南京師范大學附屬中學新城小學數(shù)學課堂觀察分析(三)

王宏進，蔡丹丹

(南京師范大學附屬中學新城小學，江蘇南京，210019)

自覺應(yīng)用所學知識解釋現(xiàn)象或解決問題是學生主動性學習的重要標志之一，那些與應(yīng)用脫節(jié)，知行不能對接的課堂注定是沒有生命力的?；凇鞍俜謹?shù)”這一特殊的學習內(nèi)容，我們欣喜地觀察到學生在課堂上生動地應(yīng)用知識解釋生活現(xiàn)象、解決實際問題。

一、解釋現(xiàn)象

在學生初步感知百分數(shù)的基礎(chǔ)上，教師安排了四個步驟讓學生充分體會、感悟百分數(shù)：說說生活中哪里見過百分數(shù)，找出所帶的百分數(shù)獨立思考其含義，小組交流，說出老師準備的百分數(shù)的含義。不同形式的百分數(shù)大大豐富了學生的理解，這一片段的教學，教師濃墨重彩，用時約23分鐘。關(guān)鍵是學生能從日常生活素材中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，并運用所學知識加以解釋，足以說明學生對新知有了較好的掌握。尤其值得一提的是，無論小組交流，還是集體匯報，學生都能進行有條理的思考，并清楚地表達自己的思考結(jié)果。

二、解決問題

這里提及的解決問題，主要關(guān)注教師新授課結(jié)束后，學生對問題的解決能否主動自覺、方法多元。

通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)當教師出示“合唱隊中，男生人數(shù)和女生人數(shù)的百分比是45∶100”和“六(1)班中，近視的人數(shù)占全班人數(shù)的20%”這兩條信息時，學生能主動利用所學百分數(shù)的意義，解釋這些生活中的問題，進一步認識“百分比”和“百分率”。隨后為教師出示一組看圖填百分數(shù)的題目時，學生能主動探索分析和解決問題的有效方法，自覺應(yīng)用轉(zhuǎn)化的策略。計算涂色部分時候，有的學生先考慮空白部分，體現(xiàn)了解決問題方法的多樣性。在全面理解百分數(shù)的基礎(chǔ)上，教師又列出一組聯(lián)系生活的百分數(shù)情境：國慶長假期間賓館的入住率，地溝油的利潤率，我國國土沙化率等，讓學生選擇合適的百分數(shù)填空。學生能結(jié)合經(jīng)驗及所學知識，初步判斷或推理出結(jié)果的合理性。當然，我們也觀察到個別學生缺乏一定的生活經(jīng)驗，在選擇百分數(shù)時出現(xiàn)一些差錯，相信這也是學生正常的認知表現(xiàn)。課堂中，教師及時給予了指導(dǎo)，還學生以清晰的認識。通過這些人文素材、生活素材的滲透，有效促進學生在自覺應(yīng)用的過程中深入理解百分數(shù)的意義。

相信隨著相關(guān)經(jīng)歷的增多，今后，當學生再次獨立面臨各種多邊的問題情境時，定能從容作出判斷，主動尋求解決問題的策略，并完美地解決問題。

附表：南京師范大學附屬中學新城小學數(shù)學課堂觀察表(三)

時間： 2013年12月13日 課題： 《認識百分數(shù)》

被觀察者： 劉正松 觀察者：王宏進 蔡丹丹

觀察視角學生主動性學習觀察點簡單描述效果自覺應(yīng)用解釋現(xiàn)象解決問題教師出示衣服的商標,問:“從中你知道什么?”學生解釋:我知道了棉占80%,滌綸占20%初步領(lǐng)會教師讓學生說說自己帶來的百分數(shù)的含義深入領(lǐng)會教學百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別的時候,學生發(fā)現(xiàn):百分數(shù)只能表示一種關(guān)系,而分數(shù)不但可以表示一種關(guān)系,還可以表示一個具體的量深入領(lǐng)會在教師創(chuàng)設(shè)推薦隊員參加投籃比賽的情境后,學生提出不同的推薦方案憑借經(jīng)驗解決問題解決近視人數(shù)占全部的百分之幾的時候,學生能說出正確的含義正確應(yīng)用看圖填百分數(shù)的時候,學生能通過看空白部分是占5%,從而推算出涂色部分占95%不同視角解決問題教學國慶期間賓館的入住率、地溝油的利潤率、我國國土沙化率等問題時,學生能結(jié)合經(jīng)驗和實際情況,選擇正確的百分數(shù)理解意義回歸生活