開啟校園天窗 為學生構建發展新時空——記浙江省余姚市實驗小學的探索歷程

劉金華

浙江是中國東南大地的窗口，有史以來就是跨越式發展的先行者。人杰地靈的余姚被聯合國授予“全球綠色城市”，而有著百年歷史的余姚市實驗小學，正是這片綠色的土地上煥發出來的新枝。

人的精神、素質和能力的培養不是一蹴而成的。余姚市實驗小學以“為了每一個人的發展”為辦學目標，積極為學生創造新的學習發展時空，實施并開展了校園文化建設、科普教育、書法訓練、校本改革、教師科研等活動。在沈梅校長的帶領下，近五年來，學校又獲得了全國語言文字工作先進集體、全國消防安全教育示范學校、全國書法教育研究會實驗學校、全國創新人才教育研究會會員單位等國家級稱號。學校領導班子以冷靜客觀的心態，用求實求新、科學發展的理念，注重培養學生的綜合能力，努力為學生終生發展奠定牢固的基礎。確實，當我們踏進校園，看到了實小的教師們敬業奉獻、踏實勤奮、自我約束、精誠合作；實小的學子們精神昂揚，好學上進，純真可愛。

校園文化 潤物無聲 著力打通時空隧道

校園文化是學校賴以生存和發展的重要根基，是學校辦學理念、辦學特色和辦學品位的具體體現。它具有強大的凝聚力、滲透力和震撼力，不僅可以調節和激勵師生的行為，陶冶情操，凈化心靈，培養和激發團隊意識和集體精神，更能促進師生的自我完善、自我管理和自我超越，使師生綜合素質得到進一步的提高。學校就是在這種實中求新的教育教學理念下，拓寬著校園文化建設的理念。

筆者一行在余姚市實驗小學北校門下車后，一眼就看到了由余秋雨先生題寫的校名“余姚市實驗小學”七個銅鑄大字。前來迎接我們的是沈梅校長，從她自信微笑的雙眼中，我們似乎可以清晰地看到她已經找到了教育發展的金鑰匙。在沈梅校長的漫步引領下，我們一行人邊走邊看。這里一步一景色，一步一文化，一步一驚喜：各種花草樹木，郁郁蔥蔥；各種環境設計，新穎大氣；各種教學設施，實用美觀……迎面而來的校園文化，沖擊著我們的視覺，每一面墻、每一個角落都以心與心交融的方式進行“對話”。靜默的文化，無聲地傳遞著辦學的理念；躍動的生命圖騰，時刻影響著師生的情操。筆者不禁問道：“沈校長，你們校園內這么好的景致和寓意，是從什么時候開始打造的？”沈梅校長微笑著說：“生命的根深扎何處，學校怎樣才能立于不敗之地，這是我們一直都在思考的問題。2008年春，我們新一任領導班子提出了用校園文化做平臺，培養教師成長的新理念，打造新的校園文化，創造學校特色。從制度文化、精神文化和物質文化三方面精心打造校園文化，提升師生的生命質量，促進教師的專業成長，促進學校整體和諧的發展。至今，我們都一直這樣在踐行著。”這看似輕松平靜的話語，實則來自心靈深處的思索。仔細品味，似一份世紀宣言那般莊重，擲地有聲。

在校園中央舉目遠望，西北方向是“余姚名人林”，一塊塊方形的紀念碑，介紹了余姚歷史上的“四先賢”王陽明、嚴子陵、朱舜水、黃梨洲和“五狀元”。站在此處，被名人感化的思潮油然而生。學生到此一游或從此處路過，名人的事跡肯定會從腦子里閃爍，這就自然而然地受到了教育。

轉身右行，一座勵志文化墻屹立在面前，墻上寫滿名言警句，有韓愈、諸葛亮、魯迅、荀子、范仲淹、莎士比亞等不同國度、不同時代的名人的名字在其上。小學生讀著伸手可觸的名言，仿佛與古今中外的大師零距離接近，能不引發他們遠大的志向嗎？墻的一角下方，有一汪清淺的水池，墻上有水滴不緊不慢地滴落到水池中。一滴水雖然很小，但能折射出一個太陽。這寓意是“滴水穿石”，直觀地表白“只要功夫深，鐵杵磨成針”，喚醒學生對待學習需要有堅韌不拔的精神——如此有創意，如此高境界！

