官感受，淡忘了“娛樂至死”也應(yīng)順應(yīng)文化的崇高。而當他們對此成為一種習(xí)慣之時，傳統(tǒng)的主流話語結(jié)構(gòu)將被改變，而隨之社會主義核心價值觀教育過程中的嚴肅與理性也可能遭受破壞。

（二）微博的從眾性消解了社會主義核心價值觀的引領(lǐng)性

社會主義核心價值觀展現(xiàn)了中國人民為之奮斗的美好前景與指向，激勵著人們奮勇前行。它作為國家層面的價值理念，規(guī)范了多元價值觀，切合了對大學(xué)生價值理想的教育，具有引領(lǐng)和統(tǒng)攝社會多元價值觀的強大力量。

微博作為眾聲喧嘩的話語集散地，成為了多元價值觀匯聚的場所，這些思潮往往采取快餐式的思維模式和藝術(shù)處理手法，通過大學(xué)生非理性情緒的滲入，不可避免地陷入對微博大V們的自從和跟風(fēng)，以及對網(wǎng)絡(luò)謠言流言的誤傳和誤信。在社會主義核心價值觀宣傳教育過程中，雖然可以通過宣講先進、理論教育、榜樣示范等形式，促成大學(xué)生調(diào)整好自身的價值理念，但價值理念的形成終究尚需個體選擇。在虛擬世界中，大學(xué)生作為“草根微民”，當他們受到部分微博群體的渲染或暗示，個體就會感到輿論壓力，進而通過與之意可能相悖的話語或行為，趨從群體意愿，形成了微博傳播中大學(xué)生“沉默的螺旋”和“群體極化”現(xiàn)象。

（三）微博的個體性消弱了社會主義核心價值觀的集體性

社會主義核心價值觀中的“三個倡導(dǎo)”是國家戰(zhàn)略、社會規(guī)范和個人要求三個維度的有機協(xié)調(diào)，兼顧了三者的價值追求，是致力于構(gòu)建個人價值觀與集體價值觀高度統(tǒng)一的社會倫理體系，構(gòu)成了集體主義思想的最大公約數(shù)。

微博解構(gòu)了現(xiàn)實世界中的各種規(guī)則和秩序，為大學(xué)生在虛擬世界搭建了個性張揚的舞臺，在這個空間和平臺里，身份、地位和財富的差別被弱化掉了，人們可以通過各種方式展現(xiàn)自我、張揚個性。微博在為大學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)展空間的同時，一些微博中的“意見領(lǐng)袖”，往往從其個人角度、立場和利益出發(fā)，表達著極具個體特質(zhì)的話語，使得大學(xué)生在圍觀時開始逐步滑向以自我為中心的個人本位價值觀，忘卻了國家意識和社會責(zé)任，甚者易步入極端利己主義的誤區(qū)。

（四）微博的開放性淡化了社會主義核心價值觀的民族性

社會主義核心價值觀作為具有中國特色的先進意識形態(tài)，傳承了中華民族 “天人合一”、“自強不息”、“勤儉廉政”、“克己奉公”、“仁義禮智信”等思想精華，體現(xiàn)出中華民族特有的民族精神和榮辱價值觀，反映了中華民族的文化積淀和思想結(jié)晶，展示了對中國傳統(tǒng)文化和當代改革實踐的高度自覺和自信，具有鮮明的民族特色。

隨著改革開放深入推進，以微博等形式存在的新媒體以高度的開放性力圖代表大學(xué)生的利益訴求，試圖爭奪思想文化領(lǐng)域的話語權(quán)，改變大學(xué)生的思想觀念和行為方式。人們再也不能互相回避或堅持閉關(guān)自守的孤立主義政策。不斷增強的流動性，現(xiàn)代化的交通電信技術(shù)的發(fā)展，似乎在迅速打破不同文化間的時空關(guān)系[6]。然而，微博開放性特點也決定了信息的魚龍混雜。民族文化與西方文化之間的滲透與反滲透在微博場域從未停止，暴力色情、頹廢腐朽、西方敵對勢力西化分化等信息在微博之間的傳播令人隱隱擔(dān)憂，碎片化的言論常為西方媒體利用，企圖以文化的開放性消解文化意識形態(tài)的民族性，達到否定我國的發(fā)展成就、詆毀和歪曲社會主義制度的目的。類似聲音通過敵對人士在微博上迅速彌漫傳播，不可避免誤導(dǎo)著大學(xué)生的社會主義核心價值觀。

