淺析提升高中語文復習成效的有效路徑

王平

摘 要：強化高中語文復習教學研究，是提升教學成效的重要舉措，教師應當緊扣要點予以突破：建立和諧師生關系，營造復習教學良好氛圍；扎實抓好基礎教學，步步為營進行回顧鞏固；給予學生方法指導，提高語文復習教學效率；活化復習教學模式，增強學生學習生動效果；依據(jù)思維記憶規(guī)律，合理穩(wěn)妥安排復習進程。

關鍵詞：高中語文；復習教學；分析研究

在高中語文教學工作中，復習是非常重要的環(huán)節(jié)，直接關系學生語文學習最終效果的發(fā)揮。許多教師在復習教學中陷入了枯燥乏味、效率低下的困境，究其原因和教師教學方法不夠創(chuàng)新、模式不夠優(yōu)化等方面因素有關。筆者在復習教學中嘗試激發(fā)學生學習的熱情，以及提高復習教學生動效果，科學安排復習進度，有效提高了教學效率，本文將做簡要論述。

一、建立和諧師生關系，營造復習教學良好氛圍

高中生在語文復習過程中思想高度緊張，生怕浪費一分一秒，為最后的高考進行全力沖刺。許多教師在教學態(tài)度、情感方面不加注意，反而加劇了學生的緊張心理，這不利于復習教學的順利開展。筆者在教學中注重建立和諧的師生關系，讓學生感受到老師的親切和藹，學習氛圍的寬松，從而在內心緩解過度緊張的壓力，以良好的狀態(tài)投入學習活動之中，這一點對于復習教學的有效開展意義重大。筆者在教學中尊重和愛護每一位學生，讓高中生在語文學習中感受到老師的關心幫助，有時候一句激勵的話語能夠讓高中生在語文學習活動中信心倍增，同樣，消極的情感則會制約學生學習積極性的提高。

二、扎實抓好基礎教學，步步為營進行回顧鞏固

復習教學是在最后關頭進行鼓勁、加油、沖刺，而提高復習教學成效的關鍵在于平時夯實基礎，彌補漏洞。在基礎教學方面抓牢抓實，能夠減輕復習的壓力，在開展基礎教學的過程中同時兼顧復習環(huán)節(jié)，步步為營、扎實推進，能夠讓平時教學復習與階段性、終結性復習前后呼應、融為一體，這對于提高語文整體教學成效意義顯著。筆者在平時教學中抓好基層知識的鞏固，每一課、每一部分內容教學中，都引導學生對知識要點、學習任務進行回顧，把握其中的難點環(huán)節(jié)，對于尚未掌握、有待鞏固的部分提煉出來，作為一課、一階段或一種類型知識點教學之后的復習鞏固重點。每一課、每一階段的復習鞏固重點，聯(lián)系起來就是整個語文復習的重點，筆者在這樣的過程中做到步步為營、環(huán)環(huán)緊扣，前后連貫、融為一體，階段性或期中期末復習階段將平時復習重點提煉出來，則形成了復習的整體框架，學生的復習鞏固效果也得到了有效提升。

三、給予學生方法指導，提高語文復習教學效率

在復習教學中，教師側重于抓好線索提供、進度掌控等方面的要點，讓學生篩選出復習的重點難點，按照正確的思維與方向進行突破。這一過程中，方法指導具有積極的意義，讓學生掌握高效復習的方法可以達到事半功倍的效果。筆者在教學中從兩個方面著手對學生進行方法技巧指導，首先通過先進學習方法的指導，讓學生在平時學習中提高效率，在復習鞏固時事半功倍。例如，框架記憶法，教師引導學生將所需復習鞏固的知識聯(lián)系起來，形成框架結構，這樣在腦海中記憶的效果更具條理性，而且學習理解時可以達到牽一發(fā)而動全身的效果。另一方面，筆者側重于引導學生自己總結梳理好的方法技巧，結合自身學習實踐活動總結出最為成功的復習經(jīng)驗，在全班進行交流，可以讓學生在復習過程中廣泛汲取他人的經(jīng)驗技巧為己所用，這對于提高學生復習效率也有明顯的幫助。

四、活化復習教學模式，增強學生學習生動效果

復習教學中切忌枯燥乏味，如果還是采取教師講解、學生聽講的方式，學生的學習興趣、理解效果都會大打折扣。筆者在教學中注意對復習教學的模式進行活化，以更加生動的方式組織開展教學活動。在復習內容上，筆者沒有按部就班，而是篩選學生掌握效果不佳的難點進行跳躍式復習，將時間花在刀刃上，尤其是避免學生已掌握內容的重復灌輸，提高學生學習的針對性。在復習教學方式上，筆者沒有直接進行講解，而是通過師生互動的方式組織學生有效參與其中，有些教學環(huán)節(jié)還鼓勵學生走上講臺代替教師進行講解，分析其中的難點，傳授記憶理解的技巧，這樣的過程能夠讓語文課堂更為活躍，學生學習參與程度更高，鞏固了復習內容。另外，在復習教學的具體形式上還可以融入學習競賽、小組互助復習等模式，通過新穎的復習教學模式激發(fā)學生學習興趣，提高學生復習時間運用效率，小組互助模式可以有效運用學生學習生活中的間隙時間，提高語文復習效率。

五、依據(jù)思維記憶規(guī)律，合理穩(wěn)妥安排復習進程

高中語文教師要熟知教學規(guī)律，尤其是記憶理解方面的規(guī)律，

結合高中生身心發(fā)展特點，做到科學合理安排教學進度，其中最為核心的是把握學生人腦記憶規(guī)律，可以參考艾賓浩斯遺忘曲線規(guī)律內容，在教學輪次安排上拉開合理間隔，使復習教學能夠發(fā)揮事半功倍的效果。學生也可以在教師的指導下，對自己復習時間的運用、復習輪次的間隔進行重新規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，這樣的指導可以提高復習時間運用效果，讓學生不再重復勞動，花費最少的時間實現(xiàn)理解最為深刻、記憶最為牢固的目標。結合思維記憶規(guī)律，對學生進行復習進度時間安排方面的指導，可以有效提高學生自我學習安排能力。

綜上所述，高中語文復習教學事關整體教學成效提升，教師應當立足學生身心特點，從不同角度綜合著力推動復習教學成效的提升。

？誗編輯 董慧紅