我們行走在錯落有致的教學樓、長廊，排與排相連，室與室相望。左拐右拐，在驚嘆中，我們仿佛進入了迷宮一般。迎面墻壁上有大專欄，上書“讓書成為我們終生的益友”，下面貼滿了學生的手抄報。小學生用各種色彩和各種創意，描繪出自己的心聲。

走廊文化是學校的“王牌”。無論在走廊的什么地方，都會發現各種不同的大大小小的板塊專欄，或連成方陣，或三倆并舉，或單個獨立，其內容牽動視野，引人入勝。走近一幅學生手抄報的安全掛圖前，我剛想用手觸摸，沈梅校長見狀伸手把作品抽出，讓我們仔細欣賞。誰會想到鏡框是活的？上面有一個開放的“門戶”，裝在框內的“新聞”，一進一出，隨時可以更換。如此設計，不能不說這里藏著高人。

繼續往前走，每間教室的門外都有形式不同的班級文化。專欄內容各有千秋，精彩紛呈，顯示出師生匠心獨具的特色。生活小常識、學習小秘方、安全小知識、班級小趣事、讀書新發現……它們的共同特點都是小學生自己設計制作的，美觀精致，匠心獨具。小蜜蜂中隊的專欄最為引人，方方正正的小天地里，布置得有模有樣，兩邊鑲嵌著中隊共同奮斗的口號：“手拉手、心連心，勤勞團結我能行”。左邊中隊簡介，右邊輔導員寄語。上面貼有照片的表揚欄，呼應著下面的小學生優秀作業展示、樂學善學勤學的感想……走進小蜜蜂中隊的教室，室內擺放著一盆盆花草，不但讓學生學到植物知識，更重要的是讓他們感受自然美，學會養護花草，培養審美、環保與責任意識。教室后邊是“采蜜角”、“好書快遞”、“班務欄”、“美在筆端”、“走進古詩樂園”和“小小金點子”等專欄，處處彰顯出小蜜蜂中隊的實力。

為緩釋教師的工作和思想壓力，學校專門設立了兩間教師休閑吧。其中一個休閑吧，中間擺放著一個大圓桌，一圈的沙發圍成圓的中心。休閑吧里擺放著咖啡、茶水、紅酒……專門用于放松教師的心情，讓教師在這里交流、聊天，在暢談中減輕疲勞、調節心理。說實話，像這樣的場所我們在別的學校還從來沒發現過，可見學校“以人為本”，對教師的關心體貼真的已經到“家”了。

校園中，還有各種“綠色文化”凸顯出對生命的關懷，如生態魚塘、開心農場、班級文化展示區、班級文化墻、班級圖書角、班級綠化角、中隊名片欄等等。多種多樣的校園文化環境布置展示著學生成長的足跡，拉近了學校、師生、家庭、社會相互之間的距離。

筆者在和柴利波副校長交流校園文化時，她激動地說：“我們的校園文化有不少特點：1.校園是無聲教材，人人都是小導游，個個都能講解‘景點’文化。2.校園文化是學習的土壤，學校要求各個班級每個月都有一個主題文化，所有專欄學生自己做，學校通過評比，促進學生進步。3.校園文化不光是學生的搖籃，也是教師的發展場所，教師通過棋藝比賽、乒乓球游戲等展示自己的才藝。4.還有許多看不見的校園文化，如：學生從進校的第一天起就有大哥哥大姐姐領進教室，就有“認識”的大哥哥大姐姐“關照”，這種不成文的規定，已經成為學校的優良傳統。

置身于余姚實小校園，各種文化激流沖擊著我們的思緒。我們也感受到了：校園文化在潛移默化中陶冶、激勵、感化了師生的情感、情操，樹立、培養、提升了師生樂觀向上、敢于承擔的人生態度。

科學普及 夢想育人 努力拓寬學習空間

科學無止境，人生需奮斗。學校除了正常授課外，還利用多種渠道、多種方式拓展學生學習知識、開發智力新時空。學校通過調查分析認識到，小學生知識面比較狹隘，信息比較閉塞，從而導致小學生的創新能力不高、創新意識不強。針對這個現象，自2009年開始，每年11月份舉辦為期一個月的科技節活動。活動期間向學生們講解一些科普知識，其中包括比較簡單的聲、光、電、磁、自然、機械、空氣動力、浮力等方面內容。學校先后邀請中科院科學家位夢華、陳賀能、潘厚任、趙錫祿、孫萬儒、白武明教授為學生講科學故事，通過與科學家面對面的交流，真實地揭開了許多存在于師生心中疑難問題的神秘面紗，極大地激發了學生對科學的熱烈追求，提升了教師的科學素養。

