論高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的途徑和嘗試*——以常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院電子商務(wù)工作室為例

◆李斐

作者：李斐，常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系電子商務(wù)教研室主任，主要從事電子商務(wù)策劃、運營、網(wǎng)頁站設(shè)計制作等課程的講授工作（213164）。

通過創(chuàng)業(yè)實踐來提升學(xué)生的就業(yè)能力，是實現(xiàn)高職教育目標(biāo)的新途徑。創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)是讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的一般規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)合專業(yè)崗位能力的要求，將專業(yè)知識應(yīng)用于實踐。隨著電子商務(wù)的急速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的低門檻和高熱門慢慢成為新生代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選途徑之一。但是作為經(jīng)驗和資金同樣匱乏的大學(xué)生來說，利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)會面臨很多的困難。

1 創(chuàng)業(yè)實踐過程存在尷尬

隨著培養(yǎng)大學(xué)生“三創(chuàng)”精神呼聲的高漲，創(chuàng)業(yè)教育中最為重要的是實踐，而實踐往往也是最為薄弱的一環(huán)。隨著創(chuàng)業(yè)過程的深入，不少尷尬問題浮諸于世。

重“策劃”輕實踐，讓創(chuàng)業(yè)計劃胎死腹中 隨著理論研究的深入和完善，創(chuàng)業(yè)過程的實踐體系卻依然薄弱，無法適應(yīng)理論發(fā)展的要求。院校或組織通過開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)論壇和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等形式，希望能促使創(chuàng)業(yè)活動的深入。誠然，這些舉措在一定程度上很好地提升了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，但是缺乏考察期的競賽和短期的課程指導(dǎo)，往往使得學(xué)生有策劃而無實施，或因技術(shù)經(jīng)濟上支持的不足而胎死腹中。令人惋惜的是，很多優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)業(yè)策劃由于實施不到位，沒有得到很好的驗證，此類情況的發(fā)生在一定程度上影響了其他學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

創(chuàng)業(yè)實踐需要天時地利人和 “強而有力的政策背景”+“良好的創(chuàng)業(yè)實踐氛圍”+“結(jié)構(gòu)合理、分工明確的團隊”是創(chuàng)業(yè)實踐的保障。缺乏以上的天時地利人和，創(chuàng)業(yè)實踐活動必將行之困難。比如：創(chuàng)業(yè)啟動資金有無支持？創(chuàng)業(yè)實施條件如何滿足？等等問題很是困擾著初次創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生們。因此，創(chuàng)業(yè)離不開組織政策上的支持，而學(xué)校在場地、資金上的全力支持必將成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后盾，為創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展提供了空間。

尷尬的“非盈利”的創(chuàng)業(yè)實踐現(xiàn)狀 不以營利為目的的商業(yè)活動就不能稱之為商業(yè)活動，而運行于高校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動應(yīng)該是非功利的，和企業(yè)專一的功利目標(biāo)是有區(qū)別的。作為考察學(xué)生創(chuàng)業(yè)運營效果的組織者（院校或部門），由于缺乏量化指標(biāo)，勢必將創(chuàng)業(yè)團隊利潤值作為量化依據(jù)，并以此作為政策扶持的依據(jù)之一。但是中現(xiàn)實只有極少數(shù)的創(chuàng)業(yè)者能實現(xiàn)盈利，而在創(chuàng)業(yè)初期，大多數(shù)的“非盈利”創(chuàng)業(yè)者只能尷尬地運營著。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐教育的嘗試

給予網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)初期的大學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，能夠幫助他們更快地適應(yīng)自主創(chuàng)業(yè)的模式，對于他們將來的工作和創(chuàng)業(yè)都有著重要的意義。

提供創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生模擬創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)是需要院校和組織政策上的支持的，隨著教育部對學(xué)生創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新“三創(chuàng)”能力的重視，創(chuàng)新實踐中暴露出來的“根本”問題隨著政策的利好得到逐步解決，如創(chuàng)業(yè)資金的支持、溝通企業(yè)與創(chuàng)業(yè)者的支持等其實是實實在在的“天時”。

就高校自身而言，促進創(chuàng)業(yè)實踐的基礎(chǔ)是營造良好的創(chuàng)業(yè)實踐氛圍，學(xué)校在場地、資金上的全力支持是學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后盾，為創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展提供了良好“地利”基礎(chǔ)。首先，學(xué)校每一個創(chuàng)業(yè)項目都有資深的專業(yè)教師負(fù)責(zé)，所屬管理的系部的書記、專職輔導(dǎo)員做研究指導(dǎo)工作，由學(xué)生會及專業(yè)社團參與組織實施，建立一個結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、實踐經(jīng)驗豐富的創(chuàng)業(yè)團隊。其次，學(xué)校提供了良好的制度與措施保障，建立專屬創(chuàng)業(yè)基地，統(tǒng)一規(guī)劃創(chuàng)業(yè)場地，學(xué)生可以向院團委提交申請，共享創(chuàng)業(yè)資源。學(xué)校對于在理論研究和實踐創(chuàng)新方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者給予獎勵和政策支持；通過學(xué)院立項的創(chuàng)業(yè)項目，每年給項目配套經(jīng)費支持，為項目順利完成提供可靠的經(jīng)費保障。

