高職院校畫法幾何課程教學方法初探

◆武鵬飛

1 前言

圖樣作為表達設(shè)計意圖、交流技術(shù)思想與指導(dǎo)生產(chǎn)的實用工具，是工業(yè)生產(chǎn)中的重要技術(shù)文件，是工程界的語言。畫法幾何課程作為高校識圖與制圖課程體系的基礎(chǔ)與先行課程，對于培養(yǎng)學生空間想象、分析與推理、識圖與制圖綜合能力有重要的作用。畫法幾何課程作為工科專業(yè)的核心專業(yè)基礎(chǔ)課，不僅在專業(yè)課程體系中占有重要的作用，而且對后續(xù)課程的學習都有著極大的影響，可以說畫法幾何課程學習的好壞，對學生未來的就業(yè)及職業(yè)發(fā)展都有著至關(guān)重要的影響。

伴隨著近年來高考人數(shù)的持續(xù)走低，高職院校錄取分數(shù)線也是一降再降，直接導(dǎo)致生源品質(zhì)低，因而高職院校的教學方法與本科院校的教學方法有著截然不同的區(qū)別。筆者通過一線教學發(fā)現(xiàn)，學生普遍存在基礎(chǔ)較差、理解能力欠缺、學習積極性不高等不足，因此，筆者認為在畫法幾何授課過程中，內(nèi)容的講解不易太多，以夠用為主，并應(yīng)講練結(jié)合，在講透概念的基礎(chǔ)上再輔以一些例題，要求學生做一定數(shù)量的練習，根據(jù)練習中反映的問題輔以AutoCAD、Pro/E等軟件再進行較為直觀的講解，重點是對學生學習興趣的培養(yǎng)。

畫法幾何課程在學生入校的第一學期講述，絕大多數(shù)學生缺乏或沒有相關(guān)的工程實踐經(jīng)驗，普遍對課程內(nèi)容感覺理解困難。因此，為了達到課程的教學目的，培養(yǎng)合格的高技能復(fù)合型技術(shù)人才，找出適合高職院校畫法幾何課程特點的教學模式就顯得極為重要。通過對高職學生就業(yè)情況進行分析，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)畢業(yè)生都在生產(chǎn)一線工作，以讀圖為主，故對本課程的學習應(yīng)以實用為主，學生只需掌握扎實的讀圖能力，就可以勝任今后的工作。因此，在課堂上可不必講解過深的內(nèi)容，同時考慮到學生今后的職業(yè)發(fā)展，應(yīng)通過多媒體技術(shù)，直觀地為學生展示三維形體與二維投影的關(guān)系，注重培養(yǎng)學生對本門課程的學習興趣，為學生的發(fā)展以及后續(xù)課程的學習打下良好的基礎(chǔ)。

2 畫法幾何課程的教學要點

畫法幾何課程內(nèi)容可分成制圖規(guī)范與基本作圖技能、多面正投影體系與空間點線面投影、基本空間形體投影、組合體投影與尺寸標注、軸測圖五個部分，對于不同學習部分應(yīng)根據(jù)其特點區(qū)別對待。

制圖規(guī)范與基本作圖技能主要分為兩大類，分別是國家規(guī)范與作圖技能的學習，應(yīng)重點培養(yǎng)學生嚴謹、認真的工作態(tài)度。在講解了圖幅、圖框、標題欄、字體、比例、線型、標注方法等國家規(guī)范后，通常布置學生對線型繪制進行練習，要求學生在圖紙上自行繪制圖框、標題欄，熟悉國家規(guī)范。作圖技能的內(nèi)容學習完成后，宜布置圓弧連接的習題，通過練習使學生熟悉制圖工具，掌握布圖、畫基準線、畫草圖、加粗的一系列繪圖流程。在本章內(nèi)容的教學中對學生應(yīng)嚴格要求，使學生在潛意識中認識到制圖是一門非常嚴謹?shù)恼n程，為后續(xù)內(nèi)容的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

多面正投影體系與空間點線面投影的主要教學內(nèi)容包括正投影法、多面正投影的形成、投影的三等關(guān)系、空間點線面的投影。對正投影的學習，應(yīng)詳細講解投射光線為垂直于投影平面的光線，隨后以一個平面無法完全表達點的空間位置，自然引入三面正投影體系。此時，可采用類比方法，以教室黑板、地面、左面墻壁類比H面、V面、W面，講解投影體系，并以點的投影為切入點，由點而線、由線而面逐步深入，對投影中相似性、積聚性、相似性以及特殊位置點、直線、平面進行講解。并輔以一定數(shù)量的習題練習與講解，使學生熟練掌握投影體系及其特點，構(gòu)建初步的空間思維能力。本章是學生由平面思維向空間思維轉(zhuǎn)變的開始，三面投影體系掌握的好壞程度，對后續(xù)章節(jié)的學習有重要的影響。對高職學生而言，教學方法應(yīng)在講透概念后，輔以一定的練習，講練結(jié)合，切忌只講不練或練習太少。