2011年，學校組建起“玩中學發明”社團活動小組。6個科學實驗室，被評為浙江省示范實驗室。其中，學校為星空觀測實驗室配備200多臺望遠鏡，邀請社會上天文愛好者來學校，一起觀測星空。順手翻閱四季星空觀測的記錄，可以看到啟明星、北斗星……每顆星星在不同季節的變化。科普活動內容精彩紛呈，小實驗、小發明、小制作、航模比賽、參觀氣象站……不但讓學生感受到科技力量的偉大，還增長了見識，開闊了眼界，增強了創新意識，“小小科學愛好者”如雨后春筍般冒出來。

2012年，“余姚市人類科普主題館”在學校成立。學校組建起了一支匯集省、市級教壇新秀的科學專職教師七人團隊，在沈梅校長的引領下為學校科普教育特色加碼。走進科技廊，每一屆科技節節徽、活動口號、宣傳海報和科幻畫作品展現在眼前。我們走進人類科普館，墻壁上的壁畫和擺放的實物讓我們大開眼界。一群鳥類、一只只恐龍，恰似蘇醒的生物，從遙遠的地帶呼號而來，不禁讓我們疑惑起來：這里是校園，還是生物博物館？室內視頻正在播放人類進化的專題片，光的折射，水的流動，在漫長的勞作中人類呈現出的智慧。人的肌體是血肉骨骼組成的神秘組織，尤其是對未成年人來說，各種器官的組合更是神乎其神，但在這里，向學生直觀真實地展示了生命誕生的奇跡和人體奧秘。學生通過參觀、學習，從神秘中走向熟知，從好奇走向平靜。人體分解出來的掛圖猶如長蛇擺陣，也讓我們疑惑：這里是醫院，還是醫學專科學校？

余姚市實驗小學以駿馬奔騰的姿態，放牧天真的生命。學生在實踐中不僅獲得了科技知識，還有了更多的自主權和選擇權。科普教育真正拓展了學生學習的空間，并且結出了累累的果實：1名學生獲得“河姆渡杯”——我的科技小發明全國一等獎，5名學生的發明作品分獲浙江省創新大賽一二等獎，9名學生的發明作品獲得了國家實用技術專利證書。2012年11月，顧沁緣同學發明的“便攜式楊梅采摘梯”獲得了國際發明展覽會金獎，周驛東同學發明的“多功能棋盤”和楊俞易衡同學發明的“USB”獲得國際發明展覽會銀獎，陳奕霖和黃科睿同學發明的防炫目紅綠燈獲得浙江省青少年創新大賽一等獎等。一個個學生獲得佳績，開創了學校科技教育起飛的里程碑。

學校開展的科普教育活動，先后被《我們愛科學》雜志以《百年老校掀起科學熱》《百年老校再掀科學熱》為題進行報道。新華網、《浙江日報》、浙江衛視少兒頻道、《錢江晚報》、《寧波日報》、《寧波晚報》、寧波新聞網、《余姚日報》、余姚電視臺等多家媒體都對學校的科技節活動和相關的科技創新活動進行了報道。

墨香書法 傳承文化 致力培養高素質人才

作為一所縣城的實驗小學，為了增強辦學實力和競爭能力，學校領導帶領教師連續幾次召開轉變教育觀念的討論會。老師們充分認識到要想構建學生發展的新時空，發揮各種優勢，突破原有的辦學模式，就必須找到適合自己生存發展的新生長點。他們以特色求生存、求質量、求發展，利用書法苦練學生耐力，從興趣和喜悅中轉化、再造學生的想象力。學校根據學生的特點，量身定做學生學習鋼筆、毛筆的書法技巧，引發學生的學習熱情。

學校樓道是學生每天必經之路，利用好它的優勢，就是一部很好的無聲教材。為調動學子練習書法的積極性，讓學生看到自己的進步，學校按月份在樓道的長廊內展出學生的書法。三位小學生正面對不同字體的書法，指指點點，商討著什么……健康的內容，美觀的書寫，給學生們一種藝術美的享受。

