實驗教學信息化管理初探

☆ 李維國

（新縣電教儀器站，河南新縣 465550）

實驗教學信息化管理初探

☆ 李維國

（新縣電教儀器站，河南新縣 465550）

探索信息化管理對實驗教學管理具有重要意義。將信息化管理應用于縣鄉校實驗教學管理工作中。以《教育技術裝備管理》軟件為載體，以“新縣教育信息技術Q群”為橋梁，建立縣與鄉、縣與校、校與校間的應用、管理網絡，構建實驗教學信息互動平臺。達到巧妙利用計算機和互聯網技術，實現教育主管機構、學校實驗教研組、理化生教師間對教育技術裝備管理使用的信息化監管與互動。

教育技術裝備；信息化；實驗教學；管理；QQ群

實驗教學的信息化管理是實現教育現代化的重要體現。實現實驗教學信息化管理不僅要有現代化的裝備，而且要有科學化、規范化、信息化的管理手段和管理工具。隨著素質教育的實施，實驗教學在教育教學中的直觀作用也日益凸顯。大批實驗教學設備配備到學校，給實驗教學的日常管理和使用帶來了一系列的挑戰。提高實驗教學管理的信息化水平，不僅能夠提高工作效率，及時準確動態地掌握實驗教學開展情況，為各級領導決策提供依據，同時，通過信息化管理還可以極大地提升裝備的使用效益，并對實驗教學進行更科學的配置和管理。因此,我們探索利用計算機信息技術、網絡技術,借助《教育技術裝備管理系統》軟件和“新縣教育信息技術Q群”，實現對全縣中小學教育技術裝備及實驗教學的信息化管理，達到實時掌控各校實驗教學開展情況的目的。

一、實驗教學的信息化管理是教育發展的必然要求

2006年，教育部首次在當年年報中使用了“全國中小學教育技術裝備統計系統”，實現了全國教育技術裝備的網絡信息化統計。隨后，部分省、市、縣陸續出臺了自己的教育技術裝備信息化管理中長期方案。一些有條件的城市學校先試先行，率先在學校的實驗教學中引入信息化管理。

推進管理信息化是貫徹落實全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2101-2020年》的要求，是制定當地教育規劃的重要內容。管理信息化完全打破了傳統落后的統計管理模式，實現網絡化裝備管理。同時，也可以培養和造就一支優秀的信息管理員隊伍。為響應教育部號召，2009年信陽市教育技術裝備管理中心，成立以相關人員為組長，各縣市教育技術骨干參與的教育技術裝備信息化管理領導小組，開始著手全市教育技術裝備信息化管理準備工作，實驗教學的信息化管理被列入市、縣級教育技術裝備管理機構的工作日程。由于教育技術裝備信息化管理剛剛起步，沒有直接可以使用的管理軟件，市教育局決定自己開發一套“信陽市中小學教育技術裝備管理系統”軟件，由專業教師負責該軟件的研發工作。歷經三年研發，終于在2011年9月完成了“信陽市中小學教育技術裝備管理系統”軟件，并在全市各中小學試運行。

二、實驗教學的信息化管理設備和人員是關鍵

常言說，“三分戰略，七分執行”。軟件強大而豐富的功能，應用到縣、鄉、校教育技術裝備信息化管理，需要大量的基礎數據、網絡設備、計算機等作保證，更需要組建一支年輕化、專業化、穩定化的管理隊伍，才能有效保證實驗教學管理信息化的持續發展。

我縣教體局領導高度重視這項工作。我們對全縣中學、中心校的實驗教學管理人員進行了調整：要求使用年輕化、專業化，有一定計算機技術基礎的教師擔任信息管理員，并進行了集中培訓。對培訓后的信息管理員，要求定人、定崗。工作調動一般只在信息管理員之間調整,力爭信息管理員的相對穩定。2011年10月，開始建立各中小學教學儀器、設備等教育技術裝備資源庫。組建由各中小學理化生教師、信息管理員參加的“新縣教育信息技術Q群”。搭建縣、鄉、校教育技術裝備管理、教學儀器設備使用的信息化管理平臺。

學校也在課程安排和資金使用上給予大力支持。做到理、化、生、科學等學科辦公室有自己獨立的計算機和網絡接口。要求管理人員要熱愛此項工作，能夠全心全意為全校實驗管理工作服務。并在信息互動平臺上將本校的成功經驗以及兄弟學校的意見和建議反饋給各位任課教師，真正達到網絡信息的互動效果。

實驗教學的信息化管理，解決了學校的各項基礎數據都是靠人工統計，儀器設備分類復雜、數量繁多，無法保證統計數據的準確性這一難題。利用“教學裝備管理系統”管理軟件，實現了對縣、鄉、校三級管理機構，從技術標準、人員信息、裝備用房、設備管理、儀器總賬、借還狀態、儀器缺口、實驗開出情況等信息較完善的統計和管理，基本實現了學校實驗教學的“無紙化”管理功能。

