《認識百分數》教學實錄與評析

劉正松，金春平

(1.南京師范大學附屬中學新城小學，江蘇南京，210019；2.南京市小學教師培訓中心，江蘇南京，210002)

注：文中楷體部分為金春平老師評析內容。

教學內容：蘇教版六年級數學(上冊)第98～101頁相關內容。

教學目標：

1.學生在具體情境中理解百分數的意義，并能正確地讀、寫百分數。

2.學生在交流現實情境中的不同百分數的意義基礎上，通過觀察思考、比較分析、綜合概括，體會百分數、分數與比的聯系和區別。

3.學生在用百分數描述和解釋生活現象的過程中，感受數學與生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識。

教學重點：百分數的意義。

教學難點：理解百分數的意義。

教學準備：學生收集標有百分數的實物(服裝合格證、食品包裝袋、紙手帕、酒瓶標簽、報紙信息……)。

教學過程：

一、創設情境，初步感知百分數

(一)情境導入

師：同學們，為豐富大家的課余生活，學校準備組織一場投籃比賽，規定每班派一名選手參賽，不過六(1)班有三名同學報名，他們投籃的水平都不錯，這是他們平時練習的情況：

隊員投中個數李明23張華17吳軍43

師：同學們，如果你是六(1)班的體育委員，你會推薦誰參賽？為什么？

生1：我會推薦吳軍參賽，因為他投中的個數最多。

生2：這樣考慮不全面，吳軍投中的個數是最多，但也許他投的總個數也是最多的。

生3：我也覺得光比較投中個數不夠公平，還需要看他們共投了多少個。

師：為什么“還需要看他們共投了多少個”？

生4：因為只有比較他們(各自)投籃個數與投籃總數，才能看出誰投得準。