組建緊湊穩(wěn)固的創(chuàng)業(yè)團隊，促使學(xué)生“管理”學(xué)生 在電子商務(wù)及相關(guān)專業(yè)學(xué)生中進行慎重的考核和選拔后，通過招聘+考核的形式，對應(yīng)聘學(xué)生的素質(zhì)進行篩選。從運營、設(shè)計、物流、采購等方面考慮，最后錄取各分項負(fù)責(zé)人和成員。為了更好地促進業(yè)務(wù)運營，規(guī)范員工行為，制定嚴(yán)明的考勤管理制度、辦公室管理制度，打印成冊，在工作之余組織多次學(xué)習(xí)，并提醒學(xué)生注意辦公室的安全和防盜等。

開展積極的自我宣傳，提升團隊凝聚力 對團體的宣傳工作，往往在團隊開始運營的初期是極易被忽視的，因為建設(shè)過程必然是繁瑣的、持續(xù)的，但是實施得當(dāng)?shù)男麄餍问讲粌H可以增強創(chuàng)業(yè)項目的實踐效果，而且能有效提高團隊的凝聚力。

1)進行校內(nèi)的宣傳活動。充分了解學(xué)院情況,量身定制營銷方案，設(shè)計宣傳傳單、贊助校園活動等是在校內(nèi)打響招牌的有效措施。

2)通過媒體進行宣傳活動。本地報刊有針對性的專題欄目（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報道）有助于提高創(chuàng)業(yè)工作室的人氣，團體內(nèi)的成員的集體榮譽感的提升也能增強團隊的凝聚力。

3)深入社區(qū)進行產(chǎn)品和網(wǎng)店推廣。和系部的實踐部合作到學(xué)院周邊小區(qū)進行宣傳，和來往的小區(qū)住戶進行交流溝通，直面交易溝通的尷尬和不足，能夠更好地促進團隊進行研究反省，凝聚力提高不僅體現(xiàn)在榮譽感上，也體現(xiàn)在集體面對困難的境況中。

構(gòu)建校園服務(wù)資源整合的“綠色電子商務(wù)”，降低運營成本 電子商務(wù)成本低，讓大學(xué)生走電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)之路也不是個新鮮的議題，但是為何各大高校完整并持續(xù)運營的校園電子商務(wù)形式并不多見？其實是和高校本身的一些特質(zhì)是分不開的。校園，特別是高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，具備一些不同于外面世界的狀況，沒有甄別接納繁多的商業(yè)活動，不但會影響校園正常的教學(xué)，還會產(chǎn)生很多不利的后果和影響。因此，如何避免負(fù)面影響，利用好現(xiàn)有資源，最大化開發(fā)有利的一面，才是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中需要考慮的。

鑒于大學(xué)生一方面創(chuàng)業(yè)本錢少，具有特殊專業(yè)知識的學(xué)生又不可能是個全才，而網(wǎng)店網(wǎng)站建設(shè)、圖片拍攝、商品采購、商品推廣等一些創(chuàng)業(yè)成本又必不可少；另一方面，作為學(xué)生業(yè)余興趣所鐘的各式各樣的社團里，社團活動形式的匱乏，推動社團活動開展的資金又相形見絀，種種矛盾影響著社團的健康發(fā)展；再者，各專業(yè)人才能力的流動性差，如會計算機的營銷能力不足，善營銷的設(shè)計能力不足；校園其他創(chuàng)業(yè)實體（廣告公司、快遞公司、計算機服務(wù)中心）等部門資源互通的缺乏等都呼吁一種“整合”，一種集約化、綠色的整合模式，在電子商務(wù)這個平臺上更好地展現(xiàn)。

指導(dǎo)教師的“兩個務(wù)必”，做個合格的“董事長” 指導(dǎo)教師應(yīng)該在學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐過程中發(fā)揮指導(dǎo)作用，真正從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，做到“兩個務(wù)必”。

一是務(wù)必相信。對于教師，學(xué)生的專業(yè)知識都是自己教的，難免把自己放在教育者的地位居高臨下，怕學(xué)生做得不夠好、不夠細(xì)，于是頻繁地插手業(yè)務(wù)過程，其實未必是有效的。做個“兩耳不聞窗外事”的“董事長”是最合適的，相信學(xué)生的組織能力，放手讓他們?nèi)嵺`。但是指導(dǎo)教師要做的是留心，留心好整個實踐過程，在遇到困難的時候幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者分析情況、疏導(dǎo)情緒才是極為重要的。

二是務(wù)必公平。對于團體來說，摩擦和誤會勢必難免。作為首次實踐的創(chuàng)業(yè)者來說，意見的不統(tǒng)一、分配的不公平往往會阻礙團隊的正常發(fā)展，而此時作為團隊負(fù)責(zé)人的學(xué)生也會往往陷入困擾。教師處于超然地位，如果能秉承公平公正公開的態(tài)度，將會在整個團隊中起到很好的調(diào)和作用，增強團隊的凝聚力。

3 結(jié)語雖然根據(jù)學(xué)院的層次、創(chuàng)業(yè)類型的不同、學(xué)生個體的差異，實踐的過程中存在的問題總會存在個案的差異，但是創(chuàng)新實踐也是有其共同性的。這不是一項急功近利的過程，在校創(chuàng)業(yè)的成敗與否不意味著學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的結(jié)果，這只是畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的先期準(zhǔn)備活動，只有清醒地意識到創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險的人，才能得到真正的成果。通過在校的創(chuàng)業(yè)實踐，開拓學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的自身綜合素質(zhì)，增強職業(yè)核心競爭力，體驗創(chuàng)業(yè)的艱辛和不易，積累經(jīng)驗和教訓(xùn)，為今后的畢業(yè)創(chuàng)業(yè)做好準(zhǔn)備。學(xué)校從創(chuàng)業(yè)教育的角度，應(yīng)該給學(xué)生營造一個良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，更新創(chuàng)業(yè)教育理念，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情和實踐精神。

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