多元智能理論對籃球教學的影響

張旭

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2014）01-000-01

摘 要 多元智能理論中的空間智能和肢體動作智能的提出對籃球教學產生了積極的影響。本文運用文獻資料法、邏輯分析法對運動技術、語言表達能力、教學實踐能力等方面進行了分析論證。

關鍵詞 多元智能理論 籃球教學 影響

一、多元智能理論的提出

多元智能理論，最初是由美國哈佛大學心理發展學和教育學家霍華德·加德納（HowardGardner）及其助手經過多年研究和觀察而提出來的。多元智能理論，較系統地闡述，最初體現在《智能結構》（Framesofmind，1983）一書中。該書是加德納參與研究“入的潛能本質及其實現”（1979）課題的研究成果。大凡一種理論的突破或創新，通常都確定突破的“切入口”，或尋找“挑戰的對象”。加德納的挑戰對象：一是當時具有影響深遠的皮亞杰學說，即人的所有思維，都是為了達到科學思索的理想境界；二是當時盛行的智商（IQ）流行的測驗觀，即認為人的智能，就是以語文（語言表達）和數學（邏輯思考）為依據，測試學生敏捷地解答任何問題的能力和程度，從而確定人的智能或智商的高低優劣之分。

二、多元智能理論指導下籃球教學模式的形成

根據多元智能教學理論與高校籃球教學規律和實驗組學生的智能特點相結合，并整合當代心理學相關理論在教學領域的運用成果，把多元智能的教學理念貫穿到籃球教學中，形成具有多元化教學形式、多元化教學內容、多元化教學方法、多維化考核評價、主體化教學形式等特點的“多元化籃球教學”模式，然后在籃球教學中進行實踐，經檢驗取得良好的教學效果。通過技戰術的示范和講解，使學生從基本掌握到非常了解，培養和發展學生學習和獨立解決問題的能力；對球和環境的感知是專門性知覺，其中手指、手腕對球的控制能力以及全身運動器官的協調性、靈敏性、柔韌性對籃球教學特別重要，是學習和掌握籃球運動技能的前提條件。在學生實戰過程中教師給予及時講解、指導，指出并解決問題。教師與學生、學生與學生之間反復的“信息”傳遞與反饋，提高了教師對教學的控制性，學習的效果也不斷提高。

三、多元智能理論指導下籃球教學效果的影響

（一）對學生運動技術的影響

“運動技術是指能充分發揮運動員身體能力，合理有效完成動作的方法”。“運動技能是指按一定技術要求完成動作的能力”，在籃球術科教學中運動技術、運動技能的教學是體育教學的核心之一和主要教學形式。所以研究多元智能理論指導下的教學方式對學生運動技術，運動技能掌握的影響是極其重要。多元智能理論指導下的籃球教學偏向于重視學生的個性特點和學習風格，并依據各種智能的特點，繼而提出了適應性的教學方式。通過展示和觀察，有利于學生更清晰地了解動作的結構，加深對重點技術環節的理解，同時結合自身特點在技術練習中加深體會，現實有效地學習。

（二）學生理論知識掌握的影響

專業理論知識的傳授也是體育教學工作的重要內容之一。理論知識的學習，可以使學生更好的理解掌握動作技能，更好的運用技能戰術是發展智能培養能力的基礎。多元智能理論指導下的籃球教學采用了創設問題情境、小組討論、技術動作分析等方法，通過組內討論以及自我評價將自己所看到的及同伴所完成的技術動作經過系統的分析，使學生加深了對所學技術動作關鍵技術的理解和結構分析，并引導學生在課后進行積極的總結與思考。學生針對課堂遇到的難點、疑點，認真的學習籃球基本理論，加深了對籃球基本理論的理解，將學生的外部興趣轉化為認知興趣，提高學習的效率。

（三）對學生語言表達能力的影響

語言是教師向學生傳授知識技能，表達思想情感的一種教學手段，是一切教學活動的最基本最重要的行為方式。在籃球教學中，教師對學生的學習指導采用直觀法、語言法、口令法、示范法、練習法等等。其中，語言法和口令法的運用是非常重要的，它不僅使學生從思維上明白某一學習內容，同時還要能使學生理解并用自己的身體語言表現出來。所以一名合格籃球教師最基本的要求是語言表達能力。多元智能理論指導下的籃球教學比傳統教學更有利于提高學生的語言表達能力。

（四）對學生教學實踐能力的影響

教學是教師合理地、有效地組織學生學習的互動性活動。哲學知識告訴我們實踐是人創新能力形成的唯一途徑，也是檢驗教學能力水平和創新活動成果的尺度。在教學實踐中，教學活動總是通過一定的教學組織形式來實現，教學組織是教學活動的重要媒介和載體，是確保課堂教學順利進行的重要保證。培養學生的教學實踐能力對今后的實習、工作都有著非常重要的意義。運用到籃球教學中，教師要對教學內容、教學方法、教學形式等因素進行精心的設計與安排，盡量達到組合優化，多以身體活動為主要表現形式，并以此來培養學生的動作技術，這些精心設計的教學活動需要多項智能的配合與運用。因為在實際教學中有些技術動作是不易通過講解來解釋的，只有通過多次的示范才能在學生頭腦中形成表象，并通過學生親自練習、體驗來加速技術動作的形成。

四、結論

在高校籃球教學中，將學生和實際教學情況相結合，更新教育理念，深入研究并廣泛運用多元智能理論，以此作為依據融入到教學形式、教學內容、教學方法、考核評價等方面的設計中。在高校體育教學中對多元智能理論進行深入地研究，使之與高校體育教學的特點相符合，使高校體育教學成為開發學生多元智能的陣地。建議高校體育教學中廣泛使用多元智能理論，這對于高校進一步深化教育改革，提高課程的教學質量，培養時代所需的高素質、強能力的綜合型人才起到積極推進的作用。

參考文獻：

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