高職電子類專業(yè)“以賽促學(xué)”人才培養(yǎng)模式構(gòu)建途徑

徐 玲,丁 鋒,管湘蕓

（無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院,江蘇 無錫 214153）

高等職業(yè)院校主要培養(yǎng)技能型的人才，然而社會(huì)對(duì)技能型人才的需求與學(xué)校培養(yǎng)的技能型人才的質(zhì)量還存在著很大的差距，筆者去企業(yè)交流中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生進(jìn)入工作崗位后企業(yè)仍需要花費(fèi)很多的人力和物力進(jìn)行培訓(xùn)。此外，高職院校的學(xué)生對(duì)就業(yè)崗位的期望值很高，總希望能從事技術(shù)管理工作，但學(xué)生的技能水平與企業(yè)要求的技術(shù)管理崗位要求甚遠(yuǎn)，學(xué)生跳槽的幾率很大，給企業(yè)造成很大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，培養(yǎng)高職學(xué)生的實(shí)踐技能水平，探索出技能教學(xué)的新路徑，是我國(guó)高等職業(yè)教育教學(xué)所面臨的新課題。

“以賽促學(xué)”是指在技能教學(xué)活動(dòng)中把學(xué)生必須掌握的各項(xiàng)基本技能通過組織參加相對(duì)應(yīng)的技能競(jìng)賽，來開展具有強(qiáng)烈針對(duì)性和高度逼真性的專業(yè)知識(shí)理論技術(shù)教學(xué)、技能操作應(yīng)用訓(xùn)練與實(shí)際能力水平演練考核。以賽促學(xué)的目的就是以參加技能競(jìng)賽為手段，開展相應(yīng)的實(shí)踐技能的培養(yǎng)活動(dòng)。

一、職業(yè)技能大賽的影響和作用分析

職業(yè)技能大賽可以有效地檢驗(yàn)高職院校的實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。職業(yè)技能大賽的比賽項(xiàng)目與貼近于生產(chǎn)實(shí)踐并結(jié)合最新的技術(shù)，是鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能的有效手段，更可以有效地檢驗(yàn)高職院校是否實(shí)現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨。

1.職業(yè)技能大賽對(duì)學(xué)生的影響

技能大賽的參賽形式基本上采用團(tuán)隊(duì)的形式，這樣的比賽形式要求學(xué)生之間必須密切配合，團(tuán)隊(duì)通力合作才能夠完成比賽的項(xiàng)目。技能競(jìng)賽可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和相互扶持的意識(shí)。這種團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神是企業(yè)員工的基本素質(zhì)要求。比賽項(xiàng)目涉及的技術(shù)知識(shí)點(diǎn)通常都是復(fù)雜的系統(tǒng)知識(shí)，是知識(shí)的綜合應(yīng)用，因此競(jìng)賽項(xiàng)目可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的融會(huì)貫通。技能大賽是考驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用，重點(diǎn)在實(shí)踐技能的檢驗(yàn)上，學(xué)生在訓(xùn)練期間要不斷地訓(xùn)練才有可能取得良好的比賽成績(jī)，這種艱苦的實(shí)戰(zhàn)演練有效地鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)和吃苦耐勞精神，這也是企業(yè)對(duì)員工的基本素質(zhì)要求。技能大賽在進(jìn)行中是異常激烈的，對(duì)參賽學(xué)生的心理是一個(gè)極大的考驗(yàn)，因此技能大賽可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變處理問題和解決問題的能力。經(jīng)過技能大賽的洗禮，學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)可以得到明顯的提升，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.職業(yè)技能大賽對(duì)教學(xué)的影響

技能大賽是通過學(xué)生的實(shí)際操作完成項(xiàng)目任務(wù)來進(jìn)行考核的，摒棄了紙上談兵的考核方式。這與傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全不同。因此，各個(gè)學(xué)校都在積極反思教學(xué)方法，更加注重學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過技能大賽以點(diǎn)帶面，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革和完善。要從過去的重知識(shí)、輕技能并與實(shí)際工作崗位脫離的模式中走出去，將技能大賽對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)與學(xué)生今后從事的工作崗位的能力進(jìn)行整合，確定適合綜合素質(zhì)能力和技能水平的人才培養(yǎng)目標(biāo)。選取實(shí)際的工作過程作為教學(xué)內(nèi)容，整合理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，培養(yǎng)畢業(yè)后能夠即刻適應(yīng)工作崗位的學(xué)生。

