以職前培訓為抓手促進免費男幼師生就業能力的提升

郭 渝

（徐州幼兒師范高等專科學校，江蘇 徐州 221000）

一、引言

從2010年開始，江蘇省教育廳為吸引和鼓勵優秀人才投身到教育一線工作中，面向全省招收免費男幼師生，到2014年暑期，全省招收免費男幼師生約2400人，他們在全省各市的中考錄取中提前錄取，承擔培養任務的學校也由最初的南京幼師、徐州幼專、蘇州幼師擴展到現在的全省8所師范學校，分別是南京幼兒高等師范學校，蘇州高等幼兒師范學校、徐州幼兒師范高等專科學校，南通師范高等專科學校，常州幼兒師范學校、鎮江市高等專科學校（丹陽校區）、宿遷高等師范學校和阜寧高等師范學校，培養人數也由最初的每年300人發展到現在的每年600人。學生享受在幼師學校5年中減免學費、書本費、住宿費，提供部分生活補助，畢業后返回原籍，可通過公開招聘、雙向選擇的方式在當地公辦幼兒園任教，而且享有事業單位編制的優惠政策。這一系列的優惠政策吸引了大量初中畢業生的加入，中考錄取過程中大有“千軍萬馬過獨木橋”架勢。

二、免費男幼師生在校學習情況概述

免費男幼師生從2010年進入校園以來，已經逐漸成為校園內不可或缺的一部分，尤其是在幼兒師范學校內，打破了原來“娘子軍”的格局，成為社會矚目、學校重視、學生青睞的一份子。他們有初中良好的文化課基礎，在文化課的掌握、上課反應上都遙遙領先，和非免費的男生、幼師女生形成了鮮明的對比。同時，幼師生課程的設置出現了大量的藝術技能課，如聲音、鋼琴、美術、書法、舞蹈、教師口語等，這些課程科目占據了較大的比例，但這些課程對于大多數幼師生來說都是新鮮事物，以前并未有過太多接觸，這就使免費男幼師生失去了文化課遙遙領先的優勢地位，學年總評成績可能還會落后于普通學生，使免費男幼師生在心理上出現一定的落差。

三、社會對免費男幼師生的需求

在和很多免費男幼師生接觸的過程中，通過訪談，了解到大部分學生報考免費男幼師都不是自己的本意，而是家長的意見。當前社會的就業壓力大、社會競爭激

近幾年，幼兒園安全事故頻發，幼兒園安全問題也逐漸成為敏感的話題。2010年4月29日9時40分，發生一名失業人員進入江蘇省泰興市泰興鎮中心幼兒園持刀砍傷31人（28名幼兒、2名教師、1名保安,其中5人傷勢較重）的嚴重事故。2010年6月12日，宜城市鄭集鎮莉愛幼兒園門口發生命案，造成一死一傷；2010年5月12日，幾名歹徒開著一輛面包車闖入位于陜西省南鄭縣山口鎮一所民辦幼兒園后揮刀亂砍，幼兒園老師的母親當場被砍死，兩名幼兒老師被砍成重傷，二十多個3-6歲的兒童被砍死或砍成重傷！面對窮兇極惡的歹徒，烈、大學畢業生難就業都是不爭的事實。很多家長就是出于“包就業”的原因鼓勵孩子報考免費男幼師，這就使很多男生并非真正熱愛幼教事業而走進了這支隊伍。他們到來的初始階段可能不會理解幼兒教師的意義，可能會對自己的未來看不到希望，這都需要用5年的師范教育來引導和糾正。

從另外一個方面來看，全國幼兒園教師性別比嚴重失衡，根據權威統計數據顯示，目前中國幼兒園男女教師比例為1:99，而發達國家男性幼兒教師的比例接近10%。江蘇要實現為全省每所公辦幼兒園培養1名幼師男生的目標，每年招收300人，需要14年時間。種種數字顯示，幼兒園男教師極為稀缺，這也是免費男幼師生備受社會關注的原因之一。

