我國卓越人才培養模式研究綜述

鄭國桂

（ 貴州師范大學 教育科學學院，貴州 貴陽 550001 ）

我國卓越人才培養模式研究綜述

鄭國桂

（ 貴州師范大學 教育科學學院，貴州 貴陽 550001 ）

“卓越人才培養”已成為當前我國高等教育界的重要任務之一，并成為教育理論和實踐研究的熱點問題。在查閱相關書籍和論文的基礎上，歸納整理關于我國卓越人才培養模式的研究文獻，指出我國當前卓越人才培養模式研究中存在的主要問題，以期進一步推動卓越人才培養模式理論與實踐研究工作。

卓越人才培養； 培養模式； 研究綜述

目前，我國高等教育已由精英化教育轉向大眾化教育階段。隨著我國市場經濟的不斷完善和經濟全球化步伐的不斷加快，傳統的精英人才培養模式已經不能滿足當下教育需求。在此背景下，《國家中長期教育改革和發展綱要（2012—2020）》提出，在未來十年，國家要培養一批拔尖創新人才。2011年科技部等七個部門聯合出臺《創新人才推進計劃實施方案》，旨在通過創新體制機制、優化政策環境、強化保障措施，培養和造就一批具有世界水平的科學家、高水平的科技領軍人才和工程師、優秀創業團隊和創業人才，打造一批創新人才培養示范基地。為此，教育部在部分高校實施卓越教師、卓越工程師、卓越醫師和卓越律師等四大人才培養計劃。在此背景下，卓越人才培養問題引起了各高校的高度重視，許多高校已經啟動了新一輪的人才培養模式改革，對卓越人才培養模式的研究也從無到有，從粗淺到深入，從片面到全面，產生了一定的研究成果。這些研究成果對進一步推進人才培養模式改革、引領各高校確立自身的發展特色和人才培養特色、推動整個高等教育的進一步發展以及為社會培養更多高素質的創新型卓越人才有著重大意義。對“卓越人才培養”的研究成果進行整理歸納并加以總結，希望能對我國高校開展卓越人才培養起到一定的借鑒作用。

一、當前我國卓越人才培養模式的研究現狀

通過在中文學術期刊網和貴州數字圖書館上鍵入關鍵詞“卓越人才培養”，時間限定于2010年至2014年，檢索出相關專著3本：孔建益、顧杰所著的《高等教育創新與卓越人才培養的探索與實踐》；馮文全主編的《志存高遠追求卓越 北京高校卓越人才培養工作巡禮》；陶小馬主編的《教育研究及教育改革論文選》。同時，通過對文獻中帶有關鍵詞“卓越人才培養”的文獻檢索，共獲得相關文獻135篇。其中碩士論文兩篇，即中南大學羅克美的《產學研合作中卓越人才培養對策研究》和吉林大學周淦峰的《博耶學術思想視域下的“卓越工程師教育培養計劃”研究》，其他133篇均為期刊文獻。

通過研究這些文獻發現，目前國內學者對“卓越人才培養模式”的研究主要涉及到如下幾個方面：

（一）外國經驗對我國卓越人才培養模式構建的啟示研究

發達國家經濟之所以發達，無不依賴于眾多高等院校向社會各部門源源不斷地輸送高等應用人才。換言之，雄厚的高等教育是一個國家強大綜合國力的重要保障。當今世界的競爭歸根結底就是人才的競爭。對發達國家成功教育經驗的研究借鑒，有助于構建我國卓越人才培養模式。

陳超、郄海霞從美國研究型大學卓越人才的鑒別與選拔以及進校后的培養體系出發，探討了美國研究型大學卓越人才的選拔和培養，并且從美國研究型大學卓越人才培養的成功經驗中反思中國大學在此方面的不足之處[1]；嚴敏、賀金社、周慧娟解析了德國面向實際、面向應用的高等工程教育模式、美國“構思、設計、實施、運行”( CDIO) 之麻省理念和“大挑戰學者計劃”之五體架構，以及臺灣“獎勵大學教學卓越計劃”等國際先進的人才培養方案和激勵措施，對我國卓越人才培養計劃運行現狀分別從國家和高校層面進行了剖析，建議借鑒國際先進的人才培養方案和激勵措施以及基于我國卓越計劃的運行現狀，各普通高校應根據各自的辦學特色，研究建立各高校卓越人才分類培養計劃[2]；周淦峰在分析博耶學術思想產生的歷史背景、主要內涵及對美國高等教育影響的基礎上，結合中國高等工程教育的實際，對高等工程教育的重大改革戰略——“卓越計劃”進行系統研究，并且從博耶學術思想視域出發，探索更好地實施“卓越計劃”的途徑和方法[3]。

