論多媒體對高校美術教學的影響

冉向東，唐 雄

（ 銅仁學院 人事處，貴州 銅仁 554300 ）

論多媒體對高校美術教學的影響

冉向東，唐 雄

（ 銅仁學院 人事處，貴州 銅仁 554300 ）

21世紀多媒體的出現，促進了教育方式和方法的改革，也對傳統(tǒng)的美術教學造成了很大程度的影響。多媒體對高校美術教學的影響表現在能夠提高學生對美術課的樂趣，豐富學生的想象力，提高學生的繪畫技能，提高課堂教學的效率等。

多媒體； 高校； 美術教學

隨著科學技術的迅猛發(fā)展，現代信息技術在校園中得到廣泛應用。多媒體技術是其典型代表之一，對教學產生了深遠的影響。高校美術課的傳統(tǒng)授課模式，以老師的口頭講解和學生的練習鞏固為主要途徑，教學過程中理性講授多、感性呈現少，教師的主導性發(fā)揮得好，但是學生的主體性卻難以體現。究其原因不難發(fā)現傳統(tǒng)的美術教學理性的東西多，而感性的東西少。多媒體是將文本、圖像、動畫和聲音等信息與計算機結合在一起形成的多媒體集成系統(tǒng)。多媒體技術在高校美術教學中的應用，引起了美術教學方式和學習方式的巨大變革，對高校美術教學影響深遠。

一、多媒體教學能提高學生對美術課的興趣

興趣是最好的老師，是學習的動力源泉。人們很難指望對某事毫無興趣的人在這件事上做出成績。美術學習興趣是指在美術學習中帶有積極情緒色彩的內在心理傾向，它是美術學習中最大的情緒力量。在我國高校，傳統(tǒng)的美術教學是“語言+圖片+演示+練習”，這種單調的教學方式導致課堂氣氛沉悶，學生情緒消極，教學效果可想而知。而高校美術教學中多媒體技術的應用，可提供具體、生動、形象的教學環(huán)境，對學生進行多重感官刺激，開拓他們的思維，激發(fā)他們的興趣。另外，多媒體教學技術可以極大地拓展教學空間，打破時間和空間的限制，克服傳統(tǒng)教學模式缺乏直觀性的缺陷，通過綜合運用影像、聲音、動畫等教學素材，可以將靜態(tài)美以動態(tài)的方式呈現出來，極大地提高學生的學習興趣，調動學生的多感官體驗意境美、藝術美和律動美，深化審美的心理體驗，產生更為深刻的美感效能，促使學生主動學習、深入學習、高效學習[1]。

二、多媒體教學能豐富學生的想象力

在高校的美術教學中，利用多媒體教學，可以豐富學生們的知識結構，能夠開闊學生們的視野，更重要的是能夠豐富學生的想象力，促進學生們創(chuàng)作思維的發(fā)展。美術教學的最重要任務是教學生學會創(chuàng)新，有所創(chuàng)造，這樣才會創(chuàng)作出有價值的藝術作品來。如果學生沒有豐富的想象力，要想創(chuàng)作出一幅有價值的藝術作品恐怕是很難的。例如大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼（Walt Elias Disney）上小學時，曾把作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，“葉子”畫成手。他要是沒有非凡的想象力是不可能成為著名藝術家的。

正如美國著名美術教育家羅恩菲德（Viktor Lowenfeld）所說：“不能用別人的肺來呼吸而生存。……追求真理的教育便是教人追求最高和最深刻意義的自我表現。”美國當代著名哲學家莫里斯（Charles William Morris）曾經說過：“如果人的潛力和人的差別得到尊重，自我創(chuàng)造的方法就必然是多種多樣的。”而在藝術領域，自我的表達和個人的體驗更為重要，特別是在我們繪畫當中，顯得極為突出[2]。高校的美術教學肩負著為國家培養(yǎng)人才的重任，培養(yǎng)學生的想象力是美術教師不懈追求的目標。自從多媒體被引入到美術教學中后，多媒體擔當了豐富學生想象力的重要角色，在提高學生想象力方面發(fā)揮不可替代的作用。

在專業(yè)的美術教學中，很多圖形的藝術效果，如果采用傳統(tǒng)的制作方法是難以呈現的（如各種形狀的模型），但運用多媒體則會變得很容易。如在制作立體的模型時，一些傳統(tǒng)的教學方法難以表現出來，而多媒體的運用則可以在點、形、色、線上給人以生動形象的視覺感，且能營造良好的教學環(huán)境和藝術氛圍，使學生的感官互相配合，更好地體會美術作品所要表達的意境，達到更好的審美效果。多媒體教學所引發(fā)的廣闊的想象空間給學生們提供了暢所欲言的思維模式，打破了傳統(tǒng)思想觀念的束縛，能自由地發(fā)揮想象力，這都是傳統(tǒng)的教學模式所難以企及的。

