中小學校長提升教學管理水平探析

李重庚

（湘潭教育學院湘潭市教師培訓中心 湖南 湘潭 411100）

我國著名教育家陶行知先生曾說過：“做一個校長，談何容易！說得小些，它關系到千萬人的學業前途；說得大些，它關系到一個地區，一個國家的發展。”陶老說的當校長不容易，主要是指校長抓教育教學教研工作不容易，教育教學是學校工作永恒的中心。中小學校長為了彰顯質量立校，凸顯教學中心、提升教學管理水平就顯得尤為重要。筆者任中學校長15年，結合自身體驗，談四點做法，與同行探討。

一、先進思想是校長提升教學管理水平的首要條件

蘇霍姆林斯基說過一句名言：“校長領導學校首先是教育思想的領導，其次才是行政的領導。”先進思想是正確行動的先導，校長應牢固樹立如下三種思想。

（一）樹立以教育教學為中心的思想

校長應如何堅持以教育教學為中心，提高教育教學管理水平呢？我想最重要的應是正確處理好以下三個關系：

1.正確處理好內部管理與外部交際的關系。校長首先應該是教育家，而不是政治家，更不是社會活動家。有的學校盲目擴大辦學規模，學校負債累累，校長整天、整月在外跑錢，對教學工作不聞不問，這是極端錯誤的做法。如果一所學校本身管理不善、人心渙散、質量低劣，試想上級領導、人民群眾會愿意投入嗎？

2.正確處理好學校教學管理部門和其他部門的關系。教學管理部門要一心謀教，要有教育教學的遠景規劃和近期目標，要有切實有效的運行機制來保證教學工作的實施。其他部門也要一心為教。學校各項活動都要圍繞教育教學工作去開展，要形成全員抓教學、全方位抓教學、全過程抓教學的良好氛圍。

3.正確處理好抓教學工作和抓其他工作的關系。有一篇文章介紹一位新上任的校長，決心把學校工作搞上去，因此他事無巨細，事必躬親。政教主任應該做的檢查，他要親自督陣；教務主任該召開的會議，他要代替召開；總務處是教師意見較多的地方，他干脆深入進去，大事小事都自己拍板敲定。別人問他當校長的體會，他苦笑著說只有一個字“忙”。在學期總結會上，幾位主任語重心長地說：“校長真辛苦啊，下學期讓我們分擔些你的工作吧！”這篇文章給我們提出了一個思考題：這位校長這樣履行職責值得效仿嗎？不值得的話，應該怎樣呢？我認為：首先，校長應善于擺正自己和班子成員的關系，把事情分給不同層次的人去做。要抓大放小，抓主要工作，不要撿了芝麻丟了西瓜。其次，校長不僅要善于調動群眾干事的積極性，還要善于調動群眾謀事的主動性。校長再能干，能想出幾十個點子，也僅僅是幾十個點子，如果大家的思維全打開了，都能出主意，就可能是成百上千個。只有依靠大家的共同努力，才能完成校長對教育理念、辦學特色的追求。校長是集體智慧的代表，也只有這樣，才能處理好抓教學工作和其他工作的矛盾。最后，校長要善于理順關系。只有各方面的關系融洽，工作阻力小了，效率高了，才能騰出時間抓中心工作。

（二）樹立人本管理服務育人的思想

人本管理能凝聚人心，有利于形成團隊精神，有利于調動積極性和發揮潛力。作為現代教育的管理者和實踐者，要切實改變過去那種簡單的行政命令，甚至“管、卡、壓”的管理方式。在對教師、學生實施管理和教育教學的過程中，要堅持從人的本質屬性出發，充分尊重工作對象的人格尊嚴，盡可能滿足其身心需要，加強交流溝通，注重獎賞激勵，在不違背紀律原則的前提下，多些理解和包容，多做換位思考，力求以真誠換真心，以真心換真情，以真情換忠誠。要大興民主之風，力戒粗暴批評、無理指責和挖苦謾罵。

校長要有公仆意識、服務意識和奉獻意識，要視大家如小家，舍小我為大我，事事都從學校發展出發，處處都為師生利益著想，誠心實意當好教師的勤務員。校長要視學生為顧客，千方百計從學習、住宿、就餐、用水、安全、衛生、文體活動等方面改善服務設施，保證服務質量，優惠服務價格，改進服務態度，提高服務水平。

