學生頂崗實習工作中存在的問題及其對策

張洪飛，張艷山

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學生頂崗實習工作中存在的問題及其對策

張洪飛，張艷山

（黃淮學院 電子科學與工程系，河南 駐馬店 463000）

目前新建本科院校學生頂崗實習工作存在著培養目標定位不準、疏于指導、時間安排不合理、企業和學生認識不足等問題，致使學生頂崗實習不同程度地流于形式。應用型本科院校只有明確培養目標，健全學生頂崗實習的管理機制和相關制度，加強實習基地建設和“雙師型”隊伍建設，才能保證此項工作的質量。

新建本科院校；學生頂崗實習；問題及對策

1998年以來，隨著我國高等教育規模的擴張，全國新建本科院校200多所。應用型人才培養是新建本科院校的目標定位，而頂崗實習是培養應用型人才的重要環節之一。所謂頂崗實習，即學生在基本完成專業理論課和校內專業實踐課學習的基礎上，到專業對口的企業直接參加生產。在頂崗實習中，學生必須將所學的專業理論知識和專業實踐技能綜合地運用于生產，因此它是培養和提高學生專業實踐技能與綜合能力的重要途徑。頂崗實習還有利于學生增強崗位責任意識、團隊合作意識和社會適應能力。近年來，絕大多數應用型本科院校都注重與企業的聯合，普遍形成了各自的合作發展聯盟，建立了實習實訓基地，學生頂崗實習工作取得了較好的效果；但是，不少院校的學生頂崗實習工作目前還處于探索階段，還存在一些不盡如人意的地方。

一、存在的問題

(一) 學校方面存在的問題

第一，培養目標定位不準確。一些新建本科院校盲目地追求傳統本科院校的培養目標，在所設置的培養方案中專業課的理論性偏強，缺乏實用性，而且過分地依賴課本向學生灌輸基本理論，忽視了實習實訓等教學環節，理論性課程與實踐性課程之間存在明顯的脫節。

第二，師資數量不足，實習指導教師難以全程參與管理和指導。頂崗實習不同于校內實踐教學，它的特點是時間長，學生分散，有企業參與。學校實習指導教師應全程參與學生頂崗實習的管理和指導，但由于師資數量不足，不少實習指導教師還同時承擔校內的教學工作，因此學生頂崗實習期間的管理和指導工作主要依靠企業的相關人員。因為指導教師不能及時了解學生頂崗實習的具體情況，所以實習成績的認定主要憑學生的實習報告和實習周志。這種實習成績認定方式，對于學生的實踐技能訓練狀況、人際交往、團隊協作、工作表現、生活紀律等無法全面考量[1]。

第三，畢業論文等工作的時間安排不合理，與頂崗實習工作存在沖突。目前，按照相關規定，本科生在畢業前必須完成一篇畢業論文或一項畢業設計，應用型本科院校也不例外。這一教學環節重在培養提高學生綜合運用所學知識的能力，通常安排在其他教學環節之后，而多數高校都將其安排在第四學年第二學期。但是，新建本科院校實行“3+1”人才培養模式后，畢業實習（頂崗實習）恰好也安排在第四學年。由于絕大多數學生都在校外實習，論文指導教師與學生間的溝通存在一定困難，加上部分學生學習態度不端正，敷衍了事，從而直接影響了畢業論文教學環節的教學效果。另外，對于準備考研的學生來說，大四第一學期也是他們備考的關鍵時期。由于頂崗實習與備考研究生在時間上存在沖突，一些學生不得不敷衍頂崗實習。

(二) 企業方面存在的問題

頂崗實習不同于普通的教學，它要求學生走出學校，到企業的具體生產崗位上實踐鍛煉。但是，高校以培養、教育學生為主要目的，企業以追求利潤為主要目標。不同的目標追求，使校企雙方在許多方面存在不同的認識，有時甚至出現矛盾。

第一，一些企業為學生提供的實習崗位不盡合理。我們對黃淮學院2013屆電子科學與工程系學生頂崗實習情況的調查分析表明：一些企業為學生提供的實習崗位技術含量不高，或者與學生所學的專業不相符；個別企業把學生當作廉價勞動力，甚至為了追求利潤最大化隨意延長工作時間；一些企業方指導老師的指導不到位，學生難以真正提高專業工程實踐能力；近35%的學生認為自己在企業的頂崗實習效果不明顯，甚至是浪費時間。有的企業以生產和技術安全或者個別學生鬧事等為由中止了與學校的合作，導致學生實習崗位數不夠，直接影響了頂崗實習的順利進行[2]。

第二，學生的合法權益得不到有效保障。有的企業工作環境差，設備老化，而且疏于對實習學生的管理，存在較大的安全隱患；有的企業生活條件差，十幾個員工住一間狹小的宿舍，且樓內沒有衛生間；有的企業不及時發放勞動報酬。這些因素極大地影響了學生的學習和工作熱情，甚至做出主動離崗這樣無奈的選擇。

