構建開放式研究生培養模式 促進國際化創新型醫學人才培養
——基于“國家建設高水平大學公派研究生項目”的分析探討

焦紅兵

(天津醫科大學，天津 300070)

一、國家建設高水平大學公派研究生項目的發展背景

經濟、社會的快速發展為高等教育帶來了新的發展機遇與嚴峻挑戰。創新型國家建設急需一批具有國際視野和創新能力的綜合性人才。出國留學作為創新人才培養的有效途徑[1]，在實施科教興國、人才強國、建設創新型國家的戰略中發揮著重要作用。隨著社會主義現代化建設進程的加快，出國留學政策得到了不斷完善[2]。為了進一步加快國際化人才培養步伐，經國務院批準，財政部、教育部于2007年設立了國家建設高水平大學公派研究生項目，確定每年5000-6000名派出指標，并明確了經費資助標準。國家建設高水平大學公派研究生項目的實施使我國留學選派工作逐步形成了多模式、多渠道、多層次的新格局，增強了我國在國際化創新人才培養的能力，極大推進了高校人才教育國際化的進程[3]。

二、新時期高素質醫學人才的培養標準

隨著現代醫學的快速發展，醫學模式傳統的生物醫學模式轉變為“生物—心理—社會模式”，醫療服務從“以疾病為中心”轉向“以患者為中心”，醫療方式也由“診斷—治療”轉變為“預防—診斷—治療—康復”。這些改變給醫學教育提出了更高的要求，醫學生不僅需要掌握一流的臨床技能，同時還需要具備淵博的理論知識、深厚的科研功底以及良好的學術交流能力。

(一)淵博的理論知識。

醫學是關于健康與疾病的科學與技術，同時還涵蓋了社會科學、人文科學等社會科學知識，從而醫學就具有了自然科學和社會科學雙重屬性。因而一名合格的醫生的知識結構必須能夠實現自然科學與社會科學的交叉與融合。不僅如此，創新型醫學生不僅需要具備豐富的知識層次，同時還需要掌握醫學研究進展與技術前沿，只有這樣才能夠使自己的醫療技術與時俱進，為患者提供更好的醫療服務。

(二)深厚的科研功底。

醫學這門古老科學，是在不斷發現問題和解決問題的過程中發展的。直至今日，仍有許多關于生命和疾病的奧秘尚待揭曉和闡明。作為醫學事業后繼之人，醫學生應責無傍貸地肩負起探索生命未知領域、解答疾病成因、探索有效治療方案的責任。同時隨著轉化醫學的不斷發展，醫學高等教育需要培養能夠走下手術臺走進實驗室、也能夠走出實驗室走上手術臺的全能型人才。現代醫學要求醫學生必須具有強烈的求知欲望和刻苦鉆研精神，具備豐富創造力和創新力。

(三)良好的學術交流能力。

隨著信息時代的到來，交流和溝通日益頻繁，信息的傳遞和播散更為快速。學術交流能夠為最先進的診療方法、最前沿的科研成果提供一個共享和探討的途徑。此外，學術交流還有利于醫學生打破原有思維模式，增加知識的廣度和深度。國際化醫學生需要掌握良好的學術交流能力，通過廣泛的學術交流活動不斷吐故納新，廣采博覽，拓寬視野，吸收新知識新理論新技術，從而提升理論水平，提高服務能力[4]。

三、國家建設高水平大學公派研究生項目對于推進了國際化醫學人才培養的作用

“國家建設高水平大學公派研究生項目”作為國際化教育模式的成功嘗試，已成為醫學生拓寬知識層面、培養科研素質、加強學術交流能力的有效途徑。

(一)豐富了醫學生的理論知識。

醫學知識博大精深，要想成為一名優秀的醫學人才，必須要具備豐富的、淵博的理論知識。國家建設高水平大學公派研究生項目加快了我國的醫學高等教育與國際最高水平的接軌的步伐，使我們自己培養的醫學人才能夠有機會走進國際一流的課堂，向國際一流的導師學習。醫學生在留學期間不僅能夠開闊視野，學習新知識、新方法，而且能夠接觸新的教育觀念和思維方式，使自己的理論層面和知識結構得到極大提升和拓展。