與講臺相連的墻壁上，貼滿老師們的代表作品，不同種類的書法，品相疏朗，風格勁峭。南北兩面的墻壁上也是師生的作品，鋼筆字、毛筆字在這里被熏養得有了十足的靈氣。抬起頭，一番奇特的景象，令我們十分驚訝。平時用于家庭晾衣服的升降架，在這里成了懸掛學生作品的好東西，大大小小寫滿毛筆字的紙張，一串串、一叢叢、一片片，飄蕩在半空中，讓人目不暇接。雖說這些帶著靈氣的精靈飛舞在室內，但透出的卻是一種在大地與蒼穹之間的搖曳，構成了連地接天的境界。

筆者順手拿到一張飽滿圓暈、剛勁有力的書法，它抒發出傳統的豪邁、奔放的天性，展現出古典的燦爛，于是不禁感嘆道：“呵，最強勁的音符竟躲藏在這里！多少時間才能練出這秀氣的字？”

沈梅校長仍舊微笑著告訴我們：“書法課每星期都有，平時有社團活動。在課外活動時，愛好書法的學生自己還來這里練。2013年5月，學校跨入了全國書法教育研究會實驗學校行列。我們以此為契機，不斷營造校園翰墨文化氛圍。2013年12月，學校舉行了第一屆現場書法和班級朗讀比賽。在各班初選的基礎上，白云校區305名學生、學弄校區215名學生參加了現場比賽。現場書法賽分為硬筆、軟筆臨帖、軟筆創作三大項目。這次活動，促進了學生練好書法內功，為師生的全面打下基礎。另外寫字水平測試、書寫等級考核、書法現場比賽等活動，也讓師生感悟到書法的藝術魅力，于暢思神游中覓得書法的樂趣。”

采訪中，學生王慧對記者道出自己的心聲：“在原來的課堂上，就是提出一些問題，老師都是直觀地說講。而在書法中，老師指點著讓我們自己放開手腳走路。這樣的學習方法，讓我們覺得自己真的長大了。特別是寫出一張自己認為很棒的字帖，要比考100分的成績還要高興。”嘗試扣開幼小心靈的門扉，激發好奇，走向興趣，小小的腳步從這里走向天下。

特色教材 活動繽紛 全力提高學生素質

校本課程的開發和研究可以彰顯學校教育特色，而教育的本身則是要成為學生身心發展和終身成長的助手。余姚市實驗小學在新時空理念的驅使下，樣樣出新，件件破格。除了在科普教育、書法教學上做文章以外，還著重開發了空手道、消防教育、國防教育、周末文藝演出、經典朗讀作品等校本教材。目的是為學生的成長營造學習激情，盡快拓展、改變學生的個體時空，把學生培養成有創新意識的現代文明人。

空手道訓練，人才輩出。跟著沈梅校長的腳步，我們來到可以容納千人活動的空手道基地，這里也是大型活動場所。方墻圓頂，透氣采光；塑膠地面，軟軟綿綿。學校把空手道納入校本課程后，愛好空手道的學生每天課余時間來這里鍛煉。沈梅校長用手指著照片墻上的照片介紹道，2012年10月7日，余姚市實驗小學承辦了由中國空手道協會主辦的“讓世界認識空手道”活動。開幕式上，中國空手道協會秘書長王旭輝先生親自授予余姚市實驗小學“萬寶空手道基地”的匾牌，技術支持由上海萬寶隊全面提供。2013年8月，由國家體育總局拳擊跆拳道運動管理中心、中國空手道協會主辦的全國青少年空手道錦標賽在湖北宜昌舉行，來自全國各省（區、市）以及香港、澳門地區的運動員400多人參賽。22名運動員組成的余姚市實驗小學萬寶空手道隊作為寧波市唯一一支參賽隊伍參加了12個級別的比賽，最后將5枚金牌、2枚銀牌收入囊中，同時還奪得個人最佳技術獎2個、兒童個人全能冠軍1個，并榮獲了團體道德風尚獎。2014年5月，中國空手道國際公開賽在湖北宜昌舉行，余姚市實驗小學萬寶空手道基地派出27名隊員，代表中國二隊參加了12個組別的比賽，取得了金牌4枚、銀牌4枚、銅牌9枚的驕人成績。載譽歸來，多家媒體相繼對余姚市實驗小學空手道隊進行了采訪報道。6月，中宣部原副部長龔心瀚、中國武學大家邱丕相等分別來到余姚市實驗小學萬寶空手道基地進行考察，“愛生如子”、“貴在堅持”的題詞給予萬寶空手道基地的師生以極大的鼓勵。

