如何上好一年級的品德課

劉月琴

小學一年級的學生幼稚單純、活潑好動，自制力很差，對新事物有很強的好奇心和興趣，從生理和心理的特點看處于游戲與學習的分水嶺階段，對生活的了解和道理的認識都是懵懂的。所以，教學中，教師就要講究教學方法，使學生從中明白道理，養成良好行為習慣，逐步內化成素質。

一年級品德課教師1988年1月，75位諾貝爾獎獲得者在法國巴黎聚會，有人問一位獲獎者：“請問您是在哪所大學、哪個實驗室學到的您認為最重要的東西呢？”這位白發蒼蒼的老人平靜地說：“是在小學。”提問者非常驚訝，又問：“那您在幼兒園學到些什么呢？”老人耐心的回答說：“把自己的東西分一半給同學；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；吃飯錢要洗手；做錯了事情要表示歉意。”這段對話告訴我們，小時候是長身體長知識的時候，是養成良好習慣的基礎階段。許多年前已這樣，那么在提倡素質教育的今天，對孩子品德教育就應是更重要了，按照思想品德課課程標準，根據對低年級學生的要求和兒童的年齡特點，養成教育就自然成為品德課教學的最終內容。小學一年級的學生幼稚單純、活潑好動，自制力很差，對新事物有很強的好奇心和興趣，從生理和心理的特點看處于游戲與于學習的分水嶺階段，對生活的了解和道理的認識都是懵懂的。所以，教學中，教師就要講究教學方法，使學生從中明白道理，養成良好行為習慣，逐步內化成素質。我認為要上好一年級的品德課要做到以下幾點：

一、課堂內容與校園生活緊密相聯

雖然我們都以為《品德與生活》課的內容簡單，道理淺顯，但要讓學生很好地理解每一課的內容，明白其中的道理，更能去指導、規范自己的行為，教師還得要講究教學方法，把課本內容與校園生活緊密地聯系起來，創設有利于學生接受道理、培養良好品德的環境。對于不滿七歲的孩子來說，剛剛步入小學的大門這也是一件大事，是生活中的一個轉折，從學前班的以游戲為主的生活方式轉化成一年級以學習為主的方式，這是一個看似容易，實際做起來很難的過程。同學們的頭腦中充滿對一年級生活的好奇和猜測，有的興奮也有的害怕。所以，根據學生的年齡、生理特點采用新穎的教學方法，自然而然達到從學前兒童到一年級學生的轉化。

例如，在教學《我上學啦》一課時，先讓學生們回憶上學第一天老師和高年級的大哥哥、大姐姐對他們的熱烈歡迎，使他們消除對學校、對老師、對大學生的恐懼心理。然后走出教室到校園，去感受學校環境的美，讓他們看到學校也有供他們活動的場地，還可以像幼兒園一樣去游戲、去玩耍，提升對學校的興趣。我還帶他們參觀了圖書室、微機室、圖書閱覽室、活動室、語音室等地方，使學生們喜歡上學校這個大集體，體會到學校的溫暖，讓那些害怕上一年級的學生放棄恐懼心理，舒心的步入學校、步入教室。

二、創設情境與角色扮演

課本以彩圖為主要形式，讓學生認識和了解的內容很多，如國旗、國徽、天安門、長城這些象征性很強的東西，這一環節中，結合學校周一升旗活動，培養學生尊敬國旗、國徽的意識，音樂課上學唱國歌，培養愛國情感，崇敬人民英雄，為自己是中國人而感到自豪。

另外，更多的是生活中的情景的再現，如“我喜歡做的事”“我在成長”“做游戲守規則”等教學內容。小學生對模仿有極高的興趣，喜歡模仿，也喜歡觀看模仿，因此，巧用插圖，讓學生去模仿、學習圖中人物的言行，便成了強化養成教育的有效方法。這時，老師要由單純的知識傳授者轉變為兒童活動的指導者、支持者和合作者，對學生的言行起到指導作用，讓兒童獲得某些難以身臨其境去學習的體驗、經驗、指示等，有目的地創設某種情境，組織活動，結合實際培養兒童的品德和習慣，保護兒童的好奇心，引發兒童探索的欲望，讓他們能夠生動、活潑、主動地學習，身心健康地成長。

例如，教學《愛爸爸媽媽》內容時，讓學生上臺表演插圖：上學前和家人說再見，媽媽生病了自己怎樣去照顧，爸爸學習時端上一杯熱茶，媽媽下班了送上一杯熱茶，這樣既活躍了課堂氛圍，又能讓學生知道在家應怎樣對待父母，教會他們有禮貌、有愛心，懂得怎樣回報父母對自己的愛。

三、通過實踐，規范學生的一言一行

道德行為實踐是學生由知到行的橋梁。孩子們所犯的錯誤往往是明知故犯，只要老師一問犯錯誤的原因，他們會立即說出來并會主動承諾以后會改，哪怕是以后再犯當時也會承認錯誤。所以利用品德課的教學會加深學生的道德認識，提高他們的行為能力，達到知識和行為的統一。

老師還要重視學生的課外實踐活動，通過日常生活、學習中的言行去鞏固課堂教學效果，養成習慣。如學生都知道只要今天自己是值日生就要去完成打掃教室衛生的任務，但有的學生會故意找理由，比如說自己生病了或說手腳疼來逃避勞動，所以教學時讓學生看插圖，了解作為值日生都應該怎樣做，去做什么，使那些做的不好的學生認識錯誤的基礎上改正錯誤，這樣帶動全班學生的積極性，齊心協力自己創建一個美麗的學習環境。還有，課上也要要求學生嚴格遵守學校的行為規范：課上發言要積極，先舉手，聲音清楚、響亮，用普通話發言；文具擺放整齊，桌凳擺放整齊；讀書姿勢正確，尤其寫字姿勢要規范，做到手距筆尖一寸，胸距桌邊一拳，眼距書本一尺；在家還要學會自己穿衣、洗臉、洗手、洗腳，洗一些簡單的衣物，整理自己的衣物，老師定期在班上進行疊衣服、系鞋帶等比賽活動，努力培養學生的自理能力。

四、教學游戲，培養情感

魯迅先生說過，愛玩、好動是孩子的天性，游戲是兒童有效地學習方式，有人說，一個兒童在游戲中是什么樣子，將來的生活和工作中多半就是什么樣子，這話很有道理的，因為游戲在學生性格的形成、心靈的塑造中起著積極的作用，從兒童抽象思維不發達的特點出發，把道理寓于游戲之中，做到深入淺出，增強教學的趣味性和有效性，培養兒童的情感。比如帶學生們去玩拔河游戲，可以使他們明白團結就是力量，并激發學生積極上進的情感；丟手絹的游戲，可以養成遵守秩序的習慣，這樣學生們不僅從游戲中得到快樂，而且還在娛樂中明白了道理。還可以在一些游戲中設置一些讓孩子們明辨是非的環節，讓他們的幼小的心靈從小就分得清對錯與好壞。對體驗集體生活的樂趣，理解規則、學習科學知識等都是很有用的。

生活是多樣化的，每個人的思想是多樣化的，也就決定了老師的教學方式是多樣化的，因此，多留意學生們的每一個動作和每一個眼神并指導他們，我們的品德課才是真正地收到了最好的成效。