電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練課程的教學(xué)設(shè)計(jì)

◆翁亦飛

作者：翁亦飛，襄陽技師學(xué)院實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，從事職業(yè)教育（441002）。

電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練是機(jī)電專業(yè)開設(shè)的一門具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，又具有一定的實(shí)戰(zhàn)性的專業(yè)課程。學(xué)好這門課既為自動(dòng)控制原理、可編程控制器等多門后續(xù)課程奠定專業(yè)理論基礎(chǔ)，又為學(xué)生以后從事電氣工程及其他相關(guān)領(lǐng)域的工作打下良好的技術(shù)基礎(chǔ)。如何讓學(xué)生在有限的課時(shí)里更快、更好、更輕松地掌握好這門課程，使學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能水平都能達(dá)到預(yù)期的效果，是教師長(zhǎng)期以來探索的一個(gè)重要問題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，歸納總結(jié)出以下幾點(diǎn)。

1 制訂合理的教學(xué)計(jì)劃

電力拖動(dòng)控制線路與技能訓(xùn)練這門課涵蓋的內(nèi)容較多，考慮中職生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及接受知識(shí)的能力水平，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)順序做出相應(yīng)的調(diào)整，適當(dāng)選擇教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重內(nèi)容實(shí)用性和科學(xué)性，刪除一些陳舊與實(shí)際情況不太相適應(yīng)的內(nèi)容。

如第一單元各種低壓電器達(dá)30多種，若逐一介紹，教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，內(nèi)容多而枯燥，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)疲勞。由于知識(shí)點(diǎn)缺少連貫性，學(xué)生不容易理解和記憶，當(dāng)要在線路中應(yīng)用時(shí)，學(xué)生早已忘記，又需重新學(xué)習(xí)，做了大量的無用功。針對(duì)這種情況，教師先結(jié)合實(shí)物元件講解低壓電器中開關(guān)、熔斷器、部分主令電器和接觸器這幾個(gè)元器件的結(jié)構(gòu)、作用、工作原理、電器符號(hào)，而將型號(hào)、選用、安裝方法等內(nèi)容放在實(shí)訓(xùn)課中穿插講解。當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)后，跳轉(zhuǎn)到第二單元講授電動(dòng)機(jī)基本控制線路中的點(diǎn)動(dòng)控制。學(xué)生把這部分內(nèi)容扎實(shí)地掌握之后，再引出自鎖控制線路和熱繼電器。之后根據(jù)控制線路的要求，再講解需要添加的低壓電器。這樣的教學(xué)效果比按照教材章節(jié)按部就班進(jìn)行講解效果好得多。

對(duì)現(xiàn)在已經(jīng)不常用的主令控制器、凸輪控制器、延邊三角形降壓?jiǎn)?dòng)等內(nèi)容可以略去不講，而在對(duì)變頻技術(shù)不斷推廣的當(dāng)下，電機(jī)調(diào)速更趨近于無極調(diào)速，所以多數(shù)異步電動(dòng)機(jī)的控制線路只作了解就行。

2 使用啟發(fā)式教學(xué)方法

教學(xué)不僅僅是一個(gè)知識(shí)傳授的過程，更重要是教師教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。教會(huì)學(xué)生思考，教會(huì)學(xué)生探索，讓學(xué)生逐步從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化為“會(huì)學(xué)”。教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式，不是總是割草喂羊，而是要讓羊自己找草吃。以學(xué)生活動(dòng)為中心，教師扮演組織者、引導(dǎo)者，啟發(fā)他們自主學(xué)習(xí)。

在位置控制與自動(dòng)循環(huán)控制線路中，筆者將教學(xué)內(nèi)容化整為零，分成14個(gè)部分逐步講解完成。

1）什么是位置控制？在哪里會(huì)用到它？

2）位置控制靠什么實(shí)現(xiàn)？引出位置開關(guān)。

3）講解位置開關(guān)。

4）怎么用位置開關(guān)實(shí)現(xiàn)位置控制？

5）如何改變行車的行程？

6）根據(jù)教師的要求設(shè)計(jì)位置控制線路。

7）什么是自動(dòng)往返控制？它和位置控制有什么不同？

8）自動(dòng)往返控制線路和前面學(xué)的哪個(gè)電路比較相似？

9）請(qǐng)將正反轉(zhuǎn)控制線路中按鈕的位置由位置開關(guān)代替，再并聯(lián)一個(gè)啟動(dòng)按鈕，自行設(shè)計(jì)電路圖。

10）若位置開關(guān)失靈，會(huì)產(chǎn)生什么后果？

11）總結(jié)四個(gè)位置開關(guān)的不同作用。

12）完善剛才的電路圖。

13）比較一下繪制的電路圖與書上的有什么不同？激烈發(fā)言、談?wù)撍伎己螅務(wù)務(wù)f明書中多一個(gè)啟動(dòng)按鈕的原因是什么？

14）由學(xué)生敘述線路的工作原理。

環(huán)環(huán)相扣，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出具有針對(duì)性、富有啟發(fā)性的小問題，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成他們獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能。

