高職物流專業(yè)教學(xué)與就業(yè)結(jié)合模式研究

何梅芳

（貴港職業(yè)學(xué)院,廣西 貴港 537100）

隨著物流行業(yè)的逐漸興起，掌握高水平的物流管理技能的實(shí)用型人才成為了市場(chǎng)所需的緊缺人才。在目前激烈的就業(yè)市場(chǎng)中，要培養(yǎng)出符合企業(yè)需求的高素質(zhì)物流專業(yè)人才，高職院校物流專業(yè)就必須明確物流教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，不斷改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，注重理論和實(shí)際的結(jié)合，科學(xué)合理地安排適應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，提高學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)提高高職院校教育對(duì)社會(huì)需求的適應(yīng)能力。

一、物流管理專業(yè)存在的問題

物流管理專業(yè)作為新興的專業(yè)，在近些年來發(fā)展迅速，其規(guī)范化水平不斷提高，對(duì)高職院校的影響力也逐漸擴(kuò)大。但較之重點(diǎn)專業(yè)，物流管理專業(yè)還存在一些棘手問題，亟待解決。

一方面，物流專業(yè)教師數(shù)量缺乏，且其教學(xué)水平較低。從全國(guó)范圍內(nèi)來看，物流專業(yè)中影響力較大的專家、學(xué)者型教師不多，高學(xué)歷物流教師總量較少，教師的專業(yè)學(xué)術(shù)水平不高。師資隊(duì)伍的缺乏很大程度上限制了物流專業(yè)的發(fā)展。

另一方面，教材結(jié)構(gòu)不合理。在廣大高職院校中，絕大部分物流專業(yè)教材都是直接從市場(chǎng)上統(tǒng)一購(gòu)買，由于編寫年代久遠(yuǎn)，使得很多教材內(nèi)容不能同當(dāng)今的實(shí)際市場(chǎng)情況相結(jié)合。同時(shí)，教師授課方式單一，多媒體教學(xué)工具也需要進(jìn)一步完善。

二、實(shí)施物流教學(xué)改革，促進(jìn)物流人才就業(yè)

高職院校教育的一個(gè)重要目的就是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，高職學(xué)校物流專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)與促進(jìn)學(xué)生就業(yè)相結(jié)合，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，真正培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高技能、應(yīng)用型物流人才。結(jié)合目前我國(guó)高職院校物流專業(yè)教育的現(xiàn)狀，應(yīng)對(duì)物流專業(yè)教學(xué)進(jìn)行改革，以解決高職物流專業(yè)面臨的問題，實(shí)現(xiàn)高職物流專業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)出高水平的物流專業(yè)人才。

1.注重實(shí)訓(xùn),開發(fā)崗位技能項(xiàng)目化課程

高職院校要重視與企業(yè)之間的合作關(guān)系，積極開拓校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地，以培養(yǎng)學(xué)生的物流管理能力和技術(shù)業(yè)務(wù)能力為根本出發(fā)點(diǎn)，樹立為企業(yè)服務(wù)的理念，為社會(huì)培養(yǎng)和輸送實(shí)際操作能力強(qiáng)的實(shí)用型物流人才。在校內(nèi)外開發(fā)不同層次和不同范圍的實(shí)訓(xùn)基地，為物流專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力。例如物流公司見習(xí)實(shí)習(xí)、物流企業(yè)人員培訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)訓(xùn)等，以學(xué)生為主體，就業(yè)為導(dǎo)向，將實(shí)訓(xùn)真正落到實(shí)處，實(shí)現(xiàn)物流專業(yè)學(xué)生達(dá)到畢業(yè)就能上崗工作的要求。通過這些校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建立，為學(xué)生提供了實(shí)際操作鍛煉的專業(yè)平臺(tái)，既能對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)的成果進(jìn)行檢驗(yàn)，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論技能適時(shí)得到檢查，又能使學(xué)生在校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)基地中得到鍛煉，找到自己學(xué)習(xí)及能力的不足，以便在就業(yè)前補(bǔ)充缺乏知識(shí)，提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

