匯聚智慧 博采眾長——談學案在美術教學中的應用

◆趙 佳

學案教學是新課程改革背景下產生的一種教學形式，它以南京市溧水縣東廬中學的“教學合一”的“講學稿”為開端，其后不少學校借鑒他們的經驗，紛紛效仿并創新發展。沂源縣大張莊中學結合自身的特點，把東廬中學師生共用的“講學稿”改進為以學生使用為主的“學習方案”，即“學案”。“學案”具有明確的學習目標和學習要求，以引導學生自主學習課文內容為主，也可以做課堂練習，充當復習資料，同時增加了各種教學輔助手段的應用，體現了“以學生為主體，以教師為主導”的新課程教育理念。以下是“學案”在美術教學中的應用探索。

1 美術學案的設計

具有明確的學習目標、學習任務和學習要求 首先，美術“學案”要具有明確的學習目標、學習重點和學習方法，使學生在使用前就可以明確本節課的學習任務、學習重點以及學習材料，以便做好學習的準備。如關于美術欣賞課的學案設計，其教學目標是讓學生在欣賞中受到美的感染和美的陶冶，提高審美能力。學習方法是自主學習和情境教學。學習輔助手段可發揮錄音機的功能，在課堂教學中融入音樂，以創設快樂的教學情境，激發學生的欣賞興趣，加深對美術作品的理解。

設置學習問題，引導思考和探究 美術課程標準強調問題教學的重要性，要求美術教學不僅要培養學生的美術技能和提高學生的美術素養，還要注重引導學生善于分析問題和解決問題，提高實踐能力。因此，美術“學案”要根據課程標準要求，通過設置問題，讓學生在思考和探究中掌握學習方法，在小組交流合作中提高實踐與創新能力。

如美術綜合課程“北京故宮”的學案設計，首先通過多媒體教學激發學生的學習興趣，然后教師提出問題，使學生的思維產生矛盾，形成美術學習的動力，激發學習動機，從而養成質疑好問的良好思維習慣，提高自主學習能力。

學練結合，當堂達標 美術教學中不同的美術課型具有不同的任務，因此“學案”設計應該根據課型的需要，圍繞教學目標，設置一些訓練性的學習活動，以此實現“學練結合，當堂達標”的目的。如“欣賞·評述”課的教學目標是提高學生的美術鑒賞能力，那么“學案”的設計就應該注重設計一些欣賞、書寫和口頭表達之類的題目，以鍛煉學生欣賞和評述作品的能力；而“造型·表現”課的教學目標是鍛煉學生的造型能力，那么“學案”的設計就要注重實踐活動，讓學生充分利用學具，動手操作，通過學練結合，促進教學任務當堂完成。

補充材料，拓寬學生視野 豐富的美術資料是激發學生學習興趣和拓寬美術學習范圍的重要條件，不但有利于補充課本知識，而且有利于開發學生的想象思維。教師可有針對性地通過圖書館查閱或網上下載多種渠道，為學生準備一些課外材料，補充到“學案”中，幫助學生加深對學習問題的理解。沂源縣有不少知名的美術家，其作品學校圖書館存有不少，教師可在學案中設計一些實踐活動，指導學生到圖書館中查閱資料，欣賞作品，既能促進學生感受家鄉生活中的美，又能激發學生的親情和自豪。

2 學案在美術教學中的重要作用

有利于促進美術教師的成長

1）學案教學對美術教師提出更高的要求。教師要樹立正確的教育觀念，丟掉過去那種美術課是副科的認識，不斷提高自身的教學水平，提高教學效率。

2）要注重科學評價。在美術教學中，學生的個體差異表現得比較鮮明，因此，教師要采用多元化的準則來評價學生，重點看學生的進步。要多給學生表揚和鼓勵，少給學生批評和指責。

3）學案教學有利于促進美術教師教學方式的轉變。學案教學是在新課程精神的指導下產生的，強調學生的自主學習和小組合作學習。因此，教師要以新課程理念為指導，全面貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的課程理念，使課堂成為學生自主學習的天地。

4）學案教學促使美術教師采用多種教學輔助手段。教學輔助手段是構建高效課堂，激發學習興趣和促進學生動手實踐的重要條件。目前，隨著信息技術的發展，信息化教學已成為一種廣泛應用的現代化教學方式，對課堂教學具有重要的推動作用。例如，將多媒體用于美術欣賞課，可以直觀動態地展示作品，優化欣賞效果。此外，對于美術教學而言，圖書館和教具也有重要作用，教師要根據教學實際，有針對性地選擇各種教學輔助手段，使學案設計具有可操作性。

有利于促進學生的發展

1）有利于促進學生自主學習。“學案”把學生的自主性學習變成可操作的程序，將“學案”發放到每個學生手中，學生可根據“學案”上設置的教學目標，通過自主學習和探究，逐步完成學習任務，實現能力的發展。

2）有利于增進學生的合作學習。學生在自主學習的過程中必然會遇到自己解決不了的學習問題。在此情況下，可以通過小組學習進行討論和交流，共同完成學習任務。在這個過程中，學生的合作意識得到增強，合作能力也提高了，從而提高了學習效率。

3）有利于學生養成良好的學習習慣。首先，學案教學可使學生良好的學習習慣得到培養。利用學案，學生不再依賴教師的講授，而是主動學習，這種良好的學習習慣對學生以后的學習和生活具有重要意義。其次，學案教學有利于促進學生智力水平的發展。學生在自主欣賞、感受、評析和操作的過程中，思維和語言表達能力都得到鍛煉，從而促進美術素養的全面提高。三是學案教學有利于學生良好學習行為的形成。學生在自主學習的同時，又通過合作學習掌握了別人的知識及方法。在這個過程中增進同學之間的感情，強化了集體主義意識。四是提高了學生的實踐能力。學案的應用是以學生自主學習為主，在這個過程中，很多環節需要教學輔助手段，如學具、錄音機、多媒體等，這些在教師指導下的應用過程，可有效地鍛煉學生的實踐能力。

有利于優化教學過程，實現“教學合一”

1）優化了學習過程，提高了學生的合作能力。“學案”向學生提供了由具體問題組成的學習過程，學生帶著明確的學習目標自主解決學習問題，當遇到解決不了的問題時，可以通過學習小組交流討論，共同完成學習任務，從而培養了學生的合作能力。

2）優化了教學過程，促進了師生合作。學生“自主”學習和協作交流之后，教師可根據學生的學習反饋情況，有的放矢地進行指導，幫助學生解決問題和進行知識拓展，從而促進師生合作，實現教學相長。同時，師生互動的過程又為教師的教學提供了參照依據，促進教師的創新教學和研究。■

[1]山東省教育科學研究所.農村教改新突破:杜朗口中學經驗解讀[M].濟南:黃河出版社,2006.

[2]王在勇.中小學教學改革新探索[M].濟南:山東教育出版社,2000.