（三）樹立爭創品牌、特色興校的思想

教育競爭歸根結底是辦學實力、服務水平和教育質量的競爭。作為校長，要有較強的品牌意識，要著力構建自身特色，著力打造學校品牌。上海十大教育功臣劉京海，帶領上海閘北八中創品牌的過程可以給我們很好的啟示。上海閘北八中過去是一個條件很差、質量很低的學校，劉京海當校長后提出：“凡沒學校接收的學生，都可以到閘北中學就讀，我們負責。”他認為學生若沒有自尊，學校就要讓學生找回自尊。因此他們采用“培養學生自尊→找回自信→確立自強”的模式，通過體育活動、集體活動、義務勞動、幫助學生找回自信。通過二十多年努力，現在的閘北中學學生畢業率100%，升學率95%以上。低起點、小步子、多活動、勤反饋的做法是閘北中學創品牌的主要特點。我們也清楚，名氣大的示范學校，多采取的是大容量、快節奏、高難度的做法。可見，創建品牌學校要注意分析各校的特點，從實際出發，辦出特色。

品牌學校的構成：一要有名望較高的校長；二要有獨具特色的辦學風格；三要有一批師德高尚、業務精湛的優秀教師；四要不斷培養出高質量的學生；五要有一批有影響的教研成果；六要有一個充滿科學文明氣息的幽雅的育人環境。[1]作為校長，既要從自身做起，努力提升素質，爭做名優校長、品牌校長，又要從教師、學生、教研、校園等方面構建品牌學校。

二、隊伍建設是校長提升教學管理水平的主要措施

學校隊伍建設中教師隊伍建設是學校最基本、最關鍵的建設。現在的教師難當，一是教育觀念變化大，二是教材變化大，三是教學方法變化大，四是組織教學難度大，五是社會環境復雜，六是家長要求過高，七是教師面臨改革壓力。教師確實難以適應，難以應付，也難以輕松。教師越是難當，越說明對教師的素質要求越高，越要重視教師隊伍的建設。

我在工作實踐中，一是讓所有教師掌握并踐行好教師八個方面的表現：具有人格魅力，正直幽默；能夠針對不同學生因材施教，講課方式生動有趣；賦人生哲理于教學之中；對學生一視同仁，待人熱情友好；善于與學生平等進行交談；業務水平高，教學經驗豐富；善于營造良好的課堂氣氛，調動學生積極性；善于傳授思想和方法，能夠從不同的角度闡述問題。[2]二是以老帶新，促進青年教師茁壯成長。建立以老帶新的師徒合同制度，實施青年教師“135”工程。第一年：一堂匯報課、一堂考核課、一次主題班會設計（班主任）、一篇教學小結；第三年：一堂優秀課、一本優秀教案、一篇優秀論文；第五年：爭取獲得教學新秀獎。學校還成立了名老教師（含退休教師）教學指導專家組和名老教師德育指導專家組，指導青年教師提升教學和育人水平。三是科研導向，培養研究型、專家型的骨干教師。積極倡導全校教師緊密結合教育、教學實際，開展教改教研，撰寫教研論文，定期評估驗收，給予獎勵表彰，并列為教師業務素質考核的重要內容，促進教師的專業成長，形成教師的教學風格和特色。四是表彰先進，形成和諧奮進的風氣。學校在每年的教師節都召開隆重的頒獎表彰大會，表彰各個級別、各個項目的優秀集體和優秀個人以及各類單項獎獲得者，形成你追我趕、和諧奮進的風氣。五是改善待遇，優化工作生活環境，增強教師敬業奉獻精神。

三、規章制度是校長提升教學管理水平的重要保障

教學工作要做到井然有序，忙而不亂，必須制定各種規章制度，建立起教學常規。只有這樣，才能形成優良的教風和學風，從而提高教學質量。在教學常規方面，校長應該抓好以下幾個方面的工作：

（一）制定教師工作制度，建立教師工作常規

教師的工作制度，就對象而言，有班主任、年級組長、科任教師、實驗教師、教研組長、備課組長；就內容而言，有備課、上課、輔導、作業布置和批改，測試與講評等方面的要求，還有實驗工作、教研與教改工作等方面；就時間而言，有每日常規、每周常規、每月常規、每期常規和學年常規。[3]建立工作常規是強化教風建設的必由之路。

（二）制定學生學習制度，建立學生學習常規

學生學習制度包括對學生預習、聽課、復習、作業、小結等幾個學習環節的要求，還包括《課堂常規》《每日常規》《每周常規》等，只有通過貫徹實施學生學習制度，建立起學習常規，才能形成良好的學習習慣，養成良好的學風。

（三）建立考評制度，引進激勵和競爭機制

校長在抓教學管理時應引進激勵和競爭的機制，制定出各種考評制度。目前，許多學校都制定出本校的課堂教學評價標準及考績辦法，并把考評的結果與年度考核、專業技術考核及評估表彰聯系起來。此外，許多學校還利用校園經濟作為杠桿，獎勤罰懶，獎優罰劣，大大地激發了廣大教職工的積極性，提高了管理的效能，這種方法值得提倡。實踐證明，凡引起激勵競爭機制的，教師的工作熱情高漲，凡是考勤考績做得好的，教學質量就顯著提高。