3.職業(yè)技能大賽對(duì)課程改革的影響

職業(yè)技能大賽注重學(xué)生的實(shí)踐技能測(cè)試，開展系列的職業(yè)技能大賽可以促進(jìn)了學(xué)校對(duì)實(shí)踐技能的重視。技能競(jìng)賽的良好氛圍有效地促進(jìn)學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)的改革，將單一的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)改革成更加貼近實(shí)際工作的項(xiàng)目，使學(xué)生能將所學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到更加貼近生產(chǎn)實(shí)踐的項(xiàng)目中。

技能大賽比賽項(xiàng)目的設(shè)置和試題都是由相關(guān)行業(yè)的專家結(jié)合最新技術(shù)開發(fā)而成的，技術(shù)的先進(jìn)程度要高于一些教學(xué)項(xiàng)目。參加技能大賽必須跟隨最新技術(shù)的發(fā)展，因此教師和學(xué)生必須掌握新技術(shù)，尤其引領(lǐng)職業(yè)院校對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程的改革，使得教學(xué)的內(nèi)容滿足企業(yè)職業(yè)（崗位）技能的需求。

二、高職電子類專業(yè)“以賽促學(xué)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建途徑

“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式是指通過參加與專業(yè)相關(guān)的大賽，提高學(xué)生的專業(yè)能力，重點(diǎn)改革教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，實(shí)現(xiàn)一面教、一面學(xué)、一面練、一面賽，在賽中教、在賽中學(xué)、在學(xué)中賽，賽教統(tǒng)一、學(xué)賽合一，重心在“學(xué)與賽、賽與教”的密切結(jié)合上。“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力具有積極的促進(jìn)作用。學(xué)生的實(shí)踐能力可以在專業(yè)技能大賽中得到鍛煉和提高。構(gòu)建以賽促學(xué)的人才培養(yǎng)模式可以采用以下一些途徑：

1.教學(xué)過程建立在工作過程的基礎(chǔ)上

傳統(tǒng)的課程體系存在著一些缺陷，如過分重視理論知識(shí)，課程體系與崗位需求脫節(jié)等。建立以賽促學(xué)的人才培養(yǎng)模式，就要對(duì)技能大賽對(duì)相關(guān)專業(yè)的職業(yè)崗位能力進(jìn)行分析，確立符合職業(yè)崗位能力要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)。課程體系中相關(guān)課程的設(shè)置要與職業(yè)能力相匹配，以工作過程作為導(dǎo)向構(gòu)建課程體系，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)對(duì)員工的能力需求的良好對(duì)接。在實(shí)施中，將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為工作過程，學(xué)生的組織方式可以采用小組式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。采用案例和項(xiàng)目化的教學(xué)，以學(xué)生為主體，傳授相關(guān)的知識(shí)和技能。學(xué)生通過理論知識(shí)掌握、分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題、檢查問題、評(píng)估質(zhì)量等教學(xué)環(huán)節(jié)完成工作任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.將競(jìng)賽項(xiàng)目植入課程中制定人才培養(yǎng)方案

深入分析和發(fā)掘各個(gè)專業(yè)相關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目，將競(jìng)賽項(xiàng)目課程相結(jié)合，形成項(xiàng)目式的課程，并列入人才培養(yǎng)方案中。以國(guó)家級(jí)職業(yè)技能大賽項(xiàng)目——自動(dòng)生產(chǎn)線安裝與調(diào)試為例，可以將此項(xiàng)目作為一門綜合應(yīng)用型的專業(yè)課程，列入電氣自動(dòng)化技術(shù)類的專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，這樣可以將自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)涉及的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)，而不是將各部分分立地學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加接近生產(chǎn)實(shí)際狀況，利用相應(yīng)的自動(dòng)生產(chǎn)線實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，充分地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合。

很多競(jìng)賽項(xiàng)目都是貼近實(shí)際生產(chǎn)生活的，各個(gè)專業(yè)都會(huì)有相關(guān)的競(jìng)賽項(xiàng)目，在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，要深入剖析專業(yè)相關(guān)項(xiàng)目涉及到的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，做到將其與課程進(jìn)行融合來制定人才培養(yǎng)方案，這樣有利于高職學(xué)生的人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。競(jìng)賽項(xiàng)目相應(yīng)的課程應(yīng)訂立明確的教學(xué)大綱，規(guī)范理論和技能點(diǎn)，根據(jù)課程的關(guān)系建立對(duì)應(yīng)的技能競(jìng)賽項(xiàng)目的關(guān)系，注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，突出技術(shù)的應(yīng)用。與競(jìng)賽項(xiàng)目相關(guān)的課程在設(shè)置時(shí)，也要具有不同的難度和深度，創(chuàng)造學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新思維的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

3.將競(jìng)賽項(xiàng)目訓(xùn)練方式突出在實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)方式中