3 利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

多媒體是現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的主要手段之一。將多媒體引入課堂教學(xué)，可以使教學(xué)中遇到的抽象難懂、難于用語言表達(dá)清楚、變化復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，通過多媒體輔助教學(xué)手段播放音頻、視頻、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、畫面、文字為一體的動(dòng)態(tài)效果，形象生動(dòng)地展示出來，很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足。如電動(dòng)機(jī)正轉(zhuǎn)控制接線圖采用線束的繪制方法，導(dǎo)線的走向不是一目了然，學(xué)生識(shí)讀起來很困難。若采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段一根根地在黑板繪制講解，會(huì)顯得非常凌亂，學(xué)生看不請(qǐng)。筆者利用Flash動(dòng)畫制作的優(yōu)點(diǎn)，將每根導(dǎo)線的接線過程繪制成動(dòng)畫，用顏色的變化表示已經(jīng)接好和還未接好的導(dǎo)線。整個(gè)接線過程清晰可見，而且可以對(duì)不明白的地方回放，反復(fù)播放。對(duì)觸頭比較多、動(dòng)作有先后順序的復(fù)雜電路的工作原理，筆者也采用動(dòng)畫效果直觀地演示觸頭動(dòng)作的順序，降低知識(shí)的難度。

4 實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)和嫻熟操作技能的應(yīng)用型人才，若光學(xué)不練，是假把式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是將理論與實(shí)踐兩門課分開講授，學(xué)生先進(jìn)行電力拖動(dòng)理論部分的學(xué)習(xí)，然后由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師帶領(lǐng)進(jìn)行技能訓(xùn)練。理論與實(shí)踐教學(xué)的分割，造成理論基礎(chǔ)較差學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論課感到枯燥無味，沒有興趣。在參加實(shí)踐操作課的時(shí)候，因理論學(xué)習(xí)效果差，對(duì)操作技能課的操作要點(diǎn)和故障檢修原理與方法不能全面、系統(tǒng)地掌握，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師雖然很累，學(xué)生的聽課效果卻不理想。若將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容互相滲透、穿插進(jìn)行、共同推進(jìn)、學(xué)以致用，就會(huì)收到事半功倍的效果，也避免了理論教師和實(shí)習(xí)教師不能很好銜接的問題。這就對(duì)教師提出更高的要求，教師不僅對(duì)本專業(yè)的理論知識(shí)能熟悉講解，而且能指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作訓(xùn)練，既能組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，又能管理實(shí)訓(xùn)所需設(shè)備、工具、材料等。具體操作時(shí)要注意以下幾點(diǎn)。

1）加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。很多時(shí)候許多問題的解決需要借助團(tuán)隊(duì)的力量，大家通過合作，可以相互啟發(fā)、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，從而達(dá)到共同進(jìn)步，同時(shí)解決教師一個(gè)人輔導(dǎo)忙不過來的難題。將學(xué)生以4～5人為一組，注意不同水平學(xué)生的合理搭配，每小組選一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)本組計(jì)劃實(shí)施的進(jìn)度和解決實(shí)施過程中遇到的困難。鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，同時(shí)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的合作精神。

2）操作動(dòng)作要規(guī)范。學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建好以后，就可以進(jìn)行控制線路的安裝。安裝前，教師應(yīng)先把注意事項(xiàng)告訴大家，再把安裝步驟和安裝工藝進(jìn)行示范操作。示范操作，動(dòng)作應(yīng)準(zhǔn)確無誤，可借助標(biāo)準(zhǔn)示教板對(duì)照講解，邊講解邊示范，從而使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，掌握操作的方法和技巧。

3）加強(qiáng)巡回指導(dǎo)。操作過程中教師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo)，耐心輔導(dǎo)。注意每個(gè)學(xué)生實(shí)際操作是否能按要求進(jìn)行，若發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤后引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤的原因，及時(shí)幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。

4）提升操作技能。有些學(xué)生安裝的控制線路試車一次成功，這固然是好現(xiàn)象。但是學(xué)生將來從事電工維修比線路安裝的機(jī)會(huì)多得多，而且在今后的線路安裝中不排除會(huì)出各種問題。要讓學(xué)生不但知其然，而且知其所以然，所以確定故障范圍、排除電路故障是教學(xué)的重點(diǎn)。教師可以人為設(shè)置好故障點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立排除故障操作練習(xí)，考查學(xué)生分析問題、判斷問題和處理故障技巧的能力，從解決問題中學(xué)到知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，鞏固所學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

5）注重總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)生在訓(xùn)練過程中難免會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，所以一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，避免下次發(fā)生類似的情況。總結(jié)評(píng)價(jià)主要采用學(xué)生自評(píng)與互評(píng)、教師評(píng)價(jià)幾種方式。自評(píng)就是小組組長(zhǎng)總結(jié)小組在實(shí)施過程中遇到的問題，采用的解決辦法，收到的效果。互評(píng)就是指出對(duì)方小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師評(píng)價(jià)就是將零碎的片面的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納性總結(jié)，就訓(xùn)練中出現(xiàn)的主要問題進(jìn)行分析，并提出解決方法，對(duì)完成較好的組員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)可。

以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能，使學(xué)生成為具有基礎(chǔ)理論知識(shí)和嫻熟操作技能的應(yīng)用型人才，立足于社會(huì)，這是教學(xué)的目標(biāo)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、技術(shù)的不斷更新，調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)思路，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出社會(huì)所需要的專業(yè)技能人才，是努力的方向。