（二）對卓越人才的基本素質、內涵以及能力結構的研究

王慶石、劉偉認為卓越人才的基本素質可概括為以下四個可觀測的特征：責任感、創新性、應用性、國際化[4]。陶小馬從“卓越人才培養”這個新概念提出的源頭“卓越工程師培養”中找到了卓越人才所應具有的獨特品質，即三個“面向”：（1）面向工業界，所謂的“面向工業界”，也可以理解成面向實踐，強調的是要培養受教育者實際解決問題的能力；（2）面向世界，指受教育者不僅應該具備一種全球性的眼光，而且應具備一種全球性的專業活動能力，能夠利用所學知識在全球范圍內解決相關問題；（3）面向未來，指受教育者不僅要具備解決那些已經發生的，有相對熟悉的現成知識可以利用的各種專業問題的能力，而且要具備解決那些正在發生的或即將發生的，尚未有完整的知識經驗可以利用或需要利用最新指示才能解決的各種專業問題的能力，即解決專業前沿問題的能力[5]。林冰軒、朱宏明從“知識、能力、人格”對人才培養的重要性來論述，提出了“基于‘知識、能力、人格’的培養是保證卓越人才培養的關鍵”[6]。貢福海、范守信認為“厘清卓越人才培養模式改革的深刻內涵，全面貫徹素質教育思想，使卓越人才培養與素質教育有效契合，是實施卓越人才教育培養計劃的關鍵所在”[7]。李義丹、王杰從文化傳承與創新的角度出發，為培養卓越人才找出了一條新的路徑。

（三） 對我國卓越人才培養模式構建的實踐研究

針對我國卓越人才培養模式的實踐研究，大致可以分為如下幾種類型：

一是綜合眾多高校卓越人才培養中的實踐，指出我國當前卓越人才培養模式中存在的問題，把握卓越人才培養的關鍵環節。貢福海就一陣見血地指出了我國當前卓越人才培養中所存在的問題，如體系的不完備、專業結構不合理、實踐環節薄弱、教師實踐能力不強、課程體系設置不合理等[8]；張法清從“當前大學生文化素質教育的缺失、大學生文化素質教育理論與實踐研究的意義、大學生文化素質教育理論與實踐的探究”三個方面進行探索，認為“堅持文化素質教育, 有利于促進文化素質教育和卓越人才培養模式的轉變、課程體系和教學的深化改革、校園文化建設和學生文化素養的加強等,對促進卓越人才培養能起到非常重要的作用”[9]。

二是從高校內部出發，對卓越人才培養模式提出具體的構建方式。如陳益飛就從“卓越人才培養方案的制定原則、卓越人才培養方式、可能實施的途徑及采取的保障措施等問題探討高校卓越人才的培養[10]；馮翔、郭西平、楊建軍從人才培養方案的制定、培養理念、培養目標、培養方案制定的原則以及學校的配套設施等方面來探討了高校卓越人才的培養方案[11]；艾紅、崔玉祥提出“要培養具有創新與創業能力的現代卓越工程人才，必須建立以培養目標、課程體系、教學模式、教師培養與教師隊伍建設、教育評價體系為核心要素的多元立體人才培養模式”，并且在分析構建多元立體卓越工程人才培養模式應遵循的基本原則基礎上，探討現代卓越工程人才培養的典型模式[12]。鄭文俊、王金葉所著論文《地方高校風景園林卓越人才培養體系的思考》中探討了從專業課程體系、實踐教學體系、實施保障體系等方面進行人才培養體系優化構建，以期培養“注重實踐、服務本土”的風景園林卓越人才[13]；楊德云、艾瑩瑩分析了我國國際經濟與貿易專業發展的現狀分析和地方高校國際經濟與貿易專業卓越人才培養存在的主要問題，從培養目標定位、培養規格定位、課程體系建設和教學模式構建等方面提出國際經濟與貿易專業卓越型人才培養模式構建的對策建議[14]；陳雪松、高炳坤、王秀芳針對普通高等學校通信工程專業的“卓越人才培養計劃”，從實施計劃的必要性及重要性兩個方面，討論了當前高等教育改革中轉變教育理念、改變教育模式、改革教學方法、改善教學手段等問題[15]；于維同、周紹強立足于新世紀高等院校法學專業學生應用能力的培養和法學學科自身建設發展的規律，對高等院校法學專業應用型人才培養模式的價值目標、實施體系、運行模式和評價機制等進行有益的研究和深入的探討，從理論上闡釋如何從教學理念的更新轉變、內容體系的科學配置、教學重點的實施運作、評價機制的有效運行等方面構建卓越應用型法律人才培養模式[16]。

