信息技術條件下高職物理教學現(xiàn)狀及改革

◆商曉晶

高職物理教學是在改革開放以后新開設的一個科目，對于學生的全面發(fā)展具有一定作用[1]。高職物理教學的目的并不單純地讓學生掌握一些基礎的知識，讓他們記住一些現(xiàn)象。在信息技術條件的輔助下，高職教學的目的更多地是為了培養(yǎng)學生的實際操作能力。培養(yǎng)學生的思維是更重要的工作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，鼓勵他們的冒險精神和勇氣。在如今信息化的社會中，促進學生實踐能力的提高，并且使學生成為可持續(xù)發(fā)展人才，成為高職教學最理想的目標。

1 高職物理教學現(xiàn)狀

物理學科是一門比較基礎的學科，它的學習為其他各門形形色色的學科奠定了基礎。在當今高職教學物理過程中，教師與學生間雖然保持著學習的過程，但缺乏交流和相互分享的過程[2]。物理是一門神奇的課程，它能解釋常人只能驚嘆卻無法解釋的現(xiàn)象。所以說，它也是一門有趣的課程，只是需要學生發(fā)掘出其中的奧妙。信息時代給物理教學帶來了許多變化，這些變化有利有弊，就目前客觀的一些不好的情況來看，學生的學習興趣普遍不高，熱情不是很大，積極性還沒有被調(diào)動起來。除此之外，還有很多不客觀的因素需要被考慮。

2 高職物理教學中存在的問題

教師對教學內(nèi)容把握不準 現(xiàn)在高職物理教學中的基本要求是必需、夠用。由于教師對教學理念的理解不夠，從而導致在教學過程中缺乏正確的教學思路。信息技術畢竟只是一個輔助工具，但是，由于教師自身對教學內(nèi)容的把握不準，于是在教學過程中就只能依照自己的經(jīng)驗和習慣性思維去給學生傳授知識。這在一定程度上會給學生帶來認識上的偏差，并且會影響學生的思維。在這個時期，學生的思維正處于可塑造狀態(tài)，容易受外界因素的影響。除此之外，教師的教學任務都是有課時的，在教學內(nèi)容比較多而教學時間比較短時，教師只能按照自己的想法來取舍課程，沒有嚴格按照要求和規(guī)定完成教學目的。這些都與教師沒有充分了解高職物理教學過程中的必需、夠用的原則有關系。

教學方式落后 在高職物理教學的過程中，教師與學生之間還是沿襲著老傳統(tǒng)，教師講、學生聽，只是一味單純是傳授知識。教師沒有考慮到學生的思想活動，沒有照顧學生的思維，沒有給學生的思維留下發(fā)展和創(chuàng)新的空間。信息技術雖然給學生帶來了很多機會和資源，但是，學生缺乏主動意識。不能主動地學習是落后的最大原因。學生應該充分發(fā)揮自己的主觀能動性。只是單純地學習理論知識只會給學生帶來局限性，實踐才是真理。教師應該培養(yǎng)學生的實際操作能力。學生應該在動手操作的過程中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，從中總結(jié)經(jīng)驗，吸取教訓，獲得知識，這樣學習也不再是一個枯燥的過程。學生應在實際操作的過程中去培養(yǎng)探索詢問的學習方式，有意識地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維，勇于發(fā)揮自己的長處，鍛煉自己的勇氣和實力。

學生物理基礎較差 對于不少學生來說，物理并不是一門容易學的科目。信息技術為學生的學習提供了更好的平臺，盡管如此，就客觀情況來說，物理涉及的現(xiàn)象、原理比較多，還是有一定難度的。學生的物理基礎不好是一個不容忽視的客觀條件，而且學生之間的物理基礎層次落差也有。基礎不好也會影響學生的學習興趣，會打擊學生的自信心。基礎不好的學生的厭學情緒會影響基礎較好的學生。學習氛圍是一個很重要的因素，它能影響全體學生的學習熱情。興趣是最好的老師。因為基礎不夠，興趣也就不足，學習效果自然也就不理想。

教學實驗條件差 實驗是對理論知識的回顧和驗證，是對學習過的知識的總結(jié)。信息技術雖然給學生的學習帶來了優(yōu)勢，但是，實驗室的條件對于學生能否充分地做一次實驗有著很重要的作用。而且就目前的客觀情況來說，高職物理教學的實驗條件還是太差，大部分實驗室還是由以前的中等職業(yè)學校改組而成。實驗條件的缺乏給學生的動手操作帶來不少局限性，設備的老化和損壞使得實驗課無法有序、正常進行。這也會給學生的實驗結(jié)果帶來偏差。學生的動手操作能力不能得到及時的訓練，自然會使學生的基礎實驗技能不扎實。

