試論當前高職院校中武術教學的狀況以及改進策略

陳秀霞

（福建水利電力職業技術學院，福建 永安 366000）

一、武術的特點及其深厚的文化內涵

我國的武術博大精深和源遠流長，在我們華夏文化中是不可或缺的構成部分，是我們中華民族的文化瑰寶。其文化內涵基本上涵蓋了我國所有的傳統文化，其深藏著我們華夏文化的精華。武術在經歷上千年的發展過程中融合了社會發展中方方面面的精髓。因此，武術文化可以說是以武術為載體，其中承載了豐富的藝術性和哲理性。武術的主要內容是技擊，其運動形式是格斗、套路以及功法，對練習者主張內外兼修。武術在漫長的演變過程中形成了技、術、藝的文化形式，以武為中心，形成了十分特殊的技能與技藝，發展到現在已經融入到了文藝與教育等眾多的社會領域。對練習者而言，不僅要求相當的身體素質與運動能力和技巧，還必須具有相當的文化素養。顯然，武術練習可以使練習強健自身的各種機能，使之更能適應當今社會快節奏的學習、生活與工作。武術在注重練習者的動作、姿態與形體的同時，還特別要求練習者做到形神兼備和內外合一。在武術練習中，還講究動感強烈、態勢均衡、節奏恰當以及韻律和諧，所有這些無不給人以美感。

二、在高職院校中武術教學的地位與作用

武術是我們華夏文化中十分珍貴的文化產物，是我國民族體育項目中的瑰寶。而高職院校的一個重要任務就是向學生傳承優秀的民族文化，拓展知識領域，使學生能夠成為建設社會的棟梁。所以，在高職院校體育教學中引入武術教學也成為必然，使高職院校的體育教學更具有多層次和多方位的教育功能。而就現在的學校體育教學來看，大多都存在著設備設施不夠充足的現象，而武術項目本身不需要什么較特殊場地，且所需場地也不需要太大。因此，在高職院校中引入武術教學，既能充實高職院校的體育教學內容，還可以節約不少的投入，以緩解學校在設備設施方面投入的難度。武術項目引入高職院校后，不僅可以使大學生的身體發育更加正常，使他們體態更加健美，激發他們的青春與活力，而且還可以提升他們的道德水平與文化修養，進而進一步推動人類文明向前發展。另外，還可以通過一定的比賽與表演增強高職院校學生間的交往能力，擴大他們的交友面，進而使他們更加深刻地理解我國的傳統文化。

三、分析高職院校中武術教學的狀況

武術是我國的國粹之一，對國家所展開的全民健身計劃以及傳承民族傳統項目計劃都具有十分重要的作用。到現在，全國有相當多的高職院校都將武術列入本校的教學大綱，還規定了教學課時，也制定了較為具體的評價考核標準。但在武術教學中也仍然存著部分問題，對高職院校學生的武術興趣產生很多負面影響，進而也影響了武術教學效果的提高。

1.認識武術的水平普遍不高。筆者通過調查發現，大學生普遍對武術的認識水平不高，有近五成的學生認為所謂武術就是打拳的套路，還有學生認為武術就是純粹的技擊。從中可以看出，大學生們對擁有幾年歷史的國粹——武術認識很不到位，了解過于膚淺，當然也看出他們對武術是很不關心的。這也可以看出，高職院校的武術教學存在問題，使學生認識武術的水平太低，進而使他們學習武術的興趣降低了很多。因此，筆者認為必須強化宣傳武術的力度，使更多的學生能夠比較深刻地了解我國的武術，使他們能夠深深地被燦爛的武術文化和悠久的武術歷史所感染，進而使武術在高職院校中得以進一步的發揮光大。

2.高職院校組織的武術教學內容不夠合理。武術的表現形式是技擊與套路，從武術的發展歷史來看，技擊在套路之前，武術的本質是技擊。所謂套路，是人們在練習過程中為了方便記憶與練習和以后的傳授而將那些眾多的攻防動作人為地編排為協調嚴謹、規律性強的組合動作，以拿、摔、打、踢為基本動作，經過套路的編排使武術的攻防更具有相當的藝術性，當然在許多實戰中都可以找到相當多的套路動作的原形。對技擊而言，則是在實戰中把套路中的攻防動作進行有效的拆解，再因時因地進行靈活的運用。再從邏輯學范疇來審視技擊與套路，它們是交叉關系，技擊與套路都具備武術的基本特征——動作上的攻防，但他們也有很大的不同之處，技擊注重的是實用，克敵獲勝是最終目的，而套路則注重的是動作本身的藝術性，要求動作表現出新、美、難、高。

3.高職院校部分體育老師的武術水平不高。客觀上來說，我國專門的體育院校和機構每年培養的武術專業人才相當有限，而能在教學第一線從事教學工作的又少之又少了。隨著高職院校開始普及武術教學后，武術師資嚴重缺乏就成了高職院校武術教育中十分嚴重的問題，于是乎很多高職院校就把很多非武術專業的體育老師安排從事武術的教學工作，顯然其水平與能力就很難把武術教學工作做得很出色了。很多學校就把具有一定武術技能的教師作為武術教學的帶頭人，實行集體備課。盡管有很少數的武術專業老師，但又由于其工作繁重，導致教學敷衍了事、流于形式。

四、提高高職院校武術教學效果的基本策略

1.在高職院校中加大宣傳武術課程的力度，努力提升學生認識武術運動的水平。老師在學生選課之前或在上體育課的過程當中，可利用網絡、廣播、電視等方式給學生宣傳武術的相關知識，使學生們能夠較為深入地了解武術的發展歷史以及在我們民族文化中的地位，使其能夠知道練習武術對自身的重要作用，進而使學生認識武術的水平得到有效提高。老師在宣傳時還必須進行較為全面、較為合理的宣傳，宣傳要具有針對性，使之能夠適合身體素質各異的學生。例如，在對身體素質本身就好的學生就適宜重點宣傳武術的攻防實用性，而對那些身體素質不好的學生則適宜重點宣傳武術的強身健體的功能。

2.對高職院校武術課的教學內容進行優化，在教學中引入組合式教學。技擊與套路組成了武術運動的基本內容，武術老師在組織武術課的教學內容時，要把握住套路與技擊的教學順序與教學方式。大多數武術學者都認為套路其實是由技擊經過藝術化后所形成的，因此，在進行武術教學時盡可能地把套路與技擊結合起來，二者在教學中所占比例要有順序安排，筆者認為，安排技擊的比例可以由大變小，顯然套路所在比例則是由小變大。其目的就是首先培養學生的武術興趣，在此基礎上再提升他們理解武術運動的水平，最后使他們能夠通過武術而追求健與美。

3.努力提高高職院校武術老師自身能力與水平。武術教學質量如何，很大程度上由武術老師本身的武術能力與水平所決定。武術老師只有擁有了高水平的武術能力，才可能組織出內容豐富、形式多樣的教學活動，才可能使本校的武術教學渠道得以拓展。因此，提升武術老師自身水平與能力是提升高職院校武術課程教學質量的當務之急。首先，進一步強化師培工作。學校要有計劃有步驟地舉辦形式多樣的訓練、教學以及科研提高培訓班，制定老師培訓工作的考核機制。其次，大力引進專業的武術老師，使他們的武術教學優勢得到充分發揮，使其成為發展高職院校武術教學的生力軍。

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