（五）微博的即時性弱化了社會主義核心價值觀教育的傳統(tǒng)授教模式

微博使信源的傳遞和獲取變得非常便捷。大學(xué)生只需打開微博便可以自動獲取各種信息。往往一些信息是學(xué)生先知道了，教師未必就知道。這些信息以一傳百，以裂變式的速度迅速傳開。特別是道德領(lǐng)域的失范、政治領(lǐng)域的失規(guī)、生活領(lǐng)域的失態(tài)等不良現(xiàn)象，加之一些微博為了博取眼球，故弄玄虛，刻意加大渲染，大學(xué)生往往對此類信源會顯得尤為興奮，這無疑增加了社會主義核心價值觀教育的難度。受先入為主的影響，即使主流微博或官方對事件怎樣辟謠，教育者怎樣進行正面教育，畢竟“當真理剛剛穿上鞋子，謊言就己經(jīng)走了半個世紀”。微博傳播對知識邊界的消解，使傳統(tǒng)社會主義核心價值觀教育中教育者的知識信息優(yōu)勢，受到嚴重挑戰(zhàn)。

三、消解與應(yīng)對：微博時代大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的“微”轉(zhuǎn)向

微博是把雙刃劍，它已成為各種意識形態(tài)在高校爭奪的新陣地和大學(xué)生價值判斷的新標桿。高校的思想政治教育者需要充分認識到在微博等新媒體平臺下面臨的困境，創(chuàng)新思路和方法，開辟意識形態(tài)話語權(quán)爭奪的“微”路徑，實現(xiàn)大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的“微”轉(zhuǎn)向。

（一）教育觀念“微”轉(zhuǎn)向：堅持育人目標，實現(xiàn)平等理念

培育和踐行社會主義核心價值觀要堅持育人為本、德育為先，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃[7]，這是社會主義核心價值觀教育過程中必須堅守的原則，無論任何方式方法，都不能改變社會主義核心價值觀引領(lǐng)高校思想政治教育的主旋律。在這樣的育人目標前提下，高校思想政治教育工作者也應(yīng)主動貼近大學(xué)生的思想實際，認真分析內(nèi)容精悍、形象鮮活的微博話語體系，找準社會主義核心價值觀與大學(xué)生思想話語的交匯點和共鳴點，改變過去“一元”灌輸?shù)慕逃砟睿瑢崿F(xiàn)多元、平等的對話，讓理論的教育不再是廟堂之音、高頭講章。主動利用微博拉近師生間的距離，以平等的姿態(tài)對學(xué)生進行引導(dǎo)，既要通過學(xué)生喜聞樂見的方式宣傳好社會主義核心價值觀，又要最大限度擠壓負面信息的“潛傳播”，做到對大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育在重大問題上不缺位，在關(guān)鍵時刻不失語。

（二）教育方式“微”轉(zhuǎn)向：學(xué)會“微”語言，善用“微”功能

現(xiàn)今的大學(xué)生愈發(fā)反感長篇大論，教育者可通過微博簡短的文本特征，嘗試著對社會主義核心價值觀進行“碎片化”式的傳播，而不是局限于某幾次講座和幾學(xué)期的授課。要善于將社會主義核心價值觀的學(xué)術(shù)話語進行分割和提煉，轉(zhuǎn)化為“微”語言，使其易識、易記、易傳播，體現(xiàn)微中取博，微言大義。可通過微博的關(guān)注、@、轉(zhuǎn)發(fā)、評論等功能，關(guān)注大學(xué)生的關(guān)心熱點、生活學(xué)習(xí)困惑和思想動態(tài)，優(yōu)化言說方式，消解網(wǎng)絡(luò)話語鴻溝，提升社會主義核心價值觀現(xiàn)實詮釋的魅力。要深化與大學(xué)生的互動交流，充分傾聽他們的意見，不定期地組織或參與對熱點話題的討論，討論的內(nèi)容可以是對愛國主義、民族主義等社會思潮的討論，對自由、正義等社會價值命題的探討，也可以是對幸福、和諧等人本理念的探析。大學(xué)生不再是等待灌輸?shù)摹叭萜鳌保谄降鹊慕涣髦袔熒鷤兊囊娊馔ㄟ^“舉手”實現(xiàn)表達，在@中點名“提問”也變得更為便利，課堂教學(xué)的模式實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)對接。要利用好微博的轉(zhuǎn)發(fā)功能，有選擇的傳播社會主義核心價值觀教育的資訊，通過博主間的相互轉(zhuǎn)發(fā)，隱性地達到教育的目的，最終使得大學(xué)生對社會主義核心價值觀的理解和認同在微博不斷的關(guān)注、評論和轉(zhuǎn)發(fā)中得到強化。