(三) 學生方面存在的問題

第一，環境適應能力差。一些學生不能及時適應企業的工作環境，主要表現在三個方面：(1) 實際操作能力和工作經驗不足，看到身邊的員工都能熟練地操作設備，就懷疑自己的能力，甚至逐漸地厭煩眼前的工作；(2) 不善于協調人際關系，感覺人與人之間到處是矛盾，從而盡力封閉自己，使自己越來越孤獨；(3) 因工作強度較大或飲食不適應，造成體力不支。由于上述原因，一些學生不能堅持正常工作，有的甚至不遵守企業紀律私自離開工作崗位。

第二，不能正確對待工作崗位分配。不少學生從小學到大學很少從事體力勞動，他們到了實習企業一線才知道，頂崗實習是一種體力的付出。企業的工作崗位千差萬別，不同的工作崗位在難易程度、工作時間、勞動強度和勞動報酬上都存在差別，即便是同類工作崗位，其工作條件也有差別。一些學生不懂得克制，挑肥揀瘦，若被分配到條件相對較差的崗位上，就會感覺受到了不公平待遇，甚至不斷要求更換工作崗位。

三、對策研究

新建本科院校大多為應用型本科院校，頂崗實習是這些院校教學工作的重要組成部分。應用型本科院校只有明確培養目標，健全學生頂崗實習管理機制和相關制度，加強實習基地建設和“雙師型”隊伍建設，才能保證此項工作的質量。

第一，要完善管理機制，加強制度建設。應用型本科院校應成立學生頂崗實習工作領導小組，其成員應包括教務處、學生處、團委和各院系的主要負責人。頂崗實習工作領導小組的主要職能是全面負責學生頂崗實習工作規劃和規章制度的建立與完善，這些工作規劃和規章制度包括頂崗實習大綱、頂崗實習計劃、頂崗實習指導教師工作職責、頂崗實習學生安全管理規定、頂崗實習學生成績認定辦法等。頂崗實習工作領導小組還要督促各院系的領導和實習指導教師做好學生頂崗實習的巡視、指導和成績評定工作。另外，為了在學生遵守企業勞動紀律和學校規章制度的前提下，充分保障學生的安全和相關權益，學校必須與實習單位、實習生簽訂實習三方協議書。

第二，要盡快建設一支優秀的“雙師型”教師隊伍。實習指導教師是學生頂崗實習的第一責任人，指導教師的能力大小及付出多少，直接影響著學生頂崗實習的質量及效果。因此，新建本科院校要選拔和培養一支專兼結合、工作責任心強的“雙師型”指導教師隊伍，并盡量安排“雙師型”教師從事頂崗實習帶隊工作。指導教師要在了解實習單位基本情況的基礎上，依據實習大綱制定實習方案，有組織地引導學生進行生產實踐，完成頂崗實習工作；要定期檢查學生的實習周志完成情況，指導學生寫好實習報告和畢業論文；在實習過程中要與學生同吃同住，及時了解和掌握第一手資料，及時解決出現的問題。

第三，采取集中為主、分散為輔的頂崗實習方案。新升本高校一般都有數十個專業，而一些專業學生人數多，學校聯系的企業很難同時安排所有學生頂崗實習。同時，有些學生自己能找到與專業聯系緊密的實習崗位，他們不愿意參加學校統一安排的實習。因此，可以實行集中為主、分散為輔的頂崗實習方案，但對分散實習學生的實習質量要求不能降低。

第四，要加強合作發展聯盟建設。新建本科院校在構建合作發展聯盟時，要盡可能地選擇綜合實力強的大型企業。各院系領導要積極與實習單位溝通，爭取與實習單位負責人建立朋友關系，以便處理學生實習中出現的各種問題。在學生實習期間，院系領導和實習指導教師要不定期到實習單位巡視了解實習崗位、實習內容等的情況，及時與實習單位溝通解決發現的問題。

第五，要保障經費投入。新建本科院校每年都應向各院系撥付一定量的專項實習經費，包括實習帶隊教師的差旅費與生活補貼、學生的交通費等。

第六，要做好實習宣傳動員工作，強化職業道德教育和法制教育。在實習動員中，要嚴格要求學生遵守校紀廠規，并盡可能詳細地介紹實習單位的情況、實習協議的內容、實習生的權利和義務等，讓學生做好思想準備。職業道德是用人單位對從業者的基本要求。為了提升學生的綜合素養，可邀請企業員工與學生一起圍繞愛崗敬業、團隊協作、安全生產等問題進行座談。

第七，應提前展開學生畢業論文工作。為了兼顧畢業論文和頂崗實習工作，第三學年下學期就應安排學生畢業論文的前期工作。在頂崗實習開始前，指導教師要檢查、落實學生畢業論文的進展情況，學生至少應完成畢業論文任務書與開題報告的填寫、資料的查閱、論文框架的擬定等工作，最好能夠提交論文初稿。

[1]柏小穎，萬玉．工科類本科院校學生頂崗實習存在的問題及對策研究[J]．中國商界．2012(11)．

[2]陳解放．合作教育的理論及其在中國的實踐[M]．上海：上海交通大學出版社，2006．

〔責任編輯 張繼金〕

黃淮學院教育教學改革研究項目“應用型本科專業實踐教學內容與方式改革實踐”

張洪飛（1967―），男，河南新蔡人，高級實驗師，碩士。

2013-03-25

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