發掘wiki的教育價值

李旭晴

（山西省長治學院沁縣師范分院，山西 長治 046400）

發掘wiki的教育價值

李旭晴

（山西省長治學院沁縣師范分院，山西 長治 046400）

文章介紹了wiki在學校教學中的可行性以及一些應用模式與實現方法，為wiki在教育中的廣泛應用起一個拋磚引玉的作用。

wiki；協作學習；共創；共享

不知不覺，web2.0已經滲透到人們的學習、工作和生活中。在web2.0時代，形成了全民織網的風氣，每個人都可以成為信息的生產者，盡情表達自己，追求個性與平等、去中心化。它強調以人為本、以個人為中心，使普通用戶真正融入到互聯網中，成為互聯網的主人。Web2.0表明的是正在變化中的互聯網。它既是一種以技術創新為基礎的應用，也是一種以應用為導向的技術創新。主要表現形式包括：Blog、wiki、SNS、Rss。論文就 web2.0 的其中一種形式——wiki及wiki在教育中的應用作一淺顯分析。

一、wiki概述

wiki一詞來源于夏威夷語的“wee kee wee kee”，原本是“快點快點”的意思，于2003年8月傳入中國，被翻譯成“維基”或“維客”。按照網民的定義，wiki是繼E-mail、BBS、Blog之后出現的又一網絡交流方式，這種方便快捷的知識管理工具吸引著越來越多的網絡用戶。按照程序員的定義，wiki是一種超文本系統，這種超文本系統支持面向社群的協作式寫作，同時也包括一組支持這種寫作的輔助工具。按照社群的定義，wiki是一種提供“共同創作”環境的網站，每個人都可以任意修改網站上頁面的資料。從wiki的這個特點來看，wiki是一種體現開放、合作、平等、共創、共享的網絡文化。按照軟件工具的定義，wiki也可以說是一種簡單實用的建站工具，它考慮讓更多的人參與網站建設，但不需要知道html就能編輯出具有許多html特征的網頁的網站。大多數wiki通過定義一系列的格式化語法，把一般的文本轉換成html。

wiki以它獨特的特點正在網絡交流中獨領風騷。它的優點大致歸納如下：

（1）使用方便，維護快捷。快速創建、存取、更改超文本頁面。用簡單的格式標記來取代HTML的復雜標記。鏈接方便，通過簡單標記，直接以關鍵字名來建立鏈接。命名平易，用關鍵字名作頁面名稱。

（2）有組織。同頁面的內容一樣，整個超文本的組織結構也可以修改、演化。

（3）可匯聚。系統內多個內容重復的頁面可以被匯聚于其中的某個頁面，相應的鏈接結構也隨之改變。

（4）可增長。頁面的鏈接目標可以尚未存在，通過點擊鏈接，我們可創建這些頁面，從而使系統得到增長。

（5）修訂歷史。記錄頁面的修訂歷史，頁面的各個版本都可以被獲取。

（6）開放性。社群的成員可任意創建、修改、刪除頁面。

wiki的應用案例很多，目前教育理論界對wiki的研究還為數不多，實踐界對wiki運用也較罕見。

二、wiki的教學功能

目前，wiki在學校教育中的應用，仍然處于剛起步階段。wiki作為一新生事物，由于本身所具有的特點，在整個學校教育領域，必將具有廣闊的發展空間。特別是在教學資源的協作共建上更有不可替代的潛力。

1.有助于發揚平等互助，協作學習的精神

北京師范大學何克抗教授認為，協作學習是一種為了促進學習，由學生協作完成某個給定學習目標的教學方法。wiki具有開放性，社群的成員可以任意創建、修改、刪除頁面。知識共享、協作學習可以說是wiki的精髓。學生可以在wiki平臺下的協作學習過程中，關系融洽、態度真誠、平等互助，促進高效率學習。

2.有助于促進學生主動學習

Wiki為學習者提供了一個完全開放的學習環境，任何人都可以暢所欲言。教師在授課前，可以先在wiki上提出問題，激發學生思考。學生在得知問題后，積極準備，然后在wiki上創建針對該問題的相關頁面，闡述自己的見解，提出各自不懂的地方并進行討論。教師可以根據學生們在wiki上提出的問題在課堂上給予重點解答。課后，學生結合上課所學，再對wiki頁面不斷修改，從而進行知識系統化。教師則可以通過學生創建的wiki頁面進行學習效果評價，從而避免了只看最后考分帶來的不公平，實現教學評價的科學化。