三是以高校之外的因素作為出發點，積極探索校企合作下的卓越人才培養模式。如胡智喜、莊燕濱針對卓越計劃校企合作人才培養中企業缺乏內在動力、合作關系不穩定等問題，提出“校企一體化”軟件工程卓越人才培養模式，重構校企合作關系，并成功應用于軟件工程卓越人才培養實踐，取得了較好的成果[17]；程宇從校企合作的視角，本著“優選、優培、優薦”的原則，充分利用高校與企業兩種優質資源，建立校企聯合培養體，實現企業在卓越經管人才培養過程中的深度參與的角度出發，提出了采取“六三一”形式的卓越經管人才培養模式[18]；張光磊、王亞彤等從“改進招生模式，關注學生心態的培養與潛能的開發，利用學校優勢與國內外著名校企建立交流機制，實現資源利用的最大化，進一步從傳統教育向現代教育轉型”出發，對大學生卓越人才培養模式進行了再探索[19]。

二、對我國當前關于卓越人才培養模式研究的評述

國內對卓越人才培養模式的研究起步較晚，學者們雖然取得了一定的成果，但是研究成果不夠全面、深入，還存在許多值得思考的問題。

（一）對卓越應用型人才的培養缺乏具體的理論指導

從理論層面來看，國內高校在培養卓越人才方面缺乏具體的理論指導，相關研究也僅僅是從課程改革及產學研結合等途徑來探討卓越人才培養模式。卓越人才是社會人才結構中獨特而又非常重要的類型，對人才定位、培養目標、教學過程和辦學特色等方面都有特殊要求。對于卓越人才的培養標準，學術界至今尚無一個明確的定義。目前學者們的研究成果之中也只有極少數文章中提及卓越人才的內涵和培養目標。究竟什么是卓越人才？卓越人才應具備什么樣的素質和能力？卓越人才和一般的應用型人才之間有何本質區別？這些問題至今很少人探討過。但是如果對什么是“卓越人才”這個基本概念以及“卓越人才”所需具備的基本內涵都缺乏明確的定位，那么基于概念和內涵基礎上的“卓越人才培養”的特征、方案等研究都會成為無源之水、無本之木，就更談不上對“卓越人才培養模式”的構建進行整體系統的研究了。

（二）對卓越人才培養模式的研究還沒有形成完整的體系

由于對卓越人才培養模式的研究起步較晚，當前，國內學者對卓越人才培養模式的研究主要集中于某一專業卓越人才的培養，對于完整的卓越人才培養模式構建缺乏系統研究及論述。在“中文學術期刊網”中輸入中文題名“卓越人才培養”，從搜索結果就可以看出其中有四分之三以上的文獻都是針對某一具體專業的卓越人才培養研究，對“卓越人才培養模式”的整體系統研究的文獻只有寥寥幾篇，碩士論文只有兩篇涉及“卓越人才培養”，博士論文一篇也沒有。此外，從已有的研究成果看，針對卓越人才培養的研究大都比較零散，絕大多數文獻都只從一個或幾個方面進行論述，或是針對某個或幾個具體問題進行探討，沒有從全局上來把握。到目前為止，確實還沒有學者對“卓越人才培養模式”進行整體系統的研究。

（三）研究基本上還處于簡單移植應用型人才培養模式的研究成果的階段

在大多數談及“卓越人才培養”具體方案的文章中，其移植痕跡都比較明顯，或者說是“卓越人才培養模式”與傳統的“應用型人才培養模式”趨于雷同，沒有創新，體現不出卓越人才和一般應用型人才有何區別。如貢福海在探討地方高校卓越應用性人才培養模式與途徑的時候，就是從傳統的應用性人才培養模式出發，提出“從正確定位培養目標、優化專業結構、創新培養模式、推進教學方法創新、完善實踐教學體系、注重師資隊伍建設等方面，積極探索和構建卓越應用性本科人才的培養途徑”。這與一般應用型人才培養并沒有太大的區別，體現不出“卓越人才”的卓越之處。值得慶幸的是，目前已有學者注意到了應用型人才和卓越人才之間的差異，如李定清就在他的文章中明確指出：“應用型本科教育”強調人才培養的類型和層次，而“卓越人才培養”體現了應用型本科人才培養的內涵和質量[20]。

（四）研究的方法和視角比較單一

對“卓越人才培養模式”的研究，是屬于應用研究，可以引入眾多的教育研究方法進行研究。但是從當前國內針對“卓越人才培養模式”的研究來看，大多數學者依然采取的是文獻研究法，利用已有文獻進行研究，從文獻到文獻，這就導致眾多學者的研究缺乏原創性，也將研究囿于理論層面，缺乏具體的可操作性。此外，“卓越人才”的培養已經不僅僅屬于教育研究的范疇，而是涉及到文化、政治、經濟等多個方面，這就需要采取多學科的視角來進行研究。而由于當前針對這一領域的研究較少且比較零散，這就造成了當前研究還只是從教育學的角度在進行。