幼兒園教師性別比例嚴重失衡就如同一個缺少父愛的“單親家庭”，孩子的心理、思維容易出現缺陷。女教師溫柔、有愛心、細心，在照顧幼兒生活、幼兒教育方面有耐心，可以帶給幼兒像媽媽一樣的親切感。但是長期缺少男性教師，一方面讓男孩子缺乏陽剛氣，心胸不夠寬廣，遇事缺乏應有的責任感和男子漢氣概；另一方面可能讓調皮的孩子越來越不聽話，越來越不懂事。相比之下，男教師在塑造男孩子性格方面表現出不可或缺的優越性：豪爽，獨立性強，陽剛之氣充足，勇于承擔責任，善于理智地克制自己等。在學前教育中，為孩子們提供勇敢、果敢的體驗與經驗顯得更為迫切，這就需要男教師的加入。幼兒和女教師都是弱勢群體，都無法進行抵抗和自我保護，后果大多都是造成慘劇。家庭喪子之痛又會成為社會不安定因素，不利于社會的安定團結、和諧發展。對于幼兒園來講，至少有一名受過學前教育專業學習和系統訓練的幼兒園男教師也是解決幼兒園安全問題，促進幼兒園健康發展的必要手段。

四、促進免費男幼師生全面發展，有針對性地開展職前培訓

1.專業技能培訓

無論免費男幼師生將來在工作單位擔任何種角色，在就業初期，都是會在教學一線工作一段時間，所以具有一名幼兒園教師應該具備的基本技能是免費男幼師生的最起碼的要求。

為了提高免費男幼師生的就業能力，學校在學生系統學習學前教育基本課程，如學前心理學、學前教育學、學前衛生學的基礎上，特地為學生開展如奧爾夫音樂教育培訓、蒙氏教學培訓、感統訓練等培訓課程。

奧爾夫音樂教育是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一。奧爾夫的音樂教育原理是原本性的音樂教育。原本的音樂是和動作、舞蹈、語言緊密結合在一起的；它強調人們必需自己參與音樂，即：人們不是作為聽眾，而是作為演奏者參與其間。原本的音樂是接近土壤的、自然的、機體的，能為每個人學會和體驗的，適合于兒童的。奧爾夫音樂教育使每一個孩子都有機會來感受音樂，音樂在兒童面前是均等的；孩子擺脫了樂器的束縛，不再只是被動地聆聽，也沒有枯燥乏味的技巧訓練，而是隨著音樂有了自己即興創作的表現機會；它還強調兒童在音樂的表現中加強童童之間的合作和交流，在學習音樂和感受音樂的同時學會了協作、服從、團結與情感的溝通。奧爾夫音樂培訓是在學生掌握了一定的教育學理論、心理學理論、聲樂、鋼琴、視唱知識的基礎上，學生自愿參加的。整個培訓通過奧爾夫理論學習、實踐實訓、教學設計研討、模擬教學等幾個模塊構成。培訓結束后，學生可以根據音樂旋律，把身邊常見的生活用品“轉化”為樂器，使兒童通過打擊、碰撞等手段感受音樂旋律的節奏、強弱、快慢等特點，真正做到了生活處處有音樂。

蒙氏數學是一套通過“游戲”讓孩子對數學產生興趣的教學方法。蒙氏數學把抽象的數學概念、高深的數學思想融入簡單有趣的教具中，孩子通過興致勃勃地操作蒙氏數學紙面教具，完成配套的練習，例如涂色、剪切、粘貼、排序、連線等，就潛移默化地理解了數學概念，形成了形象生動的直觀思維，這是在傳統數學學習中要經過大量艱苦的訓練才能達到的效果。這種教學方法來自于意大利教育家瑪利亞·蒙臺梭利，她反對成人為本位的教學觀點，強調以兒童為中心，在教育上應該采用適合兒童的教學方法，反對填鴨式教學，主張在日常生活的訓練中來學習；制作豐富的教材和教具，讓孩子在“工作”中反復操作練習，建構完善的人格。