3.有助于對同一問題進行深入的探討，促進跨學科學習

wiki站點一般都有一個嚴格的共同關注，主體一般是明確而堅定的。任何寫作者和參與者都應當嚴肅地遵從。wiki的協作是針對同一主題作外延式和內涵式的擴展，將同一問題談得很深入。除此之外，wiki的結構可以保留所有有爭議的內容，使參與者了解每個概念的產生過程。在這個概念上建構新知識，使得跨學科的知識體能夠有效形成。

4.能最大限度地實現師生共創、共享

wiki打破了時空界限，教師和學生可以直接共創書寫平臺，提出問題，發表意見，尋求解決問題的最佳方案，節約了精力和時間。所以，將wiki移植到教學中，有利于師生進行最大程度的共創、共享，并在此基礎上形成師生的合作研究共同體，提升教師的教育科研水平，提高學生學習效率，達到利用現代化信息技術構建新型師生關系，建立新型教學模式與平臺的目的。

三、wiki在教學中的應用模式

1.教師備課的捷徑

在平常的教學設計或教案設計中，同一內容，不同的人要進行不同的設計，但是教學設計很大一部分是相同的。用一個平臺，讓所有教師都在優秀教案的基礎上參與再設計，這些都是基于wiki本身的特點來實現的。對一個教學內容，只要把優秀教案放在wiki上，所有教師都可以對其進行再修改，使教案更適合學情。wiki可以記錄從第一個到最后一個修改的版本，這對不同的老師和學生來說是非常重要的。另外，版本記錄功能讓老師能夠輕易找到自己的版本，也可在適合自己的版本上修改出更適合自己的版本。

2.教師授課的助手

教師在授課前，先在wiki上提出問題，學生積極搜集材料進行討論。教師根據wiki上流露出的問題在授課過程中給予重點講解。課后，學生們根據所學對wiki頁面不斷修改進行知識系統化。教師通過學生們創建的wiki頁面進行學習效果評價。在這種學習模式中，教師的課堂教學與學生課下利用wiki自主學習，構成了一個周而復始的過程。

3.學生交流學習心得的場所

wiki是建立在直接發布的基礎上，任何學習者都可以修改網頁中的內容或恢復以前的內容，對共同的主題進行探討和研究，這有助于學生之間、師生之間的交流。這樣的交流形式使每個人都可以充分表達自己的意見，相互取長補短，從而營造一個和諧、活躍的學習社區。

四、wiki在教學中的實現方法與技術

為方便起見，我們可以在學校校園網上把wiki作為某個欄目或是一個附加內容，作為教學信息發布系統、課程信息管理、學生評價、課程指導、學習反思的工具，使wiki成為教師交流、學生自主學習、研究性學習和協作式學習的教學平臺。

對于專業課程而言，可以建立相應的專業教學網站，在網站中加入wiki技術。教師可在上面發布有關信息，學生可以就某個學術問題進行探討和研究，使wiki成為師生共創、共享的平臺。

近年來出現了許多wiki的工具，這些工具大多是開源軟件，對于個人使用者而言，是免費的，而且可以根據自己的需要對其進行修改，以適應不同場合。從技術上說，對于wiki的擁有者，這些工具使得架設一個wiki網站就像在桌面上安裝應用程序一樣簡單，而對于wiki的使用者來說，只要了解一點wiki的使用規則和簡單語法，就可以用wiki進行協作。所需硬件和軟件環境如下：

（1）硬件環境

由于是搭建在校園網上的，所以采用一般學校網絡服務器即可。

（2）軟件環境

下載MediaWiki系統源碼，下載PHP+MySQL服務器軟件；配置安裝PHP+MySQL服務器，安裝調試Mediawiki系統。

要實現wiki技術，關鍵是wiki引擎的選擇。Wiki引擎是指wiki站點所使用的內容管理程序。比較著名的wiki引擎有：

基于 PHP 的：WakkaWiki、PmWiki、MediaWiki、Php-Wiki；

基于 Perl：Oddmuse,CmicWiki,UseModWiki；

基于 ASP：OpenWiki,JASSWiki；

基于 JSP：JspWiki,VeryQuickWiki,Snip Snap,XWiki；

基于 Python：MoinMoin，MobiWiki；

基于 Ruby：AsWiki

這么多種wiki引擎，其中最大的開源引擎要數MediaWiki了。MediaWiki是目前應用最廣的wiki程序，數以萬計的網站在使用它，很容易找到范例站點。mediaWiki功能非常豐富，支持多語言版本，能充分滿足知識站點的需要。

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1673-0046（2011）01-0105-02