讓實效來說話：盤點小學語文多媒體教學

◆董明媛

1 序言

當前現代化的科學技術發展日新月異，多媒體技術更為走入課堂之中。在我國基礎教育階段，小學語文是一門不可或缺的重要課程，其傳統的教學模式在現代信息技術大環境下已經表現出越來越多的不足。這就需要小學語文教學充分利用好多媒體輔助手段，切實提高小學語文教學的水平。但同時，小學語文教學過程中也要注意到不能過分依賴于多媒體輔助手段，而是應該通過多媒體輔助手段中的聲音、圖形、文字、視頻等多維一體結合的視聽技術、聲像技術等來激發出學生對于小學語文課的學習興趣與熱情，真正為師生提供一個更為先進的教學理念，真正發揮出語文教學的基礎性作用。

2 多媒體輔助手段在小學語文教學中的優勢分析

可以最大限度激發出學生的學習興趣 小學語文教學過程中利用好多媒體技術，能夠讓學生的學習興趣從很大程度上被成功地激發出來。這是因為對于任何一門學科的學習來說，興趣是最重要的前提條件之一。然而，傳統的小學語文課程教學已經表現出諸多缺陷，而多媒體輔助手段能夠激發出學生的好奇心，喚起學生對于語文的求知欲。這是因為多媒體輔助手段對于小學生來說，屬于一種新型的教學輔助手段，它可以向學生展示出現代化的教學情境，從而最大程度地吸引住學生的注意力。這樣的小學語文教學將可以在一定程度上促進學生與教師之間的情感交流，從而獲得最佳的教學效果。

可以在一定程度上渲染濃郁的學習氣氛 小學語文教學過程中如果能夠充分利用好多媒體輔助教學手段，將能夠帶領學生更快地進入到特殊的教學情境中去。這就是說，多媒體輔助手段可以為學生創建一種較好的語文學習情境，從而渲染出更為濃烈的學習氛圍，而這是傳統的小學語文教學方式無法實現或很難實現的。因此，多媒體輔助手段可以引領學生進入語文的課文角色當中去，教師可以充分利用好多媒體輔助教學手段來把語文課文中的事物進行圖景式的展示，不僅可以讓學生感受到小學語文教學中的魅力，還可以帶動學生提高其學習的積極性與主動性，提高學生的語文學習效率，增強學習效果。這樣的小學語文教學將通過更為生動有趣的教學畫面來陶冶學生的審美情操，可以營造出一種濃郁的教學氛圍，促進學生思維能力的發展與進步。

可以幫助小學語文教學突破教學中的難點 小學語文教學過程中，如果教師能夠充分利用好多媒體輔助教學手段，將可以引導學生更好地把握小學語文課堂中的教學重點與難點。這是因為小學語文教學本身屬于一種較為枯燥乏味的課程，一些教學內容過于抽象而不容易被理解和接受。對于思維能力還不夠強大的小學生來說，小學語文教師利用多媒體輔助手段可以有效突破各種教學中的重點與難點，直觀形象地展示一些較為晦澀難懂的教學內容，從而讓學生獲得一種身臨其境的美妙感覺，進而更好地把握住小學語文教學中的難點與重點，讓學生通過融入語文學習中去，最終對語文課文的含義獲得一種更為準確且快速的理解。

3 多媒體輔助手段在小學語文教學中的應用與實踐

小學語文教學過程中應該通過多媒體輔助手段來增強課堂的教學趣味性 作為一門較為重要的基礎性課程，小學語文教學過程中有著更為廣泛的教學內容，其教學目的就是想通過較為淺顯的教學內容來闡述較為深刻的教學道理，從而讓學生更好地理解并把握小學語文教學中的思想與內涵。那么，這就要求小學語文教師針對小學語文教材中的課文內容進行拓展式的豐富與充實，不斷開發學生的學習視野，幫助學生以一種發展的眼光來對待問題，這就是說，小學語文教師的教學素養與能力應該得到進一步的提升。因此，在小學語文教學過程中，教師應該提高自身的教學表達能力，并提升自己在語文相關知識方面的搜集能力。多媒體輔助手段能夠幫助小學語文教師改變過去那種較為單一的教學方式，激發出學生的學習興趣與學習思維，從而讓學生對于語文學習的活力被最大限度地釋放出來，進而在滿足學生好奇心與求知欲望的同時，培養學生的主觀能動性和創新意識。

小學語文教學過程中應該通過多媒體輔助手段來提高課堂的教學效率 對于任何一門課程來說，教學質量的提高是一個關鍵性的環節與因素，可以在某種程度上來說，是學校較為穩定且長期發展下去的生命線之一。因此，作為小學階段的基礎性課程，小學語文教學應該通過多媒體輔助手段來進一步優化課堂教學結構，進而提高教學效率，增強教學效果。在小學語文教學過程中，有不少語文教材中的課文內容是不太容易被學生理解與接受的，這就需要小學語文教師改變填鴨式的死板教學模式，通過科學與現代化的教學方式來引導學生更好地理解并把握教學內容。小學語文教學過程中應該通過正確的教學方式來幫助學生更好地感知語文課文中的內容，并把這些詞句合理地運用到教學實踐當中去，不斷增強學生對于語文學習的自信心，并進而養成良好的學習習慣與學習方法，讓學生在一種良好的競爭氛圍中進行自主思考與創新式的語文學習。

小學語文教學過程中應該通過多媒體輔助手段來豐富學生的語文學習視野 多媒體技術作為一種現代化的教學輔助手段，除了可以提高學生對于語文學習的興趣與熱情之外，還可以不斷豐富學生的語文學習視野。在小學語文教學過程中，那種千篇一律式的傳統教學方式使得學生失去學習的積極性與主動性，需要運用多媒體輔助教學手段來改變傳統的教學模式，更好地展示課文內容。通過運用多媒體輔助教學手段，把那些較為抽象且無趣的教學內容更為形象直觀地展現在學生面前，讓學生更好地了解課文內容。因此，從這個角度來看，多媒體輔助手段可以不斷豐富學生的語文學習視野，讓他們從多個角度來了解并把握語文教學內容。

4 結束語

總之，多媒體輔助手段使得小學語文教學擺脫傳統的教學弊端與缺陷，通過更為直觀和形象的視頻和圖片來讓學生更好地理解教學內容。但是，多媒體輔助手段畢竟屬于一種全新的教學方式，它是新課改環境下教學方式創新的重要標志。小學語文教師在利用的過程中應該注意避免一些應用與實踐誤區（比如：重視教學方法，輕視教學目的；課程設計不恰當，減弱多媒體功能），真正讓智能化的多媒體輔助手段與傳統教學方式更好地結合在一起，提高小學語文教學水平與質量。

[1]顧賢才.小議多媒體在小學語文教學中的運用[J].學生之友:小學版,2011(3).

[2]李雅紅.“不要讓屏幕遮沒了黑板”:多媒體時代小學語文教學板書的生存訴求[J].新課程研究,2012(3).

[3]唐英.小學語文多媒體課件運用的三“回歸”[J].小學生作文輔導,2012(2).

[4]徐素敏.在小學低年級語文教學中應用多媒體教學的幾點體會[J].中國教育技術裝備,2009(16).