（三）教育平臺“微”轉(zhuǎn)向：多方齊手聯(lián)動，搭建教育平臺

社會主義核心價值觀教育微博場域的傳播和弘揚，需要高校各部門的上下聯(lián)動，優(yōu)化各種資源。一方面需要培養(yǎng)一批能正確認識微博、使用微博的思想政治教育骨干，成為校園微博輿論的維護者和引領(lǐng)者，團結(jié)一批大學(xué)生中的“意見領(lǐng)袖”，科學(xué)引導(dǎo)“意見領(lǐng)袖”的論點體系。另一方面，學(xué)校的諸多部門要積極主動搭建諸如學(xué)校官方微博、學(xué)生工作微博、社團微博等載體，展現(xiàn)高校的形象，拉近與公眾的距離，架設(shè)起溝通學(xué)校與大學(xué)生之間扁平化、高效、快捷的平臺。在微博平臺上，校園官方的信息發(fā)布不再是自說自話，“去官方化”的互動可以實現(xiàn)大學(xué)生思想教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)等信息同步共享。主流聲音、時事政策等正能量資訊經(jīng)過微博裂變式傳播，進而形成上下一致的思想輿論導(dǎo)向。

此外，高校要趨利避害，強化信息安全意識，加強對微博輿情的監(jiān)管。要及時收集學(xué)生對學(xué)習(xí)、安全等方面的意見和訴求，讓學(xué)生知曉實情，消除誤解。對一些重大事件中學(xué)生的質(zhì)疑，不輕易回復(fù)評論，經(jīng)多部門協(xié)調(diào)，確認無誤后再做出準確快速的解答，謹防高校話語誠信體系陷入“塔西佗陷阱”。而對學(xué)生中發(fā)布的不良信息則要及時通過校園官方微博進行正面揭露和批判，旗幟鮮明地弘揚社會主義核心價值觀。

（四）教育環(huán)境“微”轉(zhuǎn)向：改善“微”生態(tài)，引領(lǐng)大學(xué)生價值標桿

健康向上的微博生態(tài)能夠成為社會主義核心價值觀的傳播利器，民族精神、時代精神在微博場域中加速弘揚，使大學(xué)生對中國特色社會主義共同理想形成更加清晰的認知，并努力將這偉大理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實。微博場域下的社會主義核心價值觀教育，不僅需要高校的積極引導(dǎo)，也需要加強諸如電臺、商業(yè)網(wǎng)站、報刊雜志等社會領(lǐng)域的輻射和影響，引領(lǐng)大學(xué)生價值標桿，為主流意識形態(tài)的傳播提供更為廣闊的空間。

而對于高校微博生態(tài)的管理，則需要規(guī)范的制度來明確，要構(gòu)建“領(lǐng)導(dǎo)干部—思政教師、輔導(dǎo)員—學(xué)生骨干—學(xué)生”多層級的微博輿情監(jiān)控機制、控制反饋機制、分析甄別機制、協(xié)調(diào)教育機制及應(yīng)急事件處理機制。要建立健全常態(tài)化的校園微博發(fā)言人制度，借助微博的自身優(yōu)勢，做好議程設(shè)置，把好信息傳送關(guān)，及時、主動、準確發(fā)布校園權(quán)威消息，正確引導(dǎo)價值導(dǎo)向，增強高校師生認同。

最后，要想從根本上有效引導(dǎo)微博場域下社會主義核心價值觀的輿論導(dǎo)向，終極意義上需要大學(xué)生對踐行社會主義核心價值觀的自律。大學(xué)生需要加強自身的媒體素養(yǎng)，對微博上的低俗信息，努力做到不傳播、不轉(zhuǎn)發(fā)、不討論。對微博中的拜金主義、享樂主義、無政府主義等不良價值觀和社會思潮的侵蝕自覺抵制，主動通過健康向上的微博等網(wǎng)絡(luò)媒介實現(xiàn)自我教育和自我管理。

[1]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告 [EB/OL].（2014-03-05）[2014-05-07].http://www.cnnic.net.cn/ hlwfzyj/hlwxzbg/hlwtjbg/201403/t20140305_46240.html

[2]袁立癢.微博的傳播模式與傳播效果[J].安徽師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2011（6）：678-683.

[3]李艷平,郭繼華.微博在突發(fā)性災(zāi)害事件中的傳播價值分析[J].湖北社會科學(xué)，2013（4）：196-198.

[4]季正聚.全面把握社會主義核心價值觀的特點[J].思想政治工作研究，2012(12)：14-19.

[5]匡文波.新媒體輿論模型、實證、熱點及展望［M］.北京：中國人民大學(xué)出版社，2014：156.

[6]汪馨蘭，戴鋼書.將社會主義核心價值體系融入網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)[J].求實，2013（5）：75-78.

[7]中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見 ［EB/OL］．（2013-12-23）[2014-03-09].http://cpc.people.com.cn/n/ 2013/1223/c64387-23924110.html

（責(zé)任編輯：呂增艷）

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2014-07-05

鄭偉（1978-）安徽來安人，碩士，副教授，學(xué)院組織人事處副處長。研究方向：高校思想政治教育。

2013年安徽省優(yōu)秀青年人才基金重點研究項目“新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究”。項目編號：2013SQRW118ZD；2012年安徽省教育廳人文社科項目“基于網(wǎng)絡(luò)輿情視闕下大學(xué)生思想政治教育工作研究”階段性成果。項目編號：SK2012B527