四、校長素質是自身提升教學管理水平的強勁動力

（一）校長要深入課堂

蘇霍姆林斯基曾說：如果你想成為一名好校長，那你首先就得努力成為一名好教師。

1.堅持上課。校長不兼課了，就很難了解教學的第一手資料，又怎能指揮教學、領導教學呢？校長負責制，確實使校長感到責任無處不在。但教育的問題實際是教學的問題，教學的問題主要是課堂教學的問題。校長只有先成為教學的權威，才能成為權威的領導。

2.針對性聽課。校長聽課可以了解教師上課的情況和學校教學實際，這是校長指導教改的關鍵，也是推動課堂教學改革的基礎。校長聽課能發現先進典型。校長聽課也能找出教學中的薄弱環節，發現問題，從而促進教師不斷改進課堂教學。校長不定期聽課能增進領導與教師之間的情感交流。校長聽課還是一個極好的學習途徑，獲得“教學相長”的效果。

3.有效評課。校長評課要講究方法，不應以領導者、檢查者自居，而應與教師共同探討課堂教學中的規律性，找出難點，一起出主意、想辦法。發現教師的缺點，最好找教師個別交談，互研互磋，幫助教師解決問題。切不可以找“差錯”的方式來聽課、評課，那樣只會疏遠干群關系，于己于人都沒有好處。

（二）校長要帶頭科研

有人把教學和研究說成是辦學的兩個輪子，只有當兩個輪子全部轉動起來，學校辦學水平、教育質量才能真正提高。

1.要抓住關鍵問題進行研究。教育科研領域的問題很多，校長要善于抓住關鍵問題，抓住具有普遍性的問題進行研究。比如素質教育、創新教育、新課程改革、“減負”問題、“主體性”、高考新方案等問題。

2.要確立科研課題進行研究。首先要選擇好研究課題。其次要用科學的態度開展課題研究。搞教育科研要遵循一定的規律，在形式上要采取一班帶多班，一科帶多科，以點帶面，再整體推進；在培訓師資過程中，要先抓觀念轉變，再抓業務培訓；在課堂教學中，先上研究課，再上指導課，一段時間后推出示范課，開展競賽課，評出優秀課，舉行觀摩課，一環套一環，形成一個又一個的研究高潮；在實施過程中，要結合實際，靈活運用；在獎勵措施上，要設參與獎、初見成果獎、成果獎等。

3.要發動全體教師進行研究。調動全校教師的科研積極性是學校科研工作生機勃勃、持久不衰局面形成的保證。一要營造科研氛圍，二要抓好理論學習，三要組建科研隊伍，四要建立科研機制，五要保證科研經費。

（三）校長要當實干家

1.校長要加強對教學工作的領導。一位好校長就能辦出一所好學校。干校長不能當糊涂校長，要當思路清晰、有板有眼的校長；不能當拖拉疲沓的校長，要當雷厲風行、說干就干的校長。

2.校長要狠抓教學管理的落實。教學管理工作能否取得成效，關鍵在于狠抓各項工作的落實。抓落實要做到“六求”。一是求實。扎扎實實，不搞花架子，不做表面文章。二是求真。決不能弄虛作假，教育教學也要打假，假課表、假論文、假匯報、假成績都在打假之列。三是求新。教學觀念要更新，辦學理念要創新，管理辦法要探新，校園環境要變新，師生風貌要煥新。四是求嚴。從嚴治校，從嚴治教。開手機進課堂、不備課進教室、不按時批改作業、體罰和變相體罰學生的一律從嚴處理，非節假日一律禁止打牌。五是求精。學校要爭創名牌，教師要爭當名師，學生要爭考名校。六是求全。要突出中心，統籌兼顧，顧全大局。要面向全體學生，全面提高學生的整體素質。

3.校長要注重良好工作作風的樹立。一是要樹立勇于開拓的作風，做教學管理的“引路人”。二是要樹立無私奉獻的作風，做真抓實干的“創業者”。三是要樹立深入教師中去的作風，做聯系教師的“貼心人”。四是要樹立實事求是的作風，做扎實工作的“實干家”。教育教學管理工作是一項實實在在的工作，來不得半點虛假。校長要有實事求是的態度和勇氣，要有求真務實、言行一致的作風。要說實話，做實事，求實效，努力成為扎扎實實抓教學管理的“實干家”。▲

[1]祁團.學校管理的藝術[M].上海：華東師范大學出版社，2008.

[2]常思量.中小學管理理論與實踐[M].長沙:湖南少兒出版社，1999.

[3]王楚松.校長的精神追求[M].長沙：湖南師范大學出版社，2007.