中小學微課程的設計與制作

◆陳會源 劉文芳

作者：陳會源、劉文芳，山東師范大學傳媒學院（250014）。

由于網絡技術的不斷發展與提升，以及移動學習工具如智能手機、平板電腦、電子書包的廣泛應用，以微課程為代表的教育教學新應用逐漸走進中小學，并引起廣大教育工作者的關注。隨著基礎教育課程改革的深入開展，如何利用微視頻資源促進中小學教師專業發展和提高學生學習效率，也成為教育研究者所關注的焦點問題之一。

1 微課程的概述

什么是微課程 當前熱議的微課程概念是2008年由美國新墨西哥州圣胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理David Penrose 提出的[1]。他提出建設微課程的五步驟：羅列教學核心概念；寫15 ～30 秒的介紹和總結，為核心概念提供上下文背景；錄制長為1 ～3 分鐘的視頻；設計引導學生閱讀或探索課程知識的課后任務；將教學視頻與課程任務上傳到課程管理系統[2]。

國內率先研究并提出微課程概念的廣東省佛山市教育局的胡鐵生，他認為：微課程又名微課，它是以微型教學視頻為主要載體，針對某個學科知識點（如重點、難點、疑點、考點等）或教學環節（如學習活動、主題、實驗、任務等）而設計開發的一種情景化、支持多種學習方式的新型在線網絡視頻課程[3]。

概括來講，微課程主要是指在短時間內講解一個知識點、一個經典例題或一個環節，并將該過程錄制成視頻，發布成不同的視頻格式，方便學習者在手持移動終端或網絡上學習的短小精簡課程。其核心在于“微”和“精”。“微”主要體現在課程時間短、教學內容少；“精”主要體現在教學目標明確、教學內容簡練。微課程作為一種新興的課程形式，有利于吸引學生注意力，激發學生的學習動機，提高學生的學習效率。微課程的產生將對傳統的課堂教學提出新的挑戰。

微課程的特點

1）目標明確。主要表現在：教學內容明確，它是圍繞一個知識點或一個教學環節或一類教學活動開展的課程教學活動；目標清晰，它是為清晰地講解某個知識點，為實現某個教學環節，或為呈現某類教學活動而開展的教學活動；教學指向明確，它的資源設計指向、教學活動指向等十分明確，其設計與制作都是圍繞某一知識點或某一教學環節或某一教學活動而開展的。

2）短小精悍。微課程的短小精悍主要體現在視頻長度、教學內容和數據量三個方面。視頻長度短小，通常限定在10 分鐘以內；教學內容精悍，以一個知識點或一個教學環節或一類教學活動為單位；數據量小，一節微課程的數據量通常在幾十兆左右，方便在網絡傳輸和共享。

3）學習方式自由多樣。由于微課程具有數據量小、時間短的特點，學習者可以利用移動終端（如手機、PAD）進行隨時隨地的學習，也可以根據需要進行在線學習，還可以在學校課堂集中學習。

2 微課程的設計

微課程的設計是打造優質微課程的重要開端，對微課程起著畫龍點睛的作用。本文根據微課程的概念和基本特點總結出微課程設計的一般環節。

分析 此環節是微課程設計的第一步，也是至關重要的一步。其內容主要包括學習者分析、教學內容分析、教學目標分析等，以掌握學習者的一般特征、學習風格、學習認知水平及先前知識等，確定學生的學習需要，針對不同的學習者，選擇不同的教學內容，確立不同的教學目標。

設計 設計主要是指教學過程設計。首先，明確微課程的時間長度為5 ～10 分鐘；其次，微課程的教學過程要精煉而完整，教學過程基本上包含主題導入、內容講授、活動設計、結尾快捷等幾個環節。此環節要求最好設計出具備可操作性的文字稿本，為后面的環節提供便利。

開發 開發環節主要是指微課程的錄制、編輯和發布。錄制微課程時要求電腦分辨率不能低于720*576，文字圖片要準確無誤，講解內容要聲音洪亮、抑揚頓挫，視頻畫質要清晰可見，要有題目、片頭和片尾。編輯主要是指對原始錄制數據進行后期處理，適當加入與主題內容相關的警示性音頻材料或提示性畫面。發布是指針對不同的移動終端（如手機、PAD）將微課程發布成不同的視頻格式，如3Gp、Flv、Mp4、Rmvb、Mov 等格式。

實施 將設計開發好的微課程應用到中小學課堂教學實踐中，并及時、有效地與學習者做好溝通，了解微課程的實施狀況。

評價 評價與反饋貫穿于微課程設計的始終，包括微課程實施的過程性評價、教師對學生學習情況的總結性評價、學生對微課程學習的自我評價以及學生對微課程本身的效果評價等。

3 微課程的一般制作方法與要求

微課程的一般制作方法 根據不同的教學內容、教學對象以及教學需求，微課程的制作方法也多種多樣。本文概括總結出四種制作方法：1）移動終端（如智能手機、PAD）拍攝法；2）專業照相機和攝像機拍攝法；3）手寫板、黑板或交互白板+專業錄屏軟件（如Camtasia Studio、Microsoft PowerPoint 2010）制作法；4）電腦+麥克風+專業錄屏軟件（如Camtasia Studio、Microsoft PowerPoint 2010）制作法。

微課程的一般制作要求

1）電腦分辨率調整。電腦分辨率調至1024*768 及以下，分辨率一般不低于720*576，碼流128 kbps ～2 Mbps，幀速≥25 fps，電腦屏幕顏色設置為16 位。

2）時間設置。微課程的時間控制在10 分鐘以內。

3）教學設計。微課程的教學內容要按照教學設計思想來編寫，內容精簡而又完整，主題明確，突出重難點。

4）教學材料選取。在制作微課程時，除了輸入必要的教課內容以外，應適當加入圖片、音頻、視頻等素材，才能制作出聲圖并茂的微課程。

5）PPT 課件制作。微課程制作或講解過程中可能會用到PPT 課件，PPT 課件的制作要盡量美觀大方、主題一致。

6）視頻畫面設置。視頻畫面要清晰，多使用固定鏡頭，保證視頻質量；多使用一些中景、近景和特寫等小景別畫面。教師在講解時頭像不能擋住教學內容。

7）片頭、片尾設置。每一節微課程都應該有片頭、片尾，一般在片頭顯示微課程的課程名稱、作者、出版單位等信息。

8）視頻發布。視頻格式一般發布為3Gp、FLV、Mp4、Mov 等格式，視頻尺寸一般為640*480 或320*240。

9）音頻設置。一般采用與主題相對應，且柔和清晰的音頻為宜。格式主要有.mp3、.aac、.amr 等。

[1]黃建軍,郭紹青.論微課的設計與開發[J].現代教育技術,2013(5):31.

[2]粱樂明,曹俏俏,張寶輝.微課程設計模式研究:基于國內外微課程的對比分析[J].開放教育研究,2013(1):65-73.

[3]胡鐵生.微課的內涵理解與教學設計方法[J].廣東教育,2014(4).