基于生本理念的小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐

◆丁京秀

多媒體教學(xué)在現(xiàn)代化教育中扮演著越來越重要的角色，巧妙靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，利用多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)小學(xué)生的邏輯思維能力，對增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果將起到巨大的推動作用。

1 以多媒體為載體，觸發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，因此，教師設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)充分考慮小學(xué)生的心理特點(diǎn)。因?yàn)樾W(xué)生年齡小，持久性差，直接興趣強(qiáng)。如果教師善于用色彩鮮明的畫面吸引學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如在講解加法時，可以巧妙設(shè)計(jì)學(xué)生喜聞樂見的打籃球的場景，不斷有學(xué)生加入其中，使學(xué)生生動形象地了解加法的計(jì)算過程、方法，并在頭腦中形成深刻印象；在講解減法時，可以拿喜羊羊、灰太狼為例，狼吃羊的天性學(xué)生都知道，而且這樣的動畫效果學(xué)生也樂于接受，便于形成長久記憶，通過狼吃掉羊的過程使學(xué)生明白減法就是一個從總數(shù)中去除部分的計(jì)算方式。

這種方法同樣可以在乘除法教學(xué)中推廣應(yīng)用。在講解除法時，平均分的概念對于學(xué)生來說不好理解，可以創(chuàng)設(shè)一個給學(xué)生分發(fā)乒乓球的情境：教師手中有10個乒乓球，有5個學(xué)生等待領(lǐng)取。通過分發(fā)給每個學(xué)生2個乒乓球的過程，使學(xué)生明白10個乒乓球可以被5個學(xué)生平均分為2。然后馬上在進(jìn)行第二種分法講解：還是教師手中有10個乒乓球，這次變?yōu)橛?個學(xué)生等待領(lǐng)取。通過多媒體演示教師給A學(xué)生一個乒乓球、給B學(xué)生一個乒乓球這樣連續(xù)5次的操作，使學(xué)生觀察出10個乒乓球被2個人平均分成5。最后，再進(jìn)行一組多媒體圖片播放，同樣還是教師手中有10個乒乓球，有3個學(xué)生等待領(lǐng)取，通過多媒體演示教師給A學(xué)生一個乒乓球、給B學(xué)生一個乒乓球、給C學(xué)生一個乒乓球，這樣連續(xù)三次操作，第四次分時將剩下一個乒乓球分給A學(xué)生，請學(xué)生說出這樣分是否平均？答案顯而易見，通過對比分析使學(xué)生更加清晰、明了平均分的含義。同時，因?yàn)榍山瓒嗝襟w的優(yōu)勢，使學(xué)生形成直觀印象，更易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，使學(xué)生要學(xué)、樂學(xué)，進(jìn)而主動去學(xué)。

2 精心設(shè)計(jì)、巧妙運(yùn)用，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

靈活運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn) 在以往的小學(xué)教學(xué)中形象生動的圖是獲取知識的跳板，學(xué)生可以通過各種各樣的圖片直觀了解一些事物。但圖片是靜止的，不能完全展現(xiàn)事物發(fā)展變化過程。多媒體恰可以解決這一問題，可以將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，通過形象生動畫面展現(xiàn)出來，幫助小學(xué)生理解掌握。數(shù)學(xué)中的很多問題是抽象的，小學(xué)生年齡小，空間思維能力不強(qiáng)，多媒體播放的活靈活現(xiàn)的畫面可以很好地解決這個問題。

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源豐富優(yōu)勢鞏固新知 小學(xué)生需要通過大量的練習(xí)才能熟練掌握知識、形成技能、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力，以及養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)。在課堂講解知識的同時注重加強(qiáng)練習(xí)，幫助學(xué)生理解消化知識。教師可以充分利用網(wǎng)上資源豐富的特點(diǎn)，搜集整理課堂所需資料，精心設(shè)計(jì)針對知識點(diǎn)的練習(xí)，寓教于樂，使學(xué)生在沉悶的學(xué)習(xí)中找到樂趣，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，在輕松愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)。

如在講解“角的認(rèn)識”時，學(xué)生很容易誤認(rèn)為角的大小與邊的長短有關(guān)系。對此，可以通過多媒體形象生動地展示給學(xué)生，讓學(xué)生在明顯的對比中糾正錯誤觀念，形成新的認(rèn)識，提高學(xué)生自我認(rèn)知的能力。講授完知識點(diǎn)后再進(jìn)行針對性練習(xí)，鞏固知識點(diǎn)反饋練習(xí)時，可以通過多媒體進(jìn)行一組對比練習(xí)：1）在課件中出現(xiàn)正常的角、兩條線相交、兩條線平行、兩條線未相交、射線等多種圖形，讓學(xué)生找出角，從而達(dá)到辨別認(rèn)知的目的；2）在課件中展示兩個角大小相等兩邊長短不等的圖片，再展示兩邊長短相等、角大小不等的圖片，通過多媒體的移動過程對比展示，使學(xué)生明白角的大小與邊的長短無關(guān)，同時讓學(xué)生明白如何比較角的大小，幫助學(xué)生剔除頭腦中的錯誤印象，形成深刻感知；3）確定一個固定的角，再設(shè)計(jì)一個大小可變的角，請學(xué)生到電腦前實(shí)際操作演示，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生知行合一，達(dá)到學(xué)以致用的目的，鞏固課堂所學(xué)知識。這樣既可以達(dá)到復(fù)習(xí)知識點(diǎn)的目的，又使學(xué)生提高動手能力，學(xué)生也樂于展示自己的學(xué)習(xí)成果，還能形成良好的比學(xué)趕幫超的學(xué)習(xí)氛圍。

多媒體提升教學(xué)效果凸顯 教師通過課前精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，巧用多媒體輔助教學(xué)時，能極大地提升課堂的教學(xué)效果。在課堂教學(xué)中，教師可以通過課件展示出所要講授的問題，使學(xué)生形象生動地獲取信息、掌握方法、靈活運(yùn)用。

在講解“長方形和正方形的認(rèn)識”時，可以選取一張鋪有鮮艷圖案桌布的長方形辦公桌，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的作用，然后通過動畫技術(shù)把桌布去掉，露出長方形桌面，再將桌面去掉顏色提取出來，使學(xué)生從熟知事物一點(diǎn)點(diǎn)地過渡到抽象事物，思維轉(zhuǎn)換隨著多媒體的變化悄然跟進(jìn)，自然得體，學(xué)生樂于接受。在講解正方形時可以選取各式圖案的手帕，然后去掉顏色提取出正方形；再將正方形和長方形進(jìn)行比較，通過邊的長短比較得出結(jié)論：正方形的四邊相等，長方形有長邊和短邊之分，即長和寬。學(xué)生會很容易就掌握這兩個的區(qū)別，理解其含義。教師通過多媒體技術(shù)講解數(shù)學(xué)概念，生動形象直觀，演示方法靈活多變，易于幫助學(xué)生認(rèn)識圖形的形狀、大小、位置關(guān)系，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂上，對所學(xué)知識感到學(xué)習(xí)起來饒有興趣，樂于參與其中，極大地改變以往單調(diào)、乏味灌輸式教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越發(fā)濃厚。教師的教學(xué)效果也得到極大的提升，起到事半功倍的效果。

3 結(jié)語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是教育改革實(shí)踐中的一種新探索，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，多媒體技術(shù)能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性。作為一名數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)多媒體課件，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，大力增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

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