蒙氏培訓需要配備專業的蒙氏教具，包括插座圓柱體、長棒、色板、幾何圖形櫥、立體幾何、構成三角形、數棒、彩色串珠、數字與籌碼、金色串珠、郵標游戲、熱帶魚、紙面教具、三色圓圓片等。教師在培訓過程中采用先理論后操作的模式，系統學習蒙氏教育相關理論知識后，深入實訓室，帶領學生動手操作。為取得比較好的培訓效果，可以在專業理論教師講授理論課的基礎上聘請教學經驗豐富的幼兒園一線教師做培訓操作授課，她們能夠結合幼兒園工作實際，不僅教會學生“動手做什么”，而且教會學生“我該怎么教”，把蒙氏教學的三段式教學方法（即辨認、命名、發音）、蒙氏教具操作程序等一一傳授給學生，讓學生不僅熟練掌握了蒙氏教具的操作流程，更要知道在教學中該如何引導幼兒的操作和認知。

2.職業技能鑒定培訓

幼兒園工作中帶有非常明顯的保育特點，所以保育工作在幼兒園工作中占有重要的地位。即使是專業的幼兒園教師，也要具有比較全面的保育技能，才能保證幼兒的健康、快樂地成長。鑒于此，我校專門針對幼兒園工作的需要開展職業技能鑒定培訓，主要包括育嬰師和營養配餐員培訓。

育嬰師是一個近年來新興的職業。隨著國家、社會、家庭對嬰幼兒早期教育的重視，嬰幼兒早期教育市場迅猛發展，聘請育嬰師進行早期的科學喂養，逐漸成為一個熱門職業。育嬰師專業理論知識涉及到幼兒心理學、幼兒教育學、幼兒衛生學；在日常生活照料方面又需要掌握嬰幼兒睡眠、營養和飲食、大小便、三浴、常見病照料、意外傷害的預防和解決措施、傳染病的預防和照料等各個方面。在育嬰師培訓教學過程中，教師加大實訓課比例，使參訓學生都動手練習沖奶粉、換紙尿褲、給嬰兒洗澡、穿衣等項目，真正使參訓學員培訓結束后熟練掌握基本技能并且應用自如。

隨著人們生活水平和營養需求的提高，營養配餐已不再是運動員的“專利”，幼兒園、學校、福利院、機關食堂、飯店餐飲……到處都有營養配餐員的“用武之地”，甚至尋常百姓的家。尤其是在中小學小飯桌、幼兒園食堂、大中學校中，營養培訓員更是發揮著重要的作用。經過系統培訓，營養配餐員可以根據用餐人員的不同特點和要求，運用營養學的基本知識配制適合不同人群合理營養要求的餐飲產品。中國營養學會名譽會長、著名營養專家于若木評價這個舉措時認為，這個新職業將會為提高中華民族健康素質、減少文明病、消滅營養不良性疾病、推動21世紀健康工程做出貢獻。

育嬰師和營養配餐員職業技能鑒定都是利用課余時間，在完成相應的培訓學時以后，由當地勞動部門組織鑒定考試，程序嚴格、考試嚴肅、評判規范。考試通過后，學員可以獲得由中華人民共和國人力資源和社會保障部頒發的從業資格證，并且在全國通用，是學生就業、擇業、創業的一塊敲門磚。在我國部分經濟發達的省市，已經把育嬰師資格證書列入幼兒園教師入編考試必不可少的條件之一。我校開展的育嬰師和營養配餐員職業資格鑒定培訓使學生充分利用在校時間多學習、多獲證，提升了學生就業競爭力。

2014年暑期，江蘇省招收的第一批免費男幼師生已經離開校園，肩負著全社會的使命和家長的希望，深入到江蘇各市公辦幼兒園開始為期一年的頂崗實習。他們完成了按照免費男幼師生人才培養方案制定的課程學習任務外，很多學生利用課余時間完成了奧爾夫音樂培訓、蒙氏教學培訓、育嬰師國家職業資格鑒定、營養配餐員國家職業資格鑒定。這種“一專多能”的培養方式讓這些學生更多了一些競爭力和優勢。這種以培訓促就業的方式是否適合實際，是否被廣大優質幼兒園認可，還需要用事實來檢驗。我們也在靜候佳音。

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