三、信息化管理的目的是減輕實驗管理的難度

近幾年，從國家到地方，各級領導重視教育、支持教育，大力改善辦學條件，主要目的就是培養學生的動手能力，提高素質教育質量。我縣在“十二五”規劃中，每年都有大量資金用于教學儀器、多媒體設備、圖書資料、體育器材等現代化的教學設備的配備。極大地豐富了教育教學資源。我們重點在以下五個方面進行嘗試，取得了較滿意的效果。

第一，我們利用每年普通高中招生考試加試理化生實驗操作考試和全國教育技術裝備統計年報，對教育技術裝備的信息化管理進行測試和檢驗，取得了比較滿意的效果。特別是普通高中招生考試加試理化生實驗操作考試，我們從各種文件下發、時間安排、學生報名、信息采集到成績統計等在縣-校、校-校之間，進行了大量信息交換和傳遞，既準確又快捷。

第二，在全縣信息管理教師的鼎力配合下,已基本實現了縣、鄉、校實驗教學工作的信息化管理。縣電教站隨時都可以通過“教育技術裝備管理系統”和“新縣教育信息技術Q群”，對各中小學教育技術裝備的現狀、數量及使用情況進行遠程檢測和監管。部分學校還在理化生教師間建立了自己的“QQ群”和“微信”平臺，拓展了實驗教學信息化管理空間。

第三，到2011年12月底，我縣已完成了全縣4所高中、19所初中和16個鄉鎮130多所小學的信息化管理計算機建庫工作。在新縣“農村義務教育薄弱學校改造項目”中所需教育技術裝備的全部底數，從現有儀器設備、圖書、體音美器材等詳細數量到全縣教育技術裝備招標計劃的制定，都是通過信息技術統計完成的。該系統使計劃制定的速度、準確性大大提高。避免了各校因人工統計誤差過大造成的資金浪費。同時，也為上級領導制定相關方案提供了準確理論依據。

第四，到目前為止為更好地落實實驗教學的信息化管理，我們為全縣每所中學、中心校的儀器室、實驗室配備了兩臺配置較高的管理用計算機和兩臺激光打印機，并配有我們信陽市的“教育技術裝備管理”軟件，由一到兩名專職實驗管理教師負責管理；教育城域網信息點連接到每個儀器室、圖書室和教研組；我們的“新縣教育信息技術Q群”已升級到500人（我縣只有16個鄉鎮，19所初中，23所完全小學）信息覆蓋量完全符合要求。

經過兩年多的研究測試，在每年的全國教育技術裝備統計、理化生實驗考試的報名、信息采集、時間安排、儀器采購、實驗疑難解答、體育考試中，以及三年來全縣“義務教育薄弱學校改造”計劃的制定和實施等一系列信息技術在教育技術裝備管理方面的應用，進一步驗證了教育技術裝備的信息化管理的實用性。

下一步，我們還需要聯系有關專家對相關軟件使用的穩定性、適用性進行升級完善；對“Q群”的管理方面，必要時可按管理的需要分成實驗儀器、圖書資料、體育器材等若干“小群”。并引入手機“微信”管理。便于更好地實現教師和管理員間交流和管理。在原有信息互動的基礎上，進一步擴大教學裝備管理交流平臺的范圍，力爭讓有條件的中小學實驗教師和管理人員，都能在此平臺上交流自己的教學心得，取長補短，并希望上級教育技術裝備管理部門，能夠開發出比我們現在使用的“教育技術裝備管理系統”更完善的集管理、統計、互動為一體的教育技術裝備管理信息化系統。教育技術裝備的信息化管理正展現其獨特的優勢。

[編輯：陳 鉞]

國家教育行政學院2014年春季教育論壇舉辦

國家教育行政學院2014年春季教育論壇近日成功舉辦。本屆論壇以“推進教育治理體系與治理能力現代化”為主題，在該院研修的400余位學員會聚一堂，展開了深入的交流和熱烈的探討。

中國高等教育學會會長瞿振元，中國政治學會副會長、北京大學政治發展與政府管理研究所所長王浦劬，上海市教委巡視員尹后慶，西安歐亞學院院長胡建波分別做了主旨演講。主旨演講后，學員們以平行論壇的方式，圍繞完善高校治理體系、促進高校內涵發展，創新教育治理方式、提升教育治理能力，轉換政府職能、完善教育公共治理與服務體系三個主題進行了交流探討。整個論壇安排緊湊，氣氛活躍，臺上、臺下緊密互動，既有思想交鋒、又有觀點補充，相關議題的探討在學員間產生了廣泛而深刻的反響。

（李小偉 趙宏強）

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1671-7503(2014)05-0007-02