三、對“卓越人才培養模式”構建的思考

基于當前國內針對“卓越人才”的內涵和培養目標，培養模式的研究還不夠全面和完善，筆者有了如下思考：

（一）厘清卓越人才與一般應用型人才之間的區別，在明確“卓越人才”概念內涵的基礎上制定合適的培養目標體系，這是對“卓越人才培養模式”研究最基本的要求。

（二）怎樣構建完整系統的“卓越人才培養模式”？筆者認為應從兩個方面來進行考慮。其一是卓越人才自身所應具備的基本素質素養方面要區別于其他人才。其二是卓越人才服務社會的能力也要與其他人才有所區別。因此，要構建完整的“卓越人才培養模式”，就必須根據卓越人才的具體特征，結合社會對卓越人才的具體要求，在做出大量實證研究的基礎上，努力構建具有特色的“卓越人才培養模式”體系，而不是對“應用型人才培養模式”進行簡單的移植。

（三）借鑒國外先進的應用型人才或是卓越人才培養經驗，結合中國具體的社會、經濟、文化特色進行人才培養模式的比較研究，以期獲得對“卓越人才培養模式“的重要啟示。

[1] 陳超，郄海霞．美國研究型大學卓越人才的選拔與培養[J]．高等教育研究，2013，（2）．

[2] 嚴敏，賀金社，周慧娟．普通高校卓越人才培養方案的思考[J]．鄭州航空工業管理學院學報，2012，（8）．

[3] 周淦峰．博耶學術思想視域下的“卓越工程師教育培養計劃”研究[D]．吉林大學，2013．

[4] 王慶石，劉偉．卓越人才的內涵與素質標準構建[N]．光明日報，2012-10-26．

[5] 陶小馬．教育研究及教學改革論文選[M]．上海：同濟大學出版社，2011．

[6] 林冰軒，朱宏明．基于“知識、能力、人格“的卓越人才培養模式[J]．教育理論與教學研究，2011，（24）．

[7] 貢福海，范守信．論卓越人才教育培養計劃與素質教育的契合[J]．中國農業教育，2011，（6）．

[8] 貢福海．地方高校卓越應用人才培養模式與途徑[J]．高等農業教育，2013，（10）．

[9] 張法清．堅持文化素質教育，促進卓越人才培養[J]．廣東石油化工學院學報，2012，（4）．

[10] 陳益飛．高校培養卓越人才探索[J]．教育評論，2013，（4）．

[11] 馮翔，郭西平，楊建軍．高校卓越人才培養方案研究[J]．高等教育，2012，（10）．

[12] 艾紅，崔玉祥．試析多元立體卓越工程人才的培養模式[J]．黑龍江高教研究，2011，（6）．

[13] 鄭文俊，王金葉．地方高校風景園林卓越人才培養體系思考[J]．高等農業教育，2012，（12）．

[14] 楊德云，艾瑩瑩．地方高校國際經濟與貿易專業卓越人才培養模式構建[J]．賀州學院學報，2013，（6）．

[15] 陳雪松，高炳坤．普通高校通信工程專業實施“卓越人才培養計劃”研究探索[J]．教育教學論壇，2013，（9）．

[16] 于維同，周紹強．卓越法律人才培養模式的探究[C]//中國法學會法學教育研究會2011年年會論文集．2011．

[17] 胡智喜，莊燕濱．“校企一體化”軟件工程卓越人才培養模式的研究與實踐[J]．常州工學院學報，2013，（4）．

[18] 程宇．校企合作視角下的卓越經管人才培養模式研究[J]．會計之友， 2012，（1）．

[19] 張光磊，王亞彤，李舜酩，等．大學生卓越人才培養模式再探索——南京航空航天大學“飛行器動力工程專業培優班”建設的思考[J]．南京航空航天大學學報，2013，（3）．

[20] 李定清．應用性本科卓越人才培養的基本策略研究[J]．重慶電子工程職業學院學報，2013，（5）．

Overview on Outstanding Talent Cultivation Mode in China

ZHENG Guogui
( School of Education Science, Guizhou Normal University, Guiyang, Guizhou 550001, China )

Cultivating outstanding talents has become a hot issue as well as an important task of current higher educational theory and practice research in China. By consulting and summing up the domestic documentation on outstanding talent cultivation mode, this paper points out main problems in current outstanding talent cultivation mode in order to further promote its theory and practice research.

outstanding talents, cultivation mode, research overview

G640

A

1673-9639 (2014) 06-0149-05

（責任編輯 王小聰）

（責任校對 黎 帥）

2014-09-20

本文系貴州省2013年高等學校教學內容和課程體系改革招標項目“貴州省普通本科高校卓越人才培養模式研究”（黔教高發[2013]446號）的研究成果。

鄭國桂（1982-）女，貴州遵義人，碩士研究生，貴州航天職業技術學院講師，研究方向：高等教育管理。