對于高職設計素描教學中創造性思維能力培養的思考

陳仙都

（三峽旅游職業技術學院，湖北 宜昌 443000）

一、高職設計素描教學中培養學生創造性思維能力的意義

1.創造性思維是設計素描的靈魂

設計素描是以設計概念為先導的素描造型形式。沒有創造性思維，設計素描作品就可能僵化，落入俗套和千篇一律。創造性思維的核心是突破常規，但突破又必須是建立在嚴格遵守客觀規律的基礎之上。因此，創新是規律之中、常規之外的創造性活動。正因為如此，設計素描首先要打破常規，即司空見慣的東西。因此要重視創造性思維在設計素描中的作用。

2.培養學生的創造性思維能力是設計專業的教學需要

任何一門基礎課的教學都有其專業的指向性，設計素描作為設計專業的基礎課程之一，也要為其專業服務。設計需要不斷創新，因此無論是平面設計、動漫設計、服裝設計、環境藝術設計等專業都離不開創造性的思維能力。高職設計專業培養的學生不僅要具備一定的造型能力，更需要具備一種創新意識和創造性的思維能力，并能適應當前社會的發展。

二、當前高職院校設計素描教學中存在的問題

1.觀察方法欠缺

在設計素描中訓練學生的觀察能力是非常重要的，設計素描與繪畫素描在觀察方法上有一定的區別。學生入學前普遍學的是繪畫素描，剛開始接觸設計素描難免將二者混淆，在沒有弄清楚設計素描的真正涵義以及所需的觀察方法時就盲目地沿用繪畫素描的那一套方法，恐怕是當前諸多高職院校設計專業設計素描教學存在的顯著問題。

2.思維方式單一，設計素描作品缺乏新意

從筆者所看到的幾屆學生作品來看，整體來說設計素描作品在形式上比較單一，模仿痕跡嚴重，作品本身略顯單薄，缺乏新穎獨特之處。由于長期一種固定的思維模式占主導，導致聯想、想象思維等思維方式的訓練相對欠缺。因此，在設計素描作品中，聯想、想象等創造性思維的匱乏導致設計的作品缺乏新意。

三、創造性思維能力培養在設計素描教學中的探索

（一）引導學生注重觀察

優秀的創意設計離不開設計者對現實生活的體驗，敏銳的觀察力和生活體驗是設計者首要必備的素質。設計素描不同于繪畫素描的一個最大特點便是設計，設計離不開創新。而創新離不開平時的積累，對現實生活的積累。其中包括周圍生活點滴的觀察、記錄和對生活的體驗，學會收集和繪制形象語言的技能為專業服務。先觀察、接觸、思考再造型，從而提高悟性，將感性和理性結合起來。

1.細節觀察：觀察同一類型的對象，然后比較他們之間細微的差別和變化，并做好相應的速寫記錄。

2.外形觀察：觀察周圍生活中各種物象的外形，將外形簡化成邊框形成簡單的外形描繪速寫，去掉部分細節捕捉不同外形產生的形式語言和形式美。

3.線條觀察：仔細觀察每個物象線的形象，如物體的輪廓線、結構線、陰影線等，通過比較進行分類，找出線條之間的區別。

4.明暗觀察：用心觀察不同光源照射所產生的物體明暗形象變化，如不同性質的光源、不同強弱和角度所產生的明暗形象的差別等。

（二）重視聯想、想象能力的培養

聯想和想象是創造性思維的基礎，創造性思維是在已有材料的基礎上進行聯想、想象，因此聯想和想象也是設計素描入門必不可少的訓練手段。聯想是讓人從某一事物聯想到與之有聯系的另一事物，而想象是將頭腦中存儲的信息構筑成新形象的過程。二者既有區別，也有聯系，在設計過程中往往交織在一起。常用的聯想訓練方法有相似聯想、循環聯想和對比聯想等，通過各種聯想的訓練方法使學生的思維活躍起來，可以在兩個相差很遠的形象里找到相似點，也可以將相近的形象進行重構或再組合。

想象是一種再創造的思維過程，想象力越豐富，思維空間就越寬廣。在設計素描的創作中離不開想象，在平時的訓練中鼓勵學生開拓思維，發揮想象力。想象一般分為無意想象和有意想象，而有意想象分為再造想象和創造想象，再造想象是根據語言的描述或非語言的描繪，在頭腦中產生有關事物新形象的過程；而創造想象是不根據現成的描述而獨立創造新形象的過程，其特點是新穎、獨創、奇特。二者既有區別，也有聯系。區別主要在創造的形象上，前者與原物相符合，而后者構造的形象是嶄新的；相同點都是根據已有的表象構造出新的形象。在平時寫生或默寫活動中應該有意識注重這兩種思維方式的訓練，特別是創造想象的訓練。

（三）在多種創意實訓中培養學生的創造性思維

通過平時階段性的實訓來逐步將思維方式的訓練滲透其中，筆者試圖從以下幾個單元的練習來進行訓練。

1.簡化與變形

要求學生對觀察的物象進行分析，從不同的角度、用不同的方法進行推敲和研究，強調主觀意識，舍去表面非本質的細節，使造型更加單純化、簡約化，表現出物象的精神狀態，排除自然物象客觀繁瑣的現象，然后再對簡化的物象進行有意識的抽象變形。在教學過程中，考慮到高職學生的理論基礎薄弱的問題，可以讓他們在循序漸進的過程中逐步形成抽象的概念。

2.同一形態的不同組合

將觀察到的物象描繪出來后，引導學生突破常規的思維方式，如時間、空間、順序等規律，以不同的組合圖形來尋找設計的趣味。從不同的角度和意念出發將同樣的圖形經過不同的組合，形成煥然一新的圖像。歷史上有名的設計作品都植根于荒誕怪異的幻想中，在瞬間感覺中給人的心靈以強烈的震撼。

3.矛盾圖形

矛盾空間通常是在二維平面中表現一種不合理、反科學、反透視的矛盾空間。這類圖形先讓人習慣性的思維產生一種預期，再用一種出乎意料的手法打破觀者的固有想象，現實中不可實現的現象在畫面中得到實現，并產生一種新奇感。引導學生在三維空間中進行反常描繪或者將三維空間轉換成二維空間的一部分等，可以先從簡單的物體入手，逐步掌握這種運用矛盾空間的辦法來創造圖形。

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