技能競(jìng)賽的訓(xùn)練方式與一般的課程實(shí)驗(yàn)是不同的，競(jìng)賽項(xiàng)目更注重實(shí)踐能力培養(yǎng)，更能培養(yǎng)學(xué)生綜合技能和分析問題及解決問題的能力。在制定以賽促學(xué)的人才培養(yǎng)模式時(shí)，要把與競(jìng)賽項(xiàng)目相關(guān)的課程學(xué)習(xí)方式寫入課程大綱中，特別是如何能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。依托競(jìng)賽的平臺(tái)，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍，突出團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)造能力，是基于技能競(jìng)賽項(xiàng)目訓(xùn)練方式進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)工作能力的目的，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體專業(yè)技能水平的提高，增強(qiáng)其適應(yīng)工作崗位的能力。

4.依托校企合作與行業(yè)協(xié)會(huì),促進(jìn)以賽促學(xué)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

高等職業(yè)院校各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案都有一個(gè)共性的特點(diǎn)，就是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)需要的技能型人才。這種適應(yīng)社會(huì)，需要體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)之后能否無過渡或是短期內(nèi)就能適應(yīng)工作崗位，滿足各個(gè)崗位的需求。職業(yè)技能大賽的比賽項(xiàng)目都是各行各業(yè)專家參與籌辦并制定賽題和比賽規(guī)則的，比賽項(xiàng)目與實(shí)際生產(chǎn)生活息息相關(guān)。因此，通過職業(yè)技能大賽可以有效提高學(xué)生的之際動(dòng)手能力和適應(yīng)崗位的能力。建立以賽促學(xué)的人才培養(yǎng)方式必須依托企業(yè)，與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，按照企業(yè)對(duì)員工能力的需求，結(jié)合最新的生產(chǎn)技術(shù)，由企業(yè)人員參與相關(guān)競(jìng)賽項(xiàng)目與課程的制定，確定項(xiàng)目考核能力目標(biāo)，甚至可以到企業(yè)的生產(chǎn)一線進(jìn)行比賽。

我國(guó)的行業(yè)協(xié)會(huì)眾多，但與高職院校的合作程度不深，對(duì)于高職院校來說，應(yīng)該抓住行業(yè)協(xié)會(huì)合作的契機(jī)。行業(yè)協(xié)會(huì)通常掌握著行業(yè)內(nèi)的相關(guān)新技術(shù)，并舉行很多行業(yè)內(nèi)的交流。行業(yè)協(xié)會(huì)對(duì)各個(gè)企業(yè)的發(fā)展作用很大。高職院校應(yīng)利用行業(yè)協(xié)會(huì)在專業(yè)上的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)加入到學(xué)校的人才培養(yǎng)中來，還可以通過組織行業(yè)內(nèi)的各種競(jìng)賽，豐富行業(yè)協(xié)會(huì)的工作內(nèi)容，并借此機(jī)會(huì)與各行業(yè)會(huì)員建立合作關(guān)系。

5.采用豐富多樣的教學(xué)方法,形成自主學(xué)習(xí)的氛圍

以賽促學(xué)的教學(xué)模式將技能競(jìng)賽融入到教學(xué)中，因此需要與之相適應(yīng)的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的方案。教學(xué)方法要突出學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)，可以采用“案例教學(xué)法”“項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法”“問題探索法”等多種方法相結(jié)合的手段。每一個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目都是課程教學(xué)的核心。以電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作競(jìng)賽項(xiàng)目為例，這個(gè)比賽項(xiàng)目綜合考察學(xué)生的電路分析與制作的能力，涉及到電子專業(yè)的很多知識(shí)。在課程的教學(xué)中，可以采用典型產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作，將項(xiàng)目進(jìn)行合理的分解，不同的知識(shí)單元培養(yǎng)不同的能力，按照制作、測(cè)試、分析、應(yīng)用四個(gè)漸進(jìn)的層面開展教學(xué)活動(dòng)。以賽促學(xué)教學(xué)方法應(yīng)突出其綜合性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。教師在授課中要對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理的整合采用可以激勵(lì)學(xué)生求知欲望的方式給予學(xué)生。按照技能競(jìng)賽方式對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、評(píng)分點(diǎn)進(jìn)行清晰明了的展示，可以采用表格的形式，用時(shí)間指標(biāo)和技能指標(biāo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度進(jìn)行測(cè)試。及時(shí)分析學(xué)生的掌握情況，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)習(xí)策略。特別是在學(xué)習(xí)中突發(fā)的一些問題，要作為典型案例讓學(xué)生自己進(jìn)行分析和總結(jié)，形成良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。

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