高職院校招生的趨勢分析與對策研究

胡曉燕 胡國兵

（南京信息職業技術學院，江蘇 南京 210023）

高職院校招生的趨勢分析與對策研究

胡曉燕 胡國兵

（南京信息職業技術學院，江蘇 南京 210023）

招生工作對高職院校的生存與發展具有重要意義，隨著招考政策的改革及生源的變化，其重要性愈加明顯。本文以某高職院校近年來招生的發展趨勢為視角，通過分析歷年的招生數據、專業設置和生源結構變化，結合高職院的辦學特色，探討了生源多樣化背景下招生策略及教學改革的相關問題，并結合教學與管理實際提出了若干對策。

招生規模 專業設置 生源

1.引言

在2000年以后，江蘇省陸續有一批中等專業學校升格為高等職業技術學院，經過十多年的發展已初具規模和特色，而這段時期正是我國高等職業教育迅速發展的時期。1996年5月5日，全國人大通過《中華人民共和國職業教育法》，第一次把高等職業教育以法律的形式確立下來。1999年教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》提出：“高等職業教育必須面向地區經濟建設和社會發展，適應就業市場的實際需要，培養生產、服務、管理第一線需要的實用人才，真正辦出特色。”對高等職業教育的根本任務做了初次明確。2004年7月，教育部在《關于以就業為導向，深化高等職業教育改革的若干意見》中明確指出，高等職業教育要堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去”、“留得住”、“用得上”上的實踐能力強，具有良好職業道德的高技能人才。此后，高等職業教育對高技能人才的目標定位基本明確，各院校借助以“工學結合，校企合作”模式的改革與實踐，進入模塊速發展和全面質量提升階段。在此背景下，各類高職院在專業建設、辦學形式和辦學規模等方面經歷快速發展和不斷完善的過程。本文以某電子信息類高職院為例，通過分析歷年的招生數據、專業設置和生源結構變化，結合高職院的辦學特色，探討生源多樣化背景下招生策略及教學改革的相關問題。

2.高職院校招生的發展歷程與特點

高職教育作為我國職業教育的重要環節，承擔著培養不同層次技術技能型人才的歷史重任，由于招生考試制度的設計及中國傳統文化的根深蒂固，導致人們對職業教育有一定的偏見，從而給高職院的招生帶來巨大的壓力。招生工作包括專業設置、計劃投放、招生宣傳和招生錄取等多個環節。下面將按照高職院校招生過程中的招生規模與專業分布、招生多元化與生源多樣性，行業需求與專業設置的具體情況，分析其變化高職院辦學和生源結構的影響。

2.1 招生規模與專業分布

招生規模是高校根據自身辦學情況制定的計劃招生總數。圖1為某高職院2002年—2011年招生規模變化數據，通過變化曲線可以看出，其招生規模一直都處于一個持續增長的過程。在升格初期，學院招生規模僅為950人，2002年—2004年期間招生規模急速上升，但同時這是一個過渡階段，學院仍然承擔初中后的五年制高職教學任務；而在2005年—2006年期間，高職院逐步減少初中后招生人數，招生人數略有下降；2007年之后，招生規模處于平穩上升階段，至今基本保持在每年招生4300人的規模。

隨著招生人數的持續增長，招生專業依據市場的需求和行業的變化，逐步優化、穩步增加。由圖2可以看出，該高職院招生專業數從最初的7個增加到目前的58個招生專業。其中2002年招生中電子電工類專業占43%，計算機類占29%，通信類和機電類分別占14%，財會類、市場營銷類及藝術類未開設。到了2011年的招生專業中，電子電工類占20%，計算機類占21%，市場營銷類占16%，藝術類和機電類各占12%，通信類占10%，語言類占3%，汽車檢測、環境和財會各占2%。

2.2 多元化招生與生源多樣性

2002 年學院從中專升格為職業技術學院，招生的對象僅限于江蘇省范圍內招生，在招生專業及招生規模急劇增加的情況下，至2011年學院已經在17個省份招生，學院的影響力在不斷地擴大。

圖1 2002年—2011年南京信息職業技術學院招生規模對比

圖2 2002年與2011年專業分布對比

高職院在最初招生時，招生渠道和招生類型相對單一，僅限于普通中學的高考。從2003年開始設置藝術類專業，同時增加了面向中等職業學校招生的專業（江蘇省對口單獨招生考試）。2011年開始作為江蘇省高職院的試點，開始嘗試單獨自主招生。從2009年—2011年這三年的招生專業數看，普通高考招生所占的比率有逐漸下降的趨勢。由圖3可知，普通高招所占比例從2009年的78%下降到2011年的50%。

高職院的辦學依托于地方經濟和行業的發展，而招生政策的制定又受生源情況的影響。從2002年到2011年的十年間，從學院招生專業設置的變化，可以看到學院的辦學模式在探索中完善和提升。從培養方式看，學院2003年—2006年期間設置雙專科專業，學制為四年，同時學習兩個專業課程，例如電子信息技術/電子商務、機電一體化技術/市場營銷等，多為理工科+文科的組合，雙專業生畢業后可享受本科生待遇。在生源減少，專轉本、專接本等升本渠道逐步拓寬的背景下，雙專科的優勢不再突出，2006年后取消了雙專科的招生計劃。