在完成空間點線面投影的講解后，即可開始空間基本形體的學習。本章是為組合體的投影做準備的，學生應(yīng)掌握圓柱、圓錐、圓臺、棱錐、棱臺、圓環(huán)、環(huán)球的三面投影，并結(jié)合上一章中正投影的三性特性，學習在空間形體表面取點的作圖方法，并根據(jù)專業(yè)特點講解截交線、相貫線的作圖方法。

組合體投影與尺寸標注是本門課程的重點，可以說前面章節(jié)的知識準備都是為這章做鋪墊，學生在制圖課程及計算機繪圖課程中也都會用到本章的知識，可以說學好本章內(nèi)容也就掌握了本課程的內(nèi)容。對組合體投影的講解主要有形體分析法和線面分析法。在本章的講解過程中，對于從三維形體畫二維投影圖的繪圖過程可以引導(dǎo)學生將組合體分解成圓錐、圓柱、棱臺等基本形體，然后按組合體的組合方式，將各基本形體的投影進行相應(yīng)組合，最后按照相切、相交、共面后的特征進行修改即可。而對于從二維投影到三維實體的讀圖過程，可以按照投影圖中每一個圖框代表組合體上一個面的原理，先將組合體投影分解為若干對應(yīng)的圖框，分析每一個圖框的形體，先局部后整體，最后按照圖框的疊加順序，即可組合得到組合體的空間形體。對于組合體的標注，亦可從第一部分空間平面圖形的標注引入，首先講解平面圖形都需要基準。由于大一新生幾乎沒有任何工程經(jīng)驗，基準在零件加工中的作用可不講解，只需強調(diào)基準的選擇原則，即選擇組合體的對稱線、軸線、較大平面的投影。其次對構(gòu)成組合體的每一個基本形體都必須標注其定形尺寸，主要是長、寬、高方向的尺寸。最后需要標注各基本形體的定位尺寸及組合體的總長、總寬、總高。需要強調(diào)的是對于組合體的尺寸要詳細檢查，不可多標也不可少標。

筆者在上課過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生在練習時，一動手就出錯，究其原因，一是由于學生主動性低，二是由于練習太少，加之內(nèi)容瑣碎，不易記憶。而當筆者運用三維軟件，如Pro/E、UG將練習題中的投影圖轉(zhuǎn)為三維立體時，學生非常感興趣。因此，在本部分的學習過程中，可以對學生理解較為困難的習題用三維軟件進行繪制，一定可以收到良好的教學效果。

最后一部分是軸測圖的繪制，通過本部分的學習，加強學生對投影圖中前后、上下、左右三個方位的理解，同時也可以加強學生二維投影與三維形體相互轉(zhuǎn)換的能力。

3 有效應(yīng)用多媒體教學技術(shù)，培養(yǎng)學生學習興趣

多媒體教學信息量大，在教學過程中容易給學生一種稍縱即逝的感覺。而對于畫法幾何這門課程，內(nèi)容較為抽象，特別是學習的初期，學生的空間思維能力較差，不易掌握。而通過教師的板述教學，更易加深學生的印象。而在講解三視圖的視圖布置、組合體的繪制等內(nèi)容時，板述講解工作量太大。因此，筆者認為，本門課程應(yīng)以板述教學為主，多媒體講學為輔，合理利用AutoCAD、Pro/E等專業(yè)軟件，為學生進行講解。不同教學工具的使用，不僅有利于學生對本課程內(nèi)容的理解掌握，而且能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效率，增強學習效果。

4 結(jié)論

為了切實提高工科學生識圖與制圖的能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下良好的基礎(chǔ)，拓寬學生今后的職業(yè)發(fā)展，必須對畫法幾何課程的教學方法進行改革。改革應(yīng)從實際出發(fā)，考慮學生的生源品質(zhì)，以 學生未來的職業(yè)生涯為導(dǎo)向，培養(yǎng)學生的學習興趣為目標，探索更加科學有效的教學方法。

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