高職院?？梢愿鶕?jù)市場(chǎng)及相關(guān)企業(yè)的人才需求，按照物流專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，積極開發(fā)崗位技能項(xiàng)目化課程。所謂崗位技能項(xiàng)目化課程就是建立若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目對(duì)應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、課程教學(xué)和實(shí)際技能訓(xùn)練，將枯燥的理論教學(xué)和實(shí)際的技能訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，學(xué)生通過崗位技能項(xiàng)目化課程的學(xué)習(xí)，能夠直接學(xué)習(xí)理論知識(shí)和掌握技能。這種項(xiàng)目課程的設(shè)置有利于知識(shí)的遷移，掌握物流技能，使得課堂教學(xué)變得更為生動(dòng)、靈活。同時(shí)，該項(xiàng)目改變了傳統(tǒng)的期末考試的評(píng)估方式，用項(xiàng)目的綜合考試評(píng)估學(xué)生，有利于教學(xué)的組織和物流課程的考核，更有利于學(xué)生綜合技能的培養(yǎng)。

2.采用工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,促進(jìn)教師學(xué)生雙培養(yǎng)

在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，通過工學(xué)結(jié)合來培養(yǎng)人才，是高職物流專業(yè)培養(yǎng)人才的必然途徑。高等物流專業(yè)教育是就業(yè)目標(biāo)十分明確的教育，主要為物流市場(chǎng)生產(chǎn)、技術(shù)管理及服務(wù)培養(yǎng)專業(yè)物流人才，使學(xué)生掌握必要的物流理論和核心的物流技術(shù)知識(shí)，來解決物流企業(yè)實(shí)際面臨的問題。工學(xué)結(jié)合的物流人才培養(yǎng)方式是以物流市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，按照物流行業(yè)及相關(guān)企業(yè)的要求來培養(yǎng)人才。開展工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式之后，開設(shè)物流專業(yè)的高職院校和相關(guān)物流企業(yè)會(huì)建立一種合作關(guān)系，當(dāng)企業(yè)中的技術(shù)問題需要學(xué)校專業(yè)教師來解決，而物流專業(yè)教師的物流創(chuàng)新又會(huì)促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展。與此同時(shí)，這種工學(xué)結(jié)合模式可以讓學(xué)生不必出校門就有實(shí)際性的崗位實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

考慮到我國(guó)目前的物流師資狀況，很大一部分缺乏實(shí)際操作能力的本科畢業(yè)生直接走上了物流教學(xué)的崗位。而一個(gè)專業(yè)的物流人才的形成不是僅僅通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)就能完成的，還必須經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐，積累一定的經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)。因此，高職院?？梢灾苯悠赣闷渌呗氃盒５膶＜壹?jí)教師、相關(guān)物流公司專家以及一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資深老師成為本校的物流顧問與培訓(xùn)教師，學(xué)校可以為這些專家提供靈活的工作機(jī)制，校內(nèi)教師可以就本校物流專業(yè)教學(xué)面臨的一些難題與他們共同探討，來解決實(shí)際物流專業(yè)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，促進(jìn)物流專業(yè)的發(fā)展。另外，高職院?？梢越梃b國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，吸收和引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的物流培訓(xùn)課程，加強(qiáng)對(duì)物流教師的短期培訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。只有在師資水平逐漸提升、實(shí)際操作能力變強(qiáng)后，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物流專業(yè)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

3.重建教學(xué)課程計(jì)劃,開發(fā)校本課材

目前，在實(shí)際的物流教學(xué)課程中，理論課程偏多而實(shí)際教學(xué)較少；課堂傳授多而學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐少，講授的知識(shí)范圍大而針對(duì)性缺乏。面對(duì)這些問題，物流專業(yè)教學(xué)應(yīng)確立以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為目的的理念，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，重建教學(xué)課程計(jì)劃。在課程設(shè)計(jì)上，采取專業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課程合理搭配的課程體系。專業(yè)課程的基本內(nèi)容要以實(shí)際應(yīng)用為主，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)用性和針對(duì)性。打破傳統(tǒng)學(xué)科知識(shí)傳授的束縛，形成相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐課程體系，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)的重整，為培養(yǎng)綜合性的物流人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教材改革是提高物流教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的另一舉措。目前，物流專業(yè)的教材周期較長(zhǎng)，編寫內(nèi)容同當(dāng)今的市場(chǎng)狀況沒有緊密結(jié)合。因此針對(duì)該情況，要對(duì)物流課程教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母飦磉m應(yīng)最新的物流市場(chǎng)人才需求。高職院校可以加強(qiáng)和同行其他教育管理部門的合作關(guān)系，共同編寫符合最新物流市場(chǎng)需求的科學(xué)教材和典型教學(xué)案例。另外，高職院校還可鼓勵(lì)本校物流教師自主編寫適合物流人才需求的校本教材。

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