如果說空手道活動是學校在校本教材實施中成功的一個砝碼，那么消防教育就是天平稱的另一端的“實物”。

為建立完善小學生消防教育課程體系，使學生切實提高消防意識，學會自我防護，珍愛生命，構建一個教育課程網絡。學校從2009年開始將消防教育納入校本課程，以補充和完善學校的生命教育內涵。學校還制訂了消防教育課程標準，并在幾年的實踐中總結出“五結合”實施策略，同時探索形成了小學生消防教育“五輔一主式”的課程體系。“五輔”，即五年輔助教學；“一主”，即一年的少兒消防警校主要課程學習。教材架構采用50%理論與50%實踐相結合的方式。除常規的評價方式外，所有少兒消防警校學員均要接受課程標準項目規定內容的考核。從少兒消防警校結業的學生，人人會跳逃生緩降器，個個知曉逃生方法和逃生線路。教師人人會使用滅火器，個個參加了心肺復蘇的急救方法考核。

合上繪本，生命之歌還在繼續。我們看到封底上，一只獨角仙正張開有力的翅膀，自由飛翔在瑰麗的朝霞之中。原來，生命的朝氣如同初升的太陽，哪怕再微小也要活出屬于自己的璀璨光芒！再卑微的生命，也值得被尊重！

學校有了一批物化成果，“六個一”更讓人引以為豪：即一所市少兒消防警校，一套《消防教育課程課程標準》，一本《我是小消防小戰士》校本教材，一個少兒消防警校網站，一張聯合教育網絡，一塊全國消防教育示范學校獎牌（全國僅100塊）。2013年初，學校的消防教育課題“小學生消防安全教育‘五輔一主式’課程體系建設的實踐探索”獲得寧波市政府基礎教育成果一等獎。《浙江法制報》、中國消防在線等20多家報紙、電視臺、網站均報道了學校消防教育的實例。校本教材《我是消防小戰士》也得以推廣。

如果說消防教育是從關愛學生生命出發，那么國防教育就是關注學生的健康成長、成才之路。學校于1991年和駐姚部隊、市人武部、市炮兵預備營聯合創建了“余姚市兒童軍校”。軍校由炮兵營營長擔任校長，學校黨支部書記任政委。校部下設軍訓、校務、后勤三個處。軍校學員是每年在校就讀的五年級學生，學制一年。一個班級為一個中隊，中隊下設區隊和班。每期軍校成立后，首先對學員進行愛黨、愛國、愛軍的“三熱愛”教育。其次，對軍校學員進行軍事訓練。再次，為培養學員的自我勞動能力，克服獨生子女獨立生活能力不強的弱點，結業前赴軍營集中封閉訓練4～5天，使學員體驗正規的軍營生活，要求學員不帶零食和零錢，自己負責整床鋪、穿衣褲、洗襯衣等自我勞動，晚上還安排站崗巡邏和緊急集合，這對愛睡、膽小、撒嬌的部分學員來說是一次意志膽魄的鍛煉。兒童軍校至今已進行了23期，培訓了5000多名小軍人。

雖然每年的學員在變，中隊指導員在變，但大家對常規訓練都能自覺有序地進行。學校在每兩周一次的軍事知識學習和基本軍事訓練活動的基礎上，第二學期增加了一些校外活動：1月份組織學員前往寧波反恐中隊或余姚武警中隊進行“軍營一日游”活動；4月份組織學員前往余姚市前溪湖水庫進行軍事野營拉練，步行兩個多小時，在步行過程中還進行了防空演習、快速行軍、革命傳統教育等活動；7月份組織學員到余姚市中小學實踐基地集訓，包含出操、站崗、放哨、跳緩降器、水上拓展和生活拓展活動，讓學員真實體驗軍營生活；每年8月1日由少先隊大隊部組織的擁軍活動，成為小兵和大兵手拉手共成長的德育活動和國防教育的固定內容。有的學員長大后回憶：“那時候我們像軍人一樣訓練，出操、拉練，真是太棒了！”

