高職電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建探討

王紅英

（北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院,北京 100102）

高職電子類專業(yè)是一個(gè)具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，它的目標(biāo)是培養(yǎng)電子行業(yè)的高職技能應(yīng)用型人才，而實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力最為重要的途徑，實(shí)踐教學(xué)已成為職業(yè)教育不可缺少的一部分，在職業(yè)教育中占有重要地位。目前，高職電子類專業(yè)都非常重視實(shí)踐性教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)設(shè)施條件也有了很大的改善，但是對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的研究仍然是一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)，存在著對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏有效監(jiān)控機(jī)制，缺乏企業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)以及對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏有效的反饋與落實(shí)等問(wèn)題。因此，對(duì)高職院校實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，構(gòu)建一套相對(duì)穩(wěn)定、科學(xué)、合理的高職院校實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系就顯得尤為重要。

一、電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系存在的問(wèn)題

1.對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏有效監(jiān)控

首先，高職院校的實(shí)踐教學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)工作和實(shí)踐效果沒(méi)有系統(tǒng)的規(guī)范化規(guī)章制度要求，對(duì)其缺乏有效監(jiān)控，只求其有，不求其質(zhì)。其次，監(jiān)控工作也僅限于態(tài)度、內(nèi)容、方法和效果的教學(xué)評(píng)價(jià)工作，對(duì)監(jiān)測(cè)突出電子類專業(yè)特色和專業(yè)側(cè)重點(diǎn)缺乏科學(xué)的管理。

2.缺乏企業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)

大多數(shù)高職院校實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是以校內(nèi)評(píng)價(jià)為主，但是電子類專業(yè)是一個(gè)應(yīng)用性、實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，評(píng)價(jià)過(guò)程中不能忽視社會(huì)化質(zhì)量評(píng)價(jià)，必需有企業(yè)單位人員參與對(duì)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)，建立符合高職電子類專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。

3.對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)缺乏有效的反饋機(jī)制

許多高職院校對(duì)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果往往是一個(gè)數(shù)據(jù)或一句簡(jiǎn)單的描述，缺乏有針對(duì)性的有效反饋機(jī)制，被評(píng)價(jià)的教師不能具體了解自己教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，無(wú)法改進(jìn)教學(xué)，更無(wú)法提高或調(diào)整自己的教學(xué)效果。因此，建立一套有針對(duì)性的反饋機(jī)制,對(duì)提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的技術(shù)應(yīng)用型人才具有非常重要的意義。

二、電子類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

（一）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建遵循的原則

1.實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系體現(xiàn)以人為本

對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須體現(xiàn)以人為本，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要更加關(guān)注學(xué)生價(jià)值觀的形成，了解學(xué)生的內(nèi)心世界、精神生活和內(nèi)在感受，挖掘?qū)W生潛能，讓學(xué)生感覺(jué)到有成功感，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不斷受到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，樹(shù)立自信心和自尊心，在喜悅中完成各個(gè)項(xiàng)目，使高職教育成為以人為本的教育。

2.實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)

對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，必須體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)，學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)前景。因此，在實(shí)踐教學(xué)評(píng)估中，應(yīng)淡化分?jǐn)?shù)考試，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中不僅要掌握知識(shí)，而且還要學(xué)會(huì)互相尊重、互相包容、互相關(guān)心、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從而全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

1.建立評(píng)價(jià)管理體系

建立院系領(lǐng)導(dǎo)、院系督導(dǎo)、資深專業(yè)教師、外聘行業(yè)或企業(yè)專家組成的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)管理機(jī)構(gòu)，院系領(lǐng)導(dǎo)和院系督導(dǎo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)制定相應(yīng)的管理制度并監(jiān)督實(shí)施；各系資深專業(yè)教師作為教學(xué)實(shí)體，具體管理教學(xué)的落實(shí)工作。

2.建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立，主要包括以下四個(gè)方面：第一，學(xué)生評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，它是學(xué)生針對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教師、設(shè)備和管理的評(píng)價(jià)；第二，教師評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，它是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和實(shí)驗(yàn)管理的評(píng)價(jià)；第三，教學(xué)督導(dǎo)處評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，它是教學(xué)督導(dǎo)處對(duì)學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)；第四，社會(huì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，它是用人單位對(duì)學(xué)生是否能夠較好地完成崗位工作的評(píng)價(jià)。

3.建立評(píng)價(jià)結(jié)果反饋與合理運(yùn)用體系

信息反饋是現(xiàn)代化管理的重要手段，任何系統(tǒng)的管理只有通過(guò)信息反饋才能實(shí)現(xiàn)控制，建立一個(gè)教師教學(xué)信息反饋的業(yè)務(wù)檔案，讓教師及時(shí)了解自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，以便及時(shí)調(diào)整并進(jìn)行改進(jìn)。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師給予表?yè)P(yáng),對(duì)問(wèn)題嚴(yán)重而無(wú)法提高的教師應(yīng)予以淘汰。此外，還要重視通過(guò)從企業(yè)用人單位對(duì)畢業(yè)生的反饋評(píng)價(jià)來(lái)完善整個(gè)評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋體系。高職院校要跟蹤和調(diào)查畢業(yè)生走向社會(huì)的情況，最終目的是檢驗(yàn)高職實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系是否經(jīng)得住社會(huì)的考驗(yàn)，也就是說(shuō)將企業(yè)評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),以就業(yè)為導(dǎo)向，從在校期間就開(kāi)始引入經(jīng)過(guò)社會(huì)考驗(yàn)的成熟的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

[1]楊超,楊鷹.關(guān)于職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究[J].職教論壇,2011（32）:9-10.

[2]霍本瑤,郝艷莉.高職教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)現(xiàn)狀及對(duì)策[J].職教論壇,2009（5）:55-56.