高中語文課堂教學中情感因素的滲透研究

魏鵬

摘 要：為探究如何在高中語文課堂教學中對學生的情感因素進行滲透，介紹了幾點有效的教學方法，主要包括：根據學生的心理特點來激發學生的情感、營造良好的講解氛圍來激發學生的情感、采用多樣化的教學方式來激發學生的情感和培養學生的語文學習

興趣。

關鍵詞：語文課堂；情感；滲透

在語文課堂教學過程中，教師是否就文章內容的深層含義對學生進行深入性的情感滲透對于教學目標的順利完成有著非常重要的作用，對于語文教學的成功也有著很大的決定作用。作為一門工具性學科，在語文教學過程中既要傳授相應的語文知識點，還要培養學生的語文情感，因此應當研究怎樣在高中語文課堂教學中將情感因素滲透到學生心中。

一、根據學生的心理特點來激發學生的情感

根據多年的教學經驗可以得出，只有充分地調動起學生的學習積極性才能使學生產生強大的學習力量，主動地進行語文知識的學習，因此在語文教學過程中教師應當不斷探索新的教學方式，改變傳統的教學模式，根據學生的身心發展來選擇相應的教學模式。教師應當遵循多樣化的原則來選擇語文教學內容，使所選擇的教學內容充分引起學生的學習興趣，這樣學生可以在學習中享受語文知識所帶來的快樂，教師在教學過程中應當隨時地觀察學生的情感變化情況。

在對學生的情感進行激發時應當選擇合適的時間。作為一門工具性學科，語文學科具有可塑性和發散性的特點，高中語文教學影響著學生的人生觀和價值觀。因此，在教學過程中教師應當起到帶頭作用，不但要將學生引導到正確的情感道路上，還要充分開發學生的智力。

二、營造良好的講解氛圍來激發學生的情感

在高中語文教學過程中，講解的質量是保障語文課順利進行的重要因素。因此，教師應當選擇合理的講解方式進行講解。在灌輸語文知識的同時激發學生的語文情感，這就要求教師具有較強的邏輯思維能力和捕捉信息的能力，使課堂保持一個生動活潑的氛圍。在實際教學過程中，教師可以通過動情的講解、系統的分析和及時的引導來對學生的語文情感進行激發。下面將介紹一個案例來說明良好講解氛圍的重要性。

在人教版高中語文課程《聲聲慢》的教學中，教師在講解過程中的教學重點是為了讓學生體會詞中的愁情的絕妙之處，能將抽象的情感寫得如此具體、生動、形象。而教學的情感目標是讓學生理解作者的身世以體會作者的愁苦情緒，因此教師可以首先拿出一首李清照南渡前的詞來和這首詞進行對比，讓學生分辨兩者感情上的不同，然后由教師向學生朗誦，并教給學生如何把握作品的情感基調，最后教師和學生共同分析作者的情感。

三、采用多樣化的教學方式來激發學生的情感

在教學過程中應采用多樣化的教學方式，因為語文是一門富含多種情感的學科，在語文教材中，很多優美的詞句能影響學生的個人價值觀。因此，不同的教學方式可以讓學生體驗到不同的情感。例如，在《項脊軒志》的教學中，教師應當首先對學生的情感進行引導，然后和生活結合起來使學生的情感得到升華。

四、培養學生的語文學習興趣

應當采用有效的教學方式來培養學生學習語文的興趣，只有學生有了足夠的積極性才能進行情感的滲透。在情感滲透的過程中，教師可以在教學中添加一些表演形式來展示課本上的內容，這里舉個案例說明。

在《荊軻刺秦王》的教學中，教師可以首先根據課文內容創作出一個劇本，讓學生根據劇本進行表演，這樣在表演的過程中學生可以真正地走進文本，把握人物形象，完成情感的滲透。

對學生進行情感因素的滲透對于有效地完成高中語文教學任務非常重要，因此應當采取適當的教學方式，在提高學生學習積極性的同時保證語文教學的質量，在教學過程中培養學生正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

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？誗編輯 魯翠紅