為開展豐富多彩的藝術教育活動，為學生搭建展現自身藝術才能的舞臺，學校從1991年推出了周末文藝演出。每周由一個班級承辦一臺演出，節目由學生自編、自導、自演，同級段學生觀看。眾多的“藝術新星”，成為活躍在周末文藝舞臺的骨干力量。校合唱隊曾獲得中小學生合唱比賽寧波市一等獎、浙江省二等獎；校舞蹈隊是余姚市舞蹈大賽的蟬聯冠軍，代表余姚參加了上海世博會、上海旅博會的演出……每三年學校舉行一次音樂節，現已成功舉辦了十一屆。

學校通過多種渠道的教育活動，讓校本教材鮮活起來，張開的雙臂迎來繁榮的春天：小發明、小制作、小演講、小論文、書法、繪畫……既張揚了學生的個性，又挖掘了學生的潛力。

創新管理 練就硬功 極力凝聚師資力量

采訪中，記者發現余姚實小之所以在短短幾年內打造出自己的品牌特色，最重要的一點就是學校能從夾縫里鉆出來，獨立于世，走著走著，便成了特色之路。他們在新穎先進的教育教學理念的主導下，整個團隊和諧一致，齊心協力，眾志成城，把積極向上的正能量弘揚成每位教師的夢想。領導和教師、教師和學生之間所表現出的是平和、平等、親切、互尊的關系。很顯然，“攜手共進，用于開拓，追求卓越”已經成為余姚市實驗小學的主旋律。

在激烈的競爭中找準發展方向，需要組織、策劃、管理。學校以務實高效為準繩，通過調整、升級，構建科學人文的管理機制，提出“倡導自主管理，激勵師生發展”的校本管理理念。教師是學校的主人翁，積極參與學校的管理。兩個校區，一套班子，一體化管理，一個思路，比翼齊飛。他們通過信息化管理，利用校訊通、教學QQ群、校園網傳達信息。教師在教育博客進行管理和教學反思與交流，校園網上建立了學校管理、中隊管理、班級管理和各學科教學的素材庫、課件庫等內容。實施行政聯段（組）制，制定教師自我三年成長發展規劃。行政人員聽診斷課制度，創設“網絡研修”平臺，編寫出《余姚市實驗小學教師教育教學手冊103條》，創辦了《學宮新顏》教師專刊。

在業務上，學校倡導教師樹立求索者形象，做有追求、有目標的學者型教師。規定每位教師教師苦練基本功，力爭“過三關”，人人成為骨干教師。對剛“入行”的青年教師則實施“1+1”傳幫帶工程，采取定任務、結對子等辦法，讓他們在實際教學中不但提高自身的業務水平，還爭取兩年后能成為區市級教學能手。青年教師姜富鏘進校兩年后，師傅跟班點評，徒弟勤學苦練，成功“突圍”，成為市級教學能手。

人的可貴不是成就，而是追求。“腹有詩書氣自華”，廣博的學識是教師生命的元氣。為此，學校倡導教師加強自我學習，自覺提高涵養。學校將“讓書成為我們終生的益友”作為校訓，旨在通過閱讀引領師生共同成長。每個辦公室都有一個圖書角，讓教師隨時可閱。每學期初學校向老師們贈送教育類、心理學類、醫學類、交友類等一批好書，促使教師通過書籍涵養心靈，汲取智慧，提升生命質量。

倡導教師做善觀察、會思考的教師，擁有思想者的姿態。性格開朗、年輕有為的教務主任孫杰鋒對記者說：“學校利用充滿生機與活力的機制，把‘擁有自己的思想’作為教師專業成長的目標之一，時刻提醒教師上好每一堂課、批好每一本作業、寫好每一篇反思。研究教材、研究學生、研究教法，已經成為每位教師的習慣。老師們通過網絡，資源共享，在互惠互利中逐漸讓思考成為一種自覺行為。”

師資的高低是衡量一所學校的標志。學校在挑戰面前為尋找出路，每年都要分批組織教研組成員外出考察，找機會推薦教師參加高層次研修班，并以講座、專題報告、實踐活動等形式，為教師創造互幫互學共同提高的空間。從網絡研修平臺、《學宮新顏》、教科研獎勵方案，到班主任專題交流、示范班主任評選，再到骨干教師課堂教學展示、校教改之星的評選，學校時刻讓教師的每一個腳印都開出生命燦爛的花朵。

