恰當選擇教學方法 構建高質量財會課堂

趙春陽

中職財會教學是培養初級會計工作者的基礎，也是提高學生專業技能的重要學科。隨著社會對專業人才需求的越來越大，大部分職業學校都開設了財會專業，目的就是要讓學生掌握基本的財務知識，掌握專業技能能夠為社會競爭能力的提高打下堅實的基礎。那么，作為中職財會教師，我們該如何提高財會課堂的教學質量呢？我們應該采取怎樣的教學方法來調動學生的學習積極性，為高效課堂的實現打下堅實的基礎呢？

一、中職財會教學中存在的問題

對于中職學生來說，他們剛剛從初中階段畢業，一直以來學習的都是語文、數學、英語等公共課程，對會計專業和會計知識來說都是比較陌生的，甚至可以說是一片空白?；蛘呖梢哉f，對于會計學習，每個學生都處在同一起跑線上，興趣的培養、效率的提高在某種程度上來說是依賴于教師的。但是，事實上，有相當一部分學生對會計學習并沒有太大的興趣，甚至是厭煩，尤其是對數字不敏感的學生，他們選擇該專業僅是為了滿足家長的要求而已。在者就是教師單一、傳統的教學方法，導致學生根本認識不到會計專業學習的重要性，嚴重不利于高效財會課堂教學質量的提高。因此，在素質教育下，教師要改變以往“講、練、背”的模式，要確保學生在教學過程中找到學習的樂趣，進而在掌握基本知識的同時，也為專業技能的提高打下堅實的基礎。

二、更新教學方法構建高效課堂

教學方法是直接影響高效課堂實現的關鍵因素，也是調動學生學習積極性，培養學生學習興趣的重要方面。因此，在素質教育下，我們要更新教育教學觀念，選擇恰當的教學方法，激發學生的課堂參與度，以確保財會課堂的價值能夠最大化的呈現，也為高效課堂的順利實現打下堅實的基礎。

1.任務教學模式的應用

任務型教學模式是指教師在課堂上引導學生完成既定的任務來進行教學，這樣的過程不僅能夠貫徹落實新課程改革提出的“以生為本”的教學理念，而且，對學生學習積極性的培養以及學習效率的提高也起著非常重要的作用。因此，在財會教學過程中，教師要立足于會計教材，借助有效的任務來調動學生的課堂參與度，進而，在幫助學生掌握基本的會計知識的同時，也大幅度提高財會課堂質量。

例如，在教學《短期借款的核算》時，為了讓學生掌握短期借款的核算方式，也為了調動學生的學習積極性，提高學生的知識應用能力，在授課的時候，我首先向學生布置了下面任務，任務一：某汽車修理廠的老板，為了拓展自己的生意，也為了提高經營對流動資金的需求，在2014年8月1日向建設銀行借入200000元，期限6個月的臨時借款。思考：該汽車老板在8月1日借款時該如何進行財務處理？任務二：甲工廠為了支付乙工廠的材料費用，14年2月向銀行借入100000元，期限為5個月的臨時借款。思考：如果你是甲廠的財務，2月份此筆賬目該如何記錄。

引導學生自主思考上述的兩個問題，并帶著思考任務進入本節課的學習當中，這樣不僅能夠調動學生的參與積極性，提高學生的解決問題的能力，而且，對高效課堂的順利實現也起著不可替代的作用。

2.先學后教模式的應用

先學后教模式是課程改革以來所推廣的一種教學方式，這種方式最大的特點就是要發揮學生的主動性，使學生能夠獲得自主展示的平臺。所以，在實際教學過程中，教師要結合教材內容的需要，有效的實施先學后教模式，以確保學生能夠掌握基本的會計知識的同時，也為學生良好學習習慣的養成打下堅實的基礎。本文以教學《利潤的形成》為例對先學后教模式的實施進行概述，以期能夠為高效課堂的實現打下堅實的基礎。

先學：引導學生明確本節課的學習目的，即理解利潤的概念，明確利潤放入的組成部分；掌握利潤形成核算涉及的賬戶等。使學生結合教材內容進行自主學習，并在小組內討論自己遇到的問題，并向教師反饋。

后教：我根據學生在先學過程中遇到的問題進行有針對性的講解，以確保學生能夠掌握基本的會計知識，同時，也確保高效課堂的順利實現。

練習環節：某工業企業本期主營業務利潤為100萬元，其他業務利潤為10萬元，管理費用為15萬元，投資收益為30萬元，所得稅為30萬元，假定不考慮其他因素，該企業本期營業利潤為（ ）萬元。

這樣的過程連續進行三次，目的是讓學生在學中發現問題，這樣既能調動學生的學習積極性，又能確保高效課堂的順利實現，進而，在鍛煉學生自主學習能力的同時也提高學生的應用意識。

教無定法，貴在得法。在新課程改革下，我們除了上述的兩種方法之外，還可以借助模擬教學法，讓學生通過對會計賬目的練習使用來提高學生對知識的應用能力。同時，在教學過程中，我們還要營造和諧的課堂環境，確保每種教學方法的有效實施。總之，在素質教育下，我們要更新教育教學觀念，選擇恰當的方式，深入挖掘教材內容，促使學生以積極的心態走進財會課堂，同時，也為學生專業技能的提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

朱琦.如何提高中職財會專業的教學質量[J].河南教育：下旬，2011（05）.

？誗編輯 鄭 淼