基于高中追源、畢業跟蹤的高職院校幫困助學模式的探索

齊 瑩

一、加強幫困助學的教育和管理，建立培養資助育人育心長效機制

目前，在我國高等院校中困難學生約占總數的10%～20%左右，其中，家庭經濟特別困難的5%～10%左右。因此，應建立規范的幫困助學管理體系，加強管理方法與措施。

(一)加強幫困助學前的教育，明確貸款還款的目的和作用

通過幫困助學前的教育大會或貸款還款專題會等教育活動方式，對貸款的學生進行思想上的教育，使學生認識到誠信還款對于以后貸款等信用方面的影響，使學生資助育人育心，深刻認識到誠信做人的美德，通過把貸款還款和擇業教育相結合，是提高自身的能力和水平，增強自身修養的實踐鍛煉的難得的機會。通過開展誠信和中國傳統美德教育，使學生資助育人育心強化觀念，樹立起將感恩回報國家的心。幫困助學前的教育過程中，學校要特別強調國家企業的投入，使學生資助育人育心在宣傳工作的同時，自身的技術業務的實踐學習，進一步體驗民情民生，增強社會責任感和歷史使命感。

(二)多項舉措，解決幫困學生助學，有效地幫助家庭經濟困難學生

“決不讓一個貧困大學生因經濟困難而輟學”已經成為黨和政府的一項莊嚴承諾，高校應義不容辭地承擔起這一責任和義務，通過“綠色通道”制度，即對被錄取入學、家庭經濟困難的新生一律先辦理入學手續，再根據核實后的情況，采取上述“獎、貸、勤、減、助”等不同的救助措施，確保每一位新生都不因家庭經濟困難而無法入學。［1］為解決幫困助學學子的困難，建立包括“獎、貸、勤、減、助”五個方面的資助困難學生的體系，有效地幫助家庭經濟困難學生。

(三)以貸款還款學生群、畢業優秀校友為單位成立區域小組

根據學生大多數分散在長三角等地的多家企業實際，把貸款還款的組織起來成立小組，充分發揮資助育人育心的作用，資助育人育心帶動普通同學的模式，以小組為核心做好的思想政治教育工作，從而，既加強貸款還款中學生管理，又提高資助育人育心的功能素養，增強校友和同學們間凝聚力。通過相互間的影響和制約，通過QQ群或飛信的經常聯系、提醒，保證還款。

(四)成立幫困助學還款計劃指導小組

根據專業技能訓練和就業導向等要求制定及完善幫困助學綜合實踐課程教學大綱。實行學生幫困助學指導“校友+導師+輔導員制”，明確兼職指導教師及學校指導教師的各自責任。針對幫困助學學生越來越分散的實際情況，保證每個貸款還款學生有校友指導，安排校內教師和輔導員對學生幫困助學進行管理和監督，要求學校指導教師要定期進行教育指導，解決他們的實際困難。

二、建立高中追源的制度，規范評價體系，有的放矢開展幫困助學工作

(一)建設家庭教育平臺及活動載體，開展家教經驗交流

充分利用招生宣傳期間，與高中學校建立起聯系，召開家長學校推進會，提出創建規劃，制定創建標準和考核內容。通過百名校長進校園，百名教師進百家，或是選擇有豐富家教經驗的退休老教師和名師錄制節目，傳播科學家教知識和育子、成才理念。由學校組織定期家訪活動，了解學生家庭經濟的真實狀況，建立學校與經濟困難學生的聯系。高中按年級和學生居住區域分別組建互助組，選出有豐富家教經驗的家長牽頭，建立家長或社區學校，充分利用校園網、校信通平臺等現代手段，發布家教知識和方法，編印《助學指南或就業指導》等家教材料供家長閱讀。

(二)實現貧困大學生信息的檔案化管理

為準確地了解家庭經濟困難學生的實際狀況，學校可根據兩級管理的模式進行登記和摸底工作，在新生入學之前，學生輔導員和學生工作干部要對每一名學生進行細致的家庭訪問。學校幫困助學工作的專門機構人員負責審核、匯集經濟困難學生資料，協調全校的國家助學貸款、勤工助學、學費減免、落實救助等幫困助學工作。建立經濟困難學生的電子檔案，作為幫困助學工作的重要依據和資料。［2］結合校園信息網絡建設，為學校掌握學生的經濟困難狀況提供了科學的手段，為實現幫困助學工作數據的動態化管理打下基礎。

(三)校企雙方共同參與評價標準的制定，共同參與評價過程的實施

幫困助學是人才培養的重要環節，將幫困助學的考核成績者的高中表現學生獲取相應資助等級的必要條件，規定幫困助學表現評價由高中畢業校、地方村委及父母所在單位共同完成，保證評價與考核的科學性。通過嚴格幫困助學的考核評價，使學生更加重視幫困助學關鍵環節的學習，強化多方面監督和調查，不斷提高自身綜合素質，從而提高幫困助學的實效性競爭力。通過建立學生考評和自評制度，使學生資助育人育心們在貸款還款過程中，嚴格要求自己。

三、加強幫困助學的組織與管理，進行畢業跟蹤培養

(一)在貸款生離校之前，安排資助學生進行感恩教育課

邀請成才的助學校友，回憶其奮斗成長歷程，教育學生牢記資助育人育心，時刻嚴格要求自己，樹立良好的榜樣形象，為家人為母校爭光。在教育活動中，通過資助育人育心進行總結和交流，回顧在國家的資助下，自已如何順利地成學業，如何在校中積極與學習、工作和生活，使自己技能成長，能用雙手服務國家，在貸款還款活動中派專門進行有針對性的指導，并為學生制定出具體還款的詳細計劃，理財能力，保證計劃的有效執行。［3］

(二)加強與企業或家庭走訪，建立定期巡訪制度

通過制定計劃和定期定點的組織專人巡訪，深入企業，走進學子，將先進的思想、學校的信息、國家的方針帶給學生，通過走訪，進行面對面的交流，了解學生的工作、生活及家庭情況，掌握他們的思想動態，及時發現存在的困難，有針對性地對助學學子進行教育，使幫困助學質量不斷提高，增強學生的資助育人育心意識，使學生資助育人育心在貸款還款期間能更好地發揮作用。

(三)更新詳細的檔案，通過多種形式，做好思想教育指導工作

對每位助學學子的身份、去向、聯系方式進行登記，建立起詳細的檔案。為深入地做好思想教育指導工作，制定相應的還款和感恩回報計劃，在固定時間將資料寄發給他們，以使更多更方便了解學校情況;在學院或系部的勵志感恩等網絡平臺發布或寄發一些貸款和勵志成才人員資料，用于對幫困助學學子進行教育;采取靈活多樣的模式，充分利用現代通訊、網絡等多種方式，加強對學生的教導及監督，為學生答疑和解惑，為學生求職發展提供跟蹤培養。

［1］張媛.高校經濟困難學生認定工作的現狀及對策［J］.長春教育學院學報，2013(15):85-86.

［2］齊瑩.高職院校幫困助學信息資源的檔案化管理的思考［J］.職業，2014(4):167.

［3］周文華.基于“能力貧困理論”的高校貧困生資助策略［J］.三峽大學學報:人文社會科學版，2012(1):41-42.