圖3 2009—2011年不同招生方式下的專業比例

隨著培養模式的多樣化，2005年學院與加拿大等國合作引進了中外合作辦學項目，2009年又引入了“海外本科直通車”項目，為有意愿有條件的學生提供了出國求學的途徑。為了加強與企業的合作，使開辦專業緊密跟隨行業的發展，學院于2009年引入了“校企合作”項目，在某些專業，例如軟件技術、通信技術等專業在培養過程中嵌入企業課程，縮短學生畢業后進入企業的培訓時間，同時也提高人才的培養質量。

2.3 行業需求與專業設置

高等職業技術學院的專業設置依托于行業的變化和發展，同時服務于地方經濟。來自麥可思《江蘇省高校畢業生就業、預警和重點產業人才供應2012年度報告》的數據可以看出，2011屆江蘇省高職高專畢業生就業量最大的行業為“機械設備制造業（含裝備制造業）”，就業量最大的職業為“會計”，其次為“文職人員”。2011屆江蘇省高校高職高專紅牌專業為：“法律事務”、“應用韓語”、“商務日語”、“計算機信息管理”、“計算機控制專業”；黃牌專業為“應用電子技術”、“新聞采編與制作”、“電子商務”、“計算機網絡技術”、“電子信息工程技術”、“計算機應用技術”。

江蘇省內各地區對高職高專專業的供求是不平衡的。若高職院主要就業區域為蘇南及長三角地區。蘇南地區電子信息產業對應的主要高職專業為機電一體化技術、電子信息工程技術、電氣自動化技術、計算機應用技術等，當前供求關系處于平衡狀態；裝備制造業對應的主要高職高專專業有機電一體化技術、電子信息工程技術、模具設計與制造、數控技術、微電子技術、通信技術等，供求平衡；而需求旺盛的專業為應用英語、生產過程自動化技術、電機與電器專業。

圖4 2002年-2011年電子電工類和市場營銷類專業招生對比

由圖4可以看出，2002年電子電工類專業占43%，而市場營銷類沒有招生。隨著市場就業需求的變化，2003年—2011年期間，學院增設了信息服務類專業、汽車類專業等，而制造業的需求趨于平衡，至2010年制電子電工類專業比例下降為19%，而市場營銷類專業招生所占比例穩步增長到16%。

3.新生源背景下高職招生及教學改革策略探討

3.1 優化生源結構，緩解招生壓力

從歷年的招生數據可以看出，經過10年的發展，學院的招生模式從單一的普通高考招生（含藝術類招生），發展到省內對口單獨招生（面向中職畢業生）、單獨自主招生；招生范圍從本省招生擴大到17個省份招生。入學方式的多樣化，可以為考生提供更多的入學機會，單一的入學模式已經不再適應當前的形勢。近幾年，生源急劇減少，只有合理分解招生計劃，才能保證充足的生源和相對優質的生源質量。

3.2 充分關注學情，應對生源多樣化

入學方式的多樣化，學院需要針對不同生源制定不同的人才培養方案。2003年學院增加了面向中職校畢業生的招生模式，2005年學院開始增設中外合作班、2009年增設海外本科直通車項目班，在教學上需要單獨編班和授課。隨著招生政策的變化，學院開始嘗試在某些理科專業招收一定比例的文科學生；另外，來自于不同省份的學生，基礎參差不齊，對教學質量的提高產生一定的影響。在這樣的形勢下，一方面要加強校企合作，增加實踐性課程的比例，提高學生的學習興趣，另一方面要加強對學生學情的監控與分析，提高專業教學的針對性。

3.3 依托行業辦專業，增強就業競爭力

2002 年—2011年學院的專業設置充分體現了高職院依托行業辦專業的宗旨。專業類別由單一的制造業調整到目前的電子電工類、機電類、通信類、計算機類、汽車類、環保類、語言類、市場營銷類及財會類，學院每年的畢業生結構合理，適應市場的供求關系，為提高就業競爭力提供保障。

4.結語

經過10年的探索和發展，學院已經形成多種辦學模式并存的局面。一方面體現了高職院校辦學依托市場和行業的特點，另一方面靈活的辦學模式為學生提供了更多的入學機會，緩解了生源減少的壓力。隨著招生形勢的日趨復雜，如何進一步加強校企合作，破解高職教育生源的多樣化、校企合作的價值對立等難題，是高職教育持續發展的重要課題。

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江蘇高校哲學社會科學基金指導項目“高職院生源結構差異對學生素質及招生策略的影響研究”（編號：2012SJD880032），江蘇省教育科學規劃重點課題“生源多態性對課程教學質量的影響及對策研究”（編號：B-b/ 2013/03/059），江蘇高校哲學社會科學基金指導項目“多元化招生模式下高職學生英語學習水平的差異分析及對策研究”（編號：2014SJD274）。