(二)培養了醫學生的科研能力。

醫學生公派留學主要目的是進行科研能力培養。國家建設高水平大學公派研究生項目以科研能力培訓為目的，以課題項目為保障，從而保證了每位外派學生能夠得到有效的科研訓練。醫學生歸國后帶回來了國外先進的理念、一流的技術、前沿的方法以及自己的科研成果，提升了個人的科研能力，縮短了學科與國際水平的差距。此外，一些學生歸國后仍與國外高校保持密切聯系，在國際學術交流與合作工作中發揮起紐帶作用，并為自己與國外聯合開展科研活動奠定了基礎[5]。

(三)鍛煉了醫學生的學術交流能力。

學術活動可以開闊眼界、引發興趣、激發靈感。醫學生參與學術活動有利于了解醫學界的新思想、新信息、新動態、新進展。通過國家建設高水平大學公派研究生項目派出的醫學生能夠有更多機會參與到高層次的學術交流活動，使醫學生耳濡目染，擴展視野，開拓眼界。另外國外的教學模式需要醫學生頻繁的進行學術報告，這給醫學生提供了大量的鍛煉機會，增強了醫學生使用英語進行學術交流的能力[6]。

四、國家建設高水平大學公派研究生項目的實證研究

我校從2008年開始實施國家建設高水平大學公派研究生項目，目前已派出留學醫學生79人。陳心為我校神經外科專業的博士研究生，其于2010年獲得國家建設高水平大學公派研究生項目資助遠赴加拿大麥吉爾大學蒙特利爾神經病學研究所學習。陳心同學在加留學期間，工作努力，成績突出。在2010年中加建交40周年的活動中受到國家領導人令計劃的接見。并作為國家公派聯合培養博士生的代表，向中國駐加拿大章均賽大使匯報了學習工作情況，相關報道被刊登在人民日報、人民網和新華網等國內主流媒體上。留學經歷使陳心豐富了的專業知識、提高了科研能力、增強了學術交流能力，其在歸國后兩年作為第一負責人得到國家自然科學基金面上項目支持，并于2014年獲天津市優秀博士論文。其在學期間共發表學術論文7篇，其中以第一作者身份發表SCI論文4篇，累計影響因子10.293。陳心同學按計劃完成留學任務后順利歸國，并就職于大學醫院，壯大了學科人才隊伍。此外，陳心同學利用留學機會加強了我校與麥吉爾大學的緊密聯系，歸國后仍致力于雙方的學術交流與科研合作，并取得了實質性成果。

隨著醫學科技的迅速興起，社會對醫學人才的需求達到了前所未有的高度。國家建設高水平大學公派研究生項目始終堅持“三個一流”原則，使醫學研究生豐富了知識層面，拓寬了學術視野，訓練了創新思維，培養了科研能力，增強了學術交流能力。國家建設高水平大學公派研究生項目作為一種不可替代的有效途徑，促進了我國的醫學高等教育與國際水平的接軌，實施性地推動了醫學研究生開放式培養體系的建立。

[1]姜 文,崔慶玲.國際留學教育與人才論[J].黑龍江高教研究,2009,9:110-112.

[2]陳昌貴.1978-2006:我國出國留學政策的演變與未來走向[J].高教探索,2007,5:30-34.

[3]張小濤.國家公派留學人員的在外教育管理[J].浙江師范大學學報(社會科學版),2012,37(4):106-111.

[4]張洪娟，曹福亮.學術交流在博士后創新能力培養中的意義[J].文教資料,2012,1:140-142.

[5]郭海燕，程學竹,石中英.國家公派研究生項目實施成效的個案分析[J].中國高等教育，2012,18:58-59.

[6]程翠玉.開放式研究生培養模式的探索與實踐[J].學位與研究生教育,2011,8:15-19.