3 高職物理教學改革建議

注重實用性 將信息技術運用和實踐能力培養(yǎng)有效結(jié)合在一起，實踐能力是很重要的，實用性應該在教師講課的考慮內(nèi)容之內(nèi)。而且，這也應該是最關鍵的因素。教師如果只是一味地講述書本上的知識，只是生搬硬套的話，學生是很難提起興趣的。教師應該將專業(yè)知識和深奧的原理應用到實際技術中。比如光電效應在家電用器中的應用，通過講述例子的過程，將理論知識傳授給學生，將專業(yè)的原理灌輸給學生，這樣學生更容易吸收和消化知識。這也使得課堂的學習不再僅僅是一個枯燥乏味的過程，學生的興趣會有所提升，學習熱情也會上漲，學生的思維會被調(diào)動起來，這正是教師所期待的。教師要在這個過程中充分發(fā)揮自己的作用，可以通過自身對物理的興趣來感染大家，目的就是為了培養(yǎng)學生主動學習的意識、敢于動手操作的能力、敢于質(zhì)疑敢于創(chuàng)新的精神。

改進教學方法 教學環(huán)境對于學生的學習有很大的影響，教學環(huán)境要求教學質(zhì)量的提高，要求教學方法的改進。教學方法在高職物理教學過程中扮演著十分重要的角色。教學方法是建立在一定的教學思想上的，社會在發(fā)展，科學化、信息化在加快，教師的教學思想一定要跟緊時代的腳步，必須要有明確并且方向正確的目標，然后根據(jù)班級個體或?qū)W生個體的不同來進行調(diào)整。如果方向偏差，帶來的后果就會嚴重。

教學方法要有一定的原則，比如說要有意識地去培養(yǎng)學生獨立思考的能力和主動學習的精神。根據(jù)這種原則，相應地在教學方法上做出改變的嘗試，這樣才有可能實現(xiàn)進步。舊的教學方法應該適當?shù)剞饤墶９噍斒降慕虒W方法已經(jīng)不能滿足學生對于學習熱情的需要，教師可以嘗試討論式的方法來進行教學。通過教學方法的改進，希望能讓學生真正跨入物理學領域，真正主動地去學習、去摸索、去探險，這是想要達到的效果。

具體來說，可以采用以下教學方法。

1）采用啟發(fā)式教學方法。啟發(fā)式教學的原則是要將教師的主導作用和學生的主體作用充分地結(jié)合起來。教師是教育者，他們掌握著教學進程的主導權，領導學生進行開拓性的學習。學生是受教育的主體，也是重點關注的對象。教學的目的就是為了讓學生學會學習，并且讓教師感受到他們的反饋信息。作為主導者，教師在應用啟發(fā)式教學的過程中可以將重點放在物理概念的產(chǎn)生以及物理理論的應用過程，同時充分利用信息技術的資源發(fā)揮信息技術的作用。其次，利用時間開展一部分具有研究性的活動，教師和學生都應該積極地參與進去。在參與的過程中去辯論，教師也有可能發(fā)生錯誤，學生有可能產(chǎn)生一些新的想法和難以預測的思維，這些都有助于學生獨立學習能力的培養(yǎng)。

2）采用發(fā)散式教學方法。教師在教學過程中可以適當?shù)匾门c物理理論相關聯(lián)的物理技術和物理現(xiàn)象，讓學生不再僅僅停留在書本的表面，從而有了更感性的認識，誘導學生產(chǎn)生發(fā)散性的學習思維。在當今這個科學技術發(fā)達、信息流通迅速的社會，單純地沉溺于課本將會局限學生的眼界，容易使他們成為書呆子。教師要注意多方面教學，信息化、網(wǎng)絡化教學，讓學生的思維跟上時代的步伐。這樣可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并且提高他們的實際動手操作能力。

3）采用研究式教學方法。辯證性思維是一種很重要的思維方式，有助于促進學生對于研究性活動的興趣。多參與科學研究和活動能讓學生真正地走進物理學的神奇領域。

4 結(jié)束語

現(xiàn)今社會，科學水平和信息化水平高，對人才的要求也高，所以高職院校在培養(yǎng)學生過程中要注意根據(jù)時代的要求來調(diào)整方向，注重信息化、專業(yè)化能力的培養(yǎng)。高職教育的目的在于培養(yǎng)學生的專業(yè)技術，專業(yè)技術的培養(yǎng)離不開反復的實驗和練習，而物理正是一門重視實驗的學科[3]。在物理教學過程中，最關鍵的是培養(yǎng)學生的實際動手操作能力，調(diào)動起學生的積極性。創(chuàng)新精神在教學過程中也要作為重點環(huán)節(jié)，教師要努力將高職學生培養(yǎng)成為具有創(chuàng)新思維、實踐能力強的新型社會型人才。

[1]袁慶.試論高職物理教學現(xiàn)狀分析及改革[J].科技創(chuàng)新導報,2012(32):136.

[2]秦立山.淺談高職物理的教學現(xiàn)狀與對策研究[J].才智,2013(33):201-202.

[3]冷泰啟.淺談高職物理教學現(xiàn)狀和改革[J].中學教學參考,2012(29):60.