在和辦公室主任張雅兒交談時，她說：“學校始終把教職工的利益放第一位，無論誰有什么困難，還是有什么喜憂之事，學校領導都會親自過問、盡力協助解決。學校每逢大事，都要召開教職工代表大會民主決定。逢年過節等特殊紀念日，沈梅校長都會組織教師搞一些特色活動……看得見、摸得著、體會到的大小事情，讓教師從心靈上感到溫暖，得到尊重。對學校的回報，就是齊心協力、抱團發展，自覺執行103條規則，共同推動學校的發展。”

教研引領 內化實踐 大力倡導合作發展

學校的內涵發展，學生是最大的受益者和評價者。2008年在學校百年校慶之際，學校將一位校友（實業家陸章銓先生）捐贈的100萬元人民幣作為“余姚市實驗小學教師教育獎勵基金”，開啟了學校“教師教育講壇”的序幕。學校每年舉辦四期“教師教育講壇”，邀請市內外、省內外乃至全國各行各業專業人士為教師講課，以拓展教師們的視野。“教師教育講壇”以校本培訓工作為支點，著力調制豐富的精神大餐。“教師教育講壇”至今已經舉辦21期，來自各個領域的專家的精辟講座，極大地拓展了教師的教育視野，增加了教師的文化厚度，促使教師以更加前瞻的理念投身于教育實踐中，更好地為學生的教育教學服務。

科研興教，科研促進專業的發展。課題“小學第三學段語文課堂練習的研究”和“微格教研在語文教研組建設中的運用研究”在教研活動中雙管齊下，總結出如下流程：梳理確定目標—主題教研活動—探求練習形式—整理課例經驗—形成研究成果。教研活動主題明確，一課一得，一股積極探究課堂的熱潮蓬勃興起。老師們以科學、理性的態度，以嚴謹、務實的品格，紛紛探究教學細節，專業水平不斷上升、超越。很多小課題應運而生，出現人人有課題、人人會課題、人人寫課題的喜人景象，老師們的腳印在此匯合，科研能力得到很快提高。課堂也由此發生了變化，動靜結合，讀寫相稱，思想活躍，討論熱烈，學生的素養出現前所未有的提升。課堂教學在“導學—自主—討論—互助”的分解模式中明顯改進。老師們在上課、研討、探求、反思中，撒下無比生動的花香，寫出一篇篇的論文發表或獲獎。最終，以集體的智慧形成珍貴的課題報告，在寧波市獲得高獎。學生在第四屆浙江省中華經典美文誦讀大賽中獲獎，在全市少代會小主持人選拔賽中脫穎而出，在全市演講比賽中奪得桂冠。學生博客群，小記者驛站，一批批孩子在各類征文比賽中更是嶄露頭角。

老師們在理念的改變中，更新著課堂教法；在學習中，進一步探索課堂模式；在引領中，感恩師傅，感恩學校的關懷。老師們紛紛自覺承擔并做好“傳幫帶”的教學工作。如今，無論在寧波市級，還是在鄉鎮、區域、街道，都留下了余姚市實驗小學教師的足跡。在余姚市每年組織的“百人百課”活動中，在“課堂節”送教下鄉活動中，在“教學開放日”活動中，在教研組長經驗交流會上，處處都有余姚實小教師的身影言行；舒小明老師前兩年到新疆支教，帶去了教研累積起來的文本和視頻資料，把余姚實小的課堂教學理念、課堂教學常規管理帶到了新疆庫車地區。實踐證明，越是分享越能促進教師的團結協作和共同成長。

教研工作在“自律、服務、指導”的原則之下，通過多方面多形式的探索實踐，至今已經有四個教研組成為寧波市三星級教研組。各個教研組“規范、有效、創新、扎實、合作”的實戰能力，為學校“深化教學，提高質量”帶來和諧共進的氣氛，讓古老的“學宮”真正煥發出燦爛的新顏！

一天的采訪、座談很快就過去了，對余姚實小的參觀學習讓我們感觸良深。盡管我們看到了許許多多的校園文化特色，但蘊含其中的真正帶有內涵的實質性的寶貴經驗，需要我們用更多的時間、更大的精力、更深刻的思考才能獲得。但“一滴水折射出一個太陽”，實小人“激情永存，狀態極佳，身體力行，求是求新”的工作精神，足以讓人感到中國教育改革的“靈魂”所在；實小人富有思想深度的合作意識沖擊著整個大教育的神經，他們從骨子里散發出的拼搏實干的精神，啟迪并鼓舞著所有的教育者去開拓創新。我們相信，在今后的日子里，余姚實小一定會成為浙東大地上一顆閃閃發亮的啟明星。