初中地理教學中如何提高學生的讀圖能力

張敏

摘 ?要：地理學習的內容大多數都與氣候地質等自然環境相關，還有一些人文方面的知識。在學習過程中學生會接觸到很多的圖標，或者一些通過圖形表達的數值內容。這些內容的表達可以讓具體的知識變得更加直觀具體，所以學生在學習過程中要掌握好讀圖的能力，因為這個表達形式在考試練習中運用得非常廣泛。如果學生對于圖標表達掌握不到位會嚴重影響學生正常的學習，拉低學生的成績和信心。所以教師要幫助學生進行讀圖能力的提升，讓學生的學習能夠順利地進行。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;地理圖標;趣味練習;感知能力

初中地理的學習比較輕松，因為是才接觸的知識，難度還不高，而且也沒有很高的考試要求，所以學習的目標是讓學生有一定簡單的地理基礎，掌握到一些日常生活中比較常見的地理知識，為后續高中的學習做好鋪墊。不管是不是主要學科，學生和教師都要認真對待。學習任務和知識的講解要到位，利用好課堂的每一分鐘，讓學生在有限的時間里掌握到知識。本文筆者就結合自身多年的教學經驗，對初中地理教學中如何提高學生的讀圖能力進行了一番研究，希望能給廣大教師與學生帶來一定的幫助。

一、熟記各種地理圖標

不同的地理內容會用各種圖標進行表達和替代，所以學生要對很多重要的圖標進行記憶。教師在教授一個知識點的時候，可以把會用到的圖標展示出來，然后分別講解它們代表的意義和作用，然后在實際運用中進行鞏固。有些圖標的形狀和所代表的內容是有一定關系的，所以教師可以讓學生把兩個內容聯系起來，讓學生掌握起來更容易的同時，也讓學習的過程豐富有趣。死記的方式讓學生容易把圖標混淆，所以教師可以幫助學生通過有技巧性的方式去學習，復習起來更準確，提高課堂效率。

例如，在教授“中國的主要產業”這一課時，不管是農業還是工業，都有很多不同的表達方式，學生在練習的過程中一定要認真地看圖標，然后再進行題目解析。有一些圖標是固定的，但是在實際的出題過程中，要表達整個地區的不同產業，就會用各個方式進行表示，學生要記住圖標，也要進行靈活的轉變，不能被固有的概念限制住了。對于哪一個地區盛產什么東西，學生就可以通過自己的方式進行記錄，提高整體學習效率。而且這樣學生在復習重溫的過程中也可以更快地理解到位。

二、引導學生趣味練習

練習可以讓學生的知識得到鞏固，讓他們能夠直觀地了解到自己學習中存在了哪些問題，然后再進行有針對性的練習。趣味練習的范圍不只是書本上的，在教學過程中教師可以給學生模擬一些場景，然后讓學生通過對知識的利用解決問題。練習的方向可以是生活中涉及到的，也可以學生熟悉或者是感興趣的內容，這樣能更好的集中學生注意力，也達到了課堂開展的目的。教師還可以在練習出題的時候給學生制造一些錯誤，讓學生進行質疑和糾錯，培養學生的質疑能力，也靈活地鍛煉了學生的學習能力。

例如，在教授“中國的人口”這一課時，人口數據圖形可以從性別、年齡或者地區等方面來進行繪制。學生要結合題目的要求來獲取有用的數值和信息。教師還可以讓學生去網上尋找資料來制作一個人口圖形，豐富了教學內容，也讓學生的知識得到了鍛煉和加深。學生完成以后，教師還可以讓他們進行選取內容和選取原因的一些分享，并結合學生的發言進行人文方面的拓展和表達，讓學生的課堂學習更有深度。讀圖能力掌握到位了，就可以進行制圖的開展，讓學生能夠不斷地進步和提升。

三、提高空間感知能力

地理學習中，有的內容是需要學生進行想象的，通過把文字或者圖形轉化為具體的形象，然后再加深對抽象概念的理解。有的學生空間感不強，在分析圖形的時候就容易拐不過彎，導致解題和閱讀題目出現問題。教師可以在教學中通過具體的教具或者多媒體技術的方式幫助學生直觀地理解正確的問題含義，幫學生解決了困難的同時，也提升了他們的感知想象能力。這樣的能力不僅可以運用在地理學習中，對于數學方面也會有一定的幫助，促進學生的整體學習發展進步。

例如，在教授“中國的地形”這一課時，每一片土地上的地勢起伏都各不相同，教師在授課之前可以先放一張地圖讓學生進行研究和討論，讓他們思考這張地圖上不同的顏色模塊還有線條等內容表達的是什么意思，然后再進行講解和拓展。邱林盆地還有高山這些地區的表現方式有很多不同，學生可以參考實際的圖片，然后再結合地圖進行了解。這樣可以讓學生對大體的空間有一個感受和印象。高中的學習會在這個基礎上更深入的進行講解，不僅有顏色的區分，還有等高線的觀察和分析，所以學生在剛開始就要有好的學習體驗，讓后續學習能夠更順利。

綜上所述，學習是多方面的，但是有些學習的點非常關鍵，學生要掌握到位，也要學會靈活地使用，在各個不同的場景中創造機會進行理論實踐和問題解決。現在很多內容都是通過網絡數據表現出來，學生不僅要學會書本上的知識，也要對圖片數據進行快速地分析和理解。教師在授課過程中不僅要強調讀圖的重要性，也要根據學生的實際情況進行這種能力的培養。現在的學習不會對學生有太高的要求，主要是讓學生能夠有一個良好的開端和學習信心，這樣在以后的學習中才能以更好的狀態去迎接新知識。

參考文獻：

[1]王小峰.初中地理學生讀圖能力的培養[J].才智，2017（04）.

[2]趙建青.初中地理教學中培養學生讀圖能力的策略[J].西部素質教育，2016，2（21）.