三、多媒體教學能提高學生的創(chuàng)作技能

在美術課教學中，教師傳授繪畫技能的難點是如何給學生講清楚應該怎樣畫，前后的次序如何。這些難點問題在傳統(tǒng)的美術教學中，很難得到有效的解決。教師在黑板上演示、學生仿照訓練的傳統(tǒng)授課方式既浪費時間，也無法直觀生動地展示繪畫技能，教學效果較差。而通過多媒體教學，可以模擬整個繪畫過程，形象、直觀、生動地呈現整個繪畫的過程，以往教學中的難點問題迎刃而解。通過動畫技術，不僅能將其繪畫步驟很好地呈現出來，還能將該物體的形、神、色顯現出來，讓學生真正多角度、全方位地感知繪畫過程，不用過多的語言，就能讓學生清楚地掌握繪畫的每一個步驟，從而有效地提高了學生的繪畫技能。

作為高校美術教學的重要組成部分，工藝課在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神、開發(fā)學生創(chuàng)作潛能、提升學生創(chuàng)作技能方面具有獨特作用。傳統(tǒng)工藝課教學的一個突出難點是，面對復雜嚴謹的工藝制作程序和方法，教師難以找到理想的授課方式，既無法清晰地講授工藝流程，也無法完整地展示工藝技能，從而導致教師難以講授、學生難以理解的現象。在工藝課中引入多媒體教學，教師可以通過制作多媒體，完整清晰地展示工藝流程，特別是以往教學中難以處理的關鍵性環(huán)節(jié)和技能，可以特寫、慢放、強調等方式全方位、多角度、分層次、分環(huán)節(jié)地展示，使抽象的原理不再抽象，靜態(tài)的物體動態(tài)化，克服了傳統(tǒng)教學中學生聽不懂、看不清的問題，極大地提高了教學效能，提升了學生的創(chuàng)作技能，從而提高學生的繪畫技能[3]。

四、多媒體教學能促進教學效果

構思、設計和繪制在美術教學中是十分重要的。在傳統(tǒng)的美術教學中，學生首先要根據設計構思用鉛筆畫出草稿，然后手工完成描正稿、上色和整理畫面等程序，才能成為一件設計作品。這個過程需要很長時間。同時，由于工藝美術的復雜性，很多學生有好的構思，卻因為技術的限制而無法形成好的藝術作品（這是藝術設計課作業(yè)中經常出現的問題）。而通過多媒體技術，可以利用強大的造型、著色和文字處理功能，輕松實現設計構思，呈現令人滿意的圖案、色彩和文字，而且通過放大、旋轉等功能，可以方便地處理細節(jié)。整個過程便捷且能夠做到所見即所得，可以極大提高課堂教學的效能和學生的創(chuàng)作效率。

運用多媒體教學之所以能夠提高教學效率，是因為多媒體具有超強的表現力和逼真的預視效果。在表現力方面，多媒體具有強大的功能，其圖形設計軟件可以產生豐富的視覺效果，除了具有傳統(tǒng)的毛筆、鉛筆、油畫、浮雕等各種媒介和效果外，還能由用戶自定義星光、字母等特殊筆形，還能將不同媒介效果天衣無縫地結合在一起，呈現更為奇特的表現形式。在預視效果方面，尤其是涉及多維度空間的設計類型如環(huán)境藝術設計、室內裝潢設計、產品包裝設計、旅游產品設計時，運用多媒體技術可以預覽三維立體模型，賦予產品材質，配上光源，并可提前地預覽模擬出未來的形象。如設計成動畫效果則可立體展示設計形象的各個視角，使作品栩栩如生[4]。

實驗心理學家通過大量實驗證明，人類獲取的信息83% 來自視覺，11% 來自聽覺，3.5% 來自嗅覺，1.5% 來自觸覺，1% 來自味覺。這就是說，通過眼觀、耳聞、手觸等多種感官的運用來獲取的信息量，比單純從傳統(tǒng)教學模式講授中獲取的信息量要多得多。在高校的美術課上，采用多媒體教學，能充分地調動多種感官，在這種圖文并茂、豐富多彩的人機交互方式中，學生能夠獲取更多的知識，從而大大提升課堂教學效果。

[1] 劉媛媛．多媒體技術在高職美術教學中的作用[J]．信息化教學，2011，（10）．

[2] 陸正虹．關于提高高校美術教學質量的幾點思考[J]．考試周刊，2007，（11）．

[3] 耿麗娟．多媒體教育時代的公共美術教育[J]．美與時代，2006，（4）．

[4] 孟立從．現代教育技術在美術教學中的作用[J]．河南廣播電視大學學報，2003，（4）．

On the Influence of Multimedia on Art Teaching in Colleges and Universities

RAN Xiangdong, TANG Xiong
( Department of Personnel, Tongren University, Tongren, Guizhou 554300, China )

The application of multimedia in 21 century promotes the reform of teaching skills and teaching methods and have a great influence on traditional art teaching. Multimedia can influence art teaching in raising students’ interest in art lessons, enrich their imagination, improve their painting skills, increase the efficiency of classroom teaching and so on..

multimedia, colleges and universities, art teaching

G623.75

A

1673-9639 (2014) 06-0177-03

（責任編輯 魯娜娜）

（責任校對 黎 帥）

2014-06-22

冉向東（1986-），男，貴州沿河人，銅仁學院教師，研究方向：設計基礎，設計史。