關注高效語文實踐，打造優質靈動課堂

王志芳

改革與創新是整個語文教學不斷深入的核心動力，也是語文教學成效得以快速提升的重要抓手。新時期的初中語文教師應當立足于成為研究型、學者型、創新型教師，充分關注教育教學改革動態，認真研究教學工作實踐，尋找一條有助于學生綜合素養提升的教學新思路，打造優質靈動課堂。筆者多年從事語文教學，在教學實踐中，不斷突破窠臼，尋求更接近教學本質的途徑，因而形成自己的教學個性與風格。現將在優質靈動課堂建設方面積累的初步經驗作簡要分析。

一、初中語文優質靈動課堂建設要求

打造優質靈動課堂，是相對于傳統教學模式中沉悶滯后的語文課堂而言的，其核心在于充分調動學生的學習積極性，有效提高學生的語文綜合素養，讓知識、情感與能力目標得到同步體現。初中語文優質靈動課堂建設應當具有四個方面的重要特征：

1.讓學生思維活躍起來

在優質靈動課堂教學中，學生不再是死氣沉沉地學習語文，而是積極參與、踴躍發言，思考的深度、廣度都有顯著提升，學生的思維始終處于活躍狀態，在教師的啟發引導下不斷深入。

2.讓教學氛圍活躍起來

優質靈動課堂應當是更加民主、活躍的語文課堂，學生在課堂上要相互探究、民主討論、交流分析，要勇于表達自己對語文學習中各種觀點的理解，要善于對他人的學習成果進行點評、分析、完善，提出改進意見，整個教學氛圍應當在教師的有效掌控下呈現出百花齊放的特征。

3.讓教學內容豐富起來

語文課堂需要大量的信息作為基礎，尤其是對教材中單純的文字進行詮釋，讓學生形象地了解課文內容，增長和拓展知識。優質靈動課堂需要借助于一定的教學手段，為學生展示一幅優美的畫卷，有文字又有圖表、影像，以立體化的方式更加生動靈活地展示教學內容，讓語文教學更加豐富多彩。

4.讓教學過程互動起來

初中語文優質靈動課堂的一條核心標準是學生在學習過程中體現主體地位，教師和學生之間明晰地定位為啟發引導者、自主探究者的角色。學生需要通過探究學習尋求問題答案，教師則要發揮思維引導和促進的作用，保證教學方向沿著既定軌道前進，學生能夠有效攻克難點、把握重點，在相互學習之中逐步完善學習成果，并在教師的幫助下實現學習目標任務的全面達成。

二、創新理念，以課程改革為抓手，打造優質靈動課堂

廣大語文教師要高度關注語文教學發展態勢和教學工作實踐，將課程改革的要求全面落實到位，以此為抓手，促進優質靈動課堂建設的深入進行。教師應當重點抓住四個方面。

1.變“單向灌輸”為“引導互動”，讓學生的綜合能力得到發展

在初中語文教學工作中，“單向灌輸”的模式非常陳舊滯后，不

利于學生思維的活躍和能力的發展。教師必須打破這一僵局進行啟發引導，讓學生參與教學互動，在此過程中培養學生的綜合能力。較為有效的方式是通過一定的學習線索，在教師的循循善誘下分小組開展討論研究，解決各個環節的重點、難點，最終全面實現學習目標。在這一方面，筆者以思考題的形式將本節課所要把握的重點、難點篩選出來，組織學生進行分析研究，每一組思考題都與教學目標、重難點相對應。語文教學在教師的引導下讓學生先行開展探究，然后分別在小組之內、小組之間進行交流，教師最后還要進行點評、總結，在這樣的過程中實現教學互動成效的顯著提高，學生也在參與互動過程中拓展了思維，培養了能力。

2.變“信息匱乏”為“生動形象”，讓信息手段作用體現出來

作為現代教學改革背景下的語文課堂，應當增加豐富的信息，將多媒體等現代教學手段的作用體現出來。筆者在教學中將多媒體網絡的作用發揮出來，融入教學設計與組織的各個環節之中，教學設計中以多媒體搜集豐富的信息，制作成教學課件在課堂上進行演示，這樣的生動演示讓語文課堂更加充滿生機與活力，

更加有助于提高學生的學習興趣，課文內容的理解也更為有效。

3.變“局限課堂”為“前后聯動”，讓教學空間得到充分拓展

初中語文教學既要抓好課堂這一核心陣地，同時也要前后聯動，打造立體化教學空間，更加有助于學生學習能力的提高。在課前環節，筆者側重于引導學生養成堅持預習的習慣，并同步進行預習技巧指導，在這樣的過程中提高課堂教學的準備充分程度，也讓學生逐步養成堅持預習的良好習慣。在課后環節，筆者側重于引導學生按照科學規律安排復習時間，掌握各種先進的復習技巧，無論是聯想記憶法、框架記憶法，還是分段記憶法，都可以讓學生的復習變得更為高效。

4.變“師道尊嚴”為“和藹可親”，讓語文教學氛圍更為融洽

優質靈動課堂需要和諧的教學氛圍作為基礎，讓學生充滿積極的情感，讓語文教學能夠有效進行。許多教師走上課堂一副師道尊嚴的模樣，讓學生感到拒人千里之外，筆者在教學中要著力改變這種狀況，態度和藹可親，和學生交流過程中注意保護學生的自尊心，多給予學生鼓勵，讓他們內心充滿學習的積極性，這對于提高互動的有效性具有較大幫助。在語文教學中營造和諧的教學氛圍，能夠讓師生之間走得更近，教學活動開展得更為有效。

以靈動為核心，教師教得靈氣灑脫，學生學得輕靈自在。在初中語文優質靈動課堂建設過程中，我們要充分領悟其實質，抓住關鍵節點進行突破，將課程理念與優質靈動課堂建設充分融合起來，讓課堂充滿生命的綠色，讓課堂成為生命活力的空間，從而全面提升語文教學的有效性。

參考文獻：

周建勛.初中語文教學現狀之初探[J].品牌：理論版，